《文具的家 第一课时》语文教案

第《文具的家第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟悉课文，能够按照故事的发展顺序复述课文内容。

过程与方法

1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。

2、深入研读课文，思考问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？

3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。

情感、态度与价值观

养成整理文具、爱惜文具的"好习惯。

重点难点

教学重点

1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点

养成整理文具、爱惜文具的好习惯。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、猜谜语：同学们，今天我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙(橡皮)。一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖(转笔刀)。同学们真聪明！刚才提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。

2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。

二、字词学习，基础积累

1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“仔细”“检查”等生词的读音。

2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“丢、找”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采用形近字比较的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。

形近字示例：

次(一次)--吹(吹风)--欢(欢乐)

办(办法)--力(力量)--为(为何)

让(让座)--上(上方)--证(证明)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“文”点在竖中线上，横略斜，撇从横的中间起笔。

“次”右部横钩稍窄。

“找”右部横起笔略低于第一笔，斜钩较长。

“平”两横上短下长。

“办”撇在竖中线上起笔。

“让”左窄右宽，“讠”的横折提一笔写成。

“包”最后一画竖弯钩要写得饱满。

易错提示：

“次”左部是“冫”，不要写成“氵”。

“找”右部是“戈”，不要写成“弋”。

“办”先写“力”，再写左右两点，不要写成“为”。

(3)归类识字。

基本字带字归类示例：

欠：次(次序)--饮(饮水)--欣(欣喜)

戈：找(寻找)--戏(游戏)--伐(伐木)

同音字归类示例：

píng：平(平常)--评(评论)--苹(苹果)

bàn：办(办法)--半(一半)--扮(打扮)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1、课文是按照什么顺序来写的？

明确：课文是按照事情的发展顺序来写的。

2、按照写作顺序来划分层次，课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么内容？

明确：课文可以分成三个部分。

第一部分(1、2)：写贝贝的铅笔和橡皮只用了一次就都不见了。

第二部分(3～5)：写贝贝放学回家找妈妈要新文具，妈妈让贝贝想办法给文具找一个家。

第三部分(6)：写从此贝贝养成了收拾文具的好习惯。

四、课堂小结，效果强化

这节课我们给课文划分了层次，了