人美版六年级上册美术教案

教学目的：

教学设计 备 注1、凝固的音乐——建筑1、学问目标：通过赏识“凝固的音乐--建筑”了解建筑与音乐的内在联系，了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。2教学重点：生疏古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点。教学过程：一、导入课1“你觉得美术有哪些门类？”学生依据寻常理解，结合所学学问，小组争论答复。2、课件展现美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的气氛。师：其中我们展现的中国古代建筑图，大家确定不生疏。同学们说是“凝固的音乐”，这节课我们就来赏识一下具有音乐美感的建筑艺术。出示课题凝固的音乐——建筑

在教学过程中应避二、讲授课 免对作品的赏识变教师：大家确定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？提问：1、你知道浮雕上的图案的意思么？ 再给学生布置搜集2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？ 资料和考察任务，这〔二〕、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法制造具样才能保证学生课体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。〔三〕、师：随着时代进展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建前自主学习的实效筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？ 乐观性。赏识现代建筑图片了解。小组争论，集体沟通。三、学生作业：用文字记录下来。分析局部学生作业的形式美因素。五、布置课外作业：布置课外作业：的建教学目的：

教学设计 备 注2、有特点的人脸1种特征。2、力量目标：尝试运用各种工具、材料、方法进展创作，利用赏识。3、情感目标：通过争论、沟通，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。教学重点：通过观看赏识各种脸部的的特征，观看、争论、沟通，争论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。教学难点：突出人物的五官和表情特点。教学过程：二、导入课，提醒课题导入课，提醒课题，板书：有特点的人脸三、赏识感悟：二、学习人物五官的根本学问每张面孔都有自己的特点，或饱满，或清瘦，或慈祥，或甜蜜，或严历有特点的人脸，常给我们留下难忘的印象。只有认真观看了，小组争论：课本中人物的脸分别属于什么根本形？他们的五官都有哪些特点？小组争论后全班争论。三、水墨人物的画法和步骤用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官用侧锋重墨画出人物的头发四、师示范五、布置作业：出人物的五官和表情特点。六、作业展现，评价总结作业展现，1、为既画得快又画得好的同学开一个水墨画展览。2品。

通过观看赏识各种解人类脸部肌肉和五官的变化和表情的特点。字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。教学设计 备 注3、戏曲人物教学目的：运用水墨画的根本技法表现学生宠爱的戏曲人物。3.通过赏识和表化的宠爱之情。教学重点：了解京剧行当的相关学问及水墨戏曲人物的造型方法。教学难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。教学过程：组织教学，进入学习状态。赏识京剧开场音乐进课堂。组织纪律，安定心情，进入学习状态。〔请各小组长领取小组学习任务图片〕小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。 依据自己收集的图各小组展现作业，鼓舞学生大胆探究。提醒碎片的完整图案，提醒课题《戏曲人物》。

片或心中的戏曲人感知引趣。感知引趣。感知引趣 物形象进展大胆自分小组沟通各自收集和预备的有关戏曲资料；教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的学问；

由地造型表现，教师要鼓舞与准时提示，的神态、动作等主要特征，体会夸大、变形的艺术作用。

对觉察的普遍问题，尝摸索趣。尝摸索趣。尝摸索趣 如构图大小、用墨作业要求：用水墨的形式表现自己最宠爱的戏曲人物；

浓淡、形象拘谨等，赐予准时点拨、启发、帮助学生解决。物。教学目的：

教学设计 备 注4、图形的魔术组合1、赏识夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇异世界。起，变成一幅奇异的作品4、引导学生在动，培育学生对美术学习的兴趣及创意识。教学重点：任选一组课本供给的图形组成的形象。培育学生的创意识。教学难点：转变思维方式，培育创思想。如何用不同类型的图形组成一幅教学过程：〔油画〕夏加尔〔俄国〕你们看，今日的绘画有什么特点呢？2、你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中……3起，也能变成一幅奇异的作品呢！4二、授1、出示图形2、小组合作争论：这些图形进展组合排列可以组成哪些的图案？3图形。4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅奇特的“脑筋急转弯”。a)学生作品赏识5、练习、辅导。6、作品展览和评述学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。教师点评。

在教学过程中应避免对作品的赏识变保证学生课上自主学习的实效性。教学目的：

教学设计 备 注第5课线描画中的黑白比照1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排2、完成一幅用线画具有黑白比照效果的作品。3通过学习活动，培育学生宠爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。教学重点：感受线描画中线条的独特魅力教学难点：把握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排教学过程：第一课时一、范画导入，提醒课题1、你们看，今日的绘画有什么特点呢？2、你能总结它的表现风格吗？3、揭题：线描画板书二、授线描画，感知学习线描画的绘画形式1〔小组探究〕〔汇报〕、线条的种类：点〔大点、小点〕〔点的延长〕〔点的〕……3三、练习12、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲4〔1〕〔2〕稿〔3〕线描〔4〕调整5、练习6、辅导一、作品展览，进展评优1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？2二、优秀作品展现，激发创作激情1、优秀作品赏识，强调黑白比照2三、连续创作绘画作品四、辅导：五、作品展评：

的线、错落有致的刚刚我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。教学目的：

教学设计 备 注6、自制小相框1“立”起来的方法。2、智能：激发学生的想象力，培育大胆创的力量。3、情感：培育学生的审美力量，培育动手制作的细心品质。教学重点：材料的的创与小相框的多种造型的设计。教学过程：一、实物导人，提醒课题。1、课前师生预备小相框的实物。争论：用途、外型、颜色、图案。2、提醒课题。1、小组争论：可以用什么材质来制作自己的小相框？什么样的相框造型与颜色能更好的衬托你的照片？怎样将相框的背板固定在相框上？参考收集到的资料，争论如何更好的为相框设立支架。2、学生发言：达自己的设计构思。三、实践活动：

结合实物、图片、教作业—自选材料，设计制作小相框，装饰自己的生活。比一比谁的相材，学生发表自己的框更颖、更秀丽。四、作业评价：

看法，有利于操作富1、帮助学生分析、归纳，提高审美力量。 有特色的作品，提高2、评比设计之星。五、小结拓展：可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？

审美力量。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教学重点：通过赏识苗族形式多样、制作精巧、颜色瑰丽、具有习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增加对祖国非物质文化遗产的认知。教学预备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程一、课前预备：了解有关苗族服饰特点二、引入课：三、授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边答复，教师边通过展现图片或实物进展补充。2、通过前面的争论，你能简洁概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展现沟通有关苗族的服饰文化。到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生赏识“百鸟衣”5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传奇。6、赏识“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传奇。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：能讲其寓意。五、小结：组织沟通。

备 注在教学过程中应避免对作品的赏识变再给学生布置搜集样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习乐观性。教学设计18课绣在服装上的故事课时：2教材分析一、教学内容与目标1能讲解苗族服饰上的图案寓意。族骄傲感。二、教学的重点与难点教