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文档简介

教案系列一面第三课时教案及反思一面第三课时

教学要点：

1．检查旧课作业；

2．研习第二部分；

3．总结课文

4．争论练习题。

教学内容和步骤：

一、检查旧课

“揣摩、运用”第五题，先由同学沟通，然后老师做适当讲解或提示。

二、研习课文和第二部分

1．集体有表情的朗读课文。

2．指导同学划分层次，概括大意。

同学争论、沟通后老师小结：

第一层：写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚韧起来。

第二层：写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，连续前进。

第三层：写作本文的缘由——“我”未能自已。

3．阅读争论

（1）“我”为什么能在“历尽艰苦”、“受尽虐待”的状况下“咬紧”牙、“昂着头”？

同学阅读争论，老师明确：

因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，取得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚韧起来。

（2）“历尽”“受尽”“咬紧”“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

争论、小结：

一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚韧不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力气。

（3）文中说“现在，先生是死了！我们不愿恣情地哀思，这还不是我们恣情哀思的时候”，你对这句话是如何理解的？

争论，小结：

对先生的逝世沉醉在哀思之中是不够的，肯定要化哀思为力气，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入坚韧的战斗，连续先生未竟的事业。

（4）最终一节在全文中有什么作用：“未能自已”表达了怎样的感情？

争论、归纳：

既点明写作缘由，收束全文，又通过谈论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“未能自已”剧烈地表达了上述感情。

这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”造成或产生的深远影响。

三、朗读、背诵第二部分

方法：先指名同学有感情地朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最终检查背诵状况。

四、总结课文

1．师生共同归纳中心。

明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了踏着鲁迅脚印     连续前进的革命意志。

2．老师归纳写作方法。

（1）胜利的外貌描写，突出了文章中心。

例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。

（2）对比和衬托的运用，抒情和谈论的结合，也有力地表达了中心思想。

例如，“团软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“兴奋得快要跳起来了”的对比；用工人所受的虐待与卑视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步青年的关怀。

五、练习

体会“揣摩、运用”第四题。

六、布置作业

1．课外履行第七题。

2．预习《一件宝贵的衬衫》。

后记：引导同学理解本段中主要运用了哪种表达方法？

板书设计：

预习题：

1．熟读课文。

2．查工具书给加点字注音。

3．说明下列词语：

赫然：这里是很鲜亮的意思。

优遇：优待。

踌躇：迟疑，拿不定方法。

摩挲：用手轻轻地摸了又摸。

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