2023年幼儿教案早期阅读

2023年幼儿教案早期阅读幼儿教案早期阅读1

教案目标：

1、在驾驭制作图书基本步骤的基础上，学习协商支配情节，探讨构思画面，合作制作一本大规格的图书。

2、集体合作为画面配解说词，进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。

教案打算；

1、画纸，彩笔，装订工具。

2、选择一个幼儿熟识和宠爱的童话。

3、绘制好图书的封面，封面上有的主要人物和用文字书写的名称。

教案过程：

1、老师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是根据什么步骤制作图书的。绘制了一个什么，封面上画了些什么。老师归纳制作图书的基本步骤，构思内容——考虑支配几幅画面——绘制封面和画页——配解说词——装订成册。

2、老师讲解并描述幼儿宠爱的童话，然后和幼儿一起分析人物形象、情节线索和主题。建议提出这些问题：你宠爱里的小动物吗？为什么？你打算怎么画？这个说了一件什么事情？这个可以画几幅画面？

3、出示老师自制的图书封面，让幼儿视察其构图和色调，并组织幼儿分小组探讨画面的构图。

4、老师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，老师可提出建议或表扬。

5、幼儿分组绘制。

6、老师分别到画好的小组去和幼儿探讨编解说词，先让幼儿探讨，老师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。

7、老师将封面和画面装订成册，告知幼儿，老师和小挚友共同制作了一本大书。由老师按及发展依次将解说词念给幼儿听激励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。

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目标：

i.学习视察画面上人物表情改变以及其他细微环节。

ii.迁移已有阅历并进一步加深对故事的理解。

iii.主动参加制作叶子小屋的手印活动。

打算：

1、有关角色形象的图片一套。

2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。

3、图画书人手一本。

过程：

1、设问引题。

——假如你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢?

2、阅读图书。

——读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。

3、关注阅读重点。

——小馨在叶子小屋里遇到了谁?小馨和哪些小动物在一起避雨?她是怎样想的呢?重点引导幼儿视察小馨面部表情的改变，以及画面上出现的各种小动物，帮助幼儿理解人物的心理改变过程。为帮助幼儿理解主子公心情改变，可以和幼儿探讨下列问题：

——你喜爱小馨吗?刚起先的时候，小馨对螳螂的看法怎样?其他小昆虫进来时，小馨是怎么说的?小馨和同伴避雨时，她兴奋吗?你是怎么知道的?

4、制作“叶子小屋”

——启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作图片一边领着幼儿讲故事《叶子小屋》。

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一、活动前思索

这个故事向幼儿展示了三只机智的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机灵能给孩子肯定的启示，幼儿特别喜爱这类故事。

中班幼儿虽然已经驾驭了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有阅历，为了让孩子在阅读过程中依据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与老师共同阅读，在视察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。其次部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互沟通看法，探讨分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。

二、过程实录

（一）活动目标

1、学习有序的视察图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得成功的胜利感。

（二）活动打算

1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

（三）活动过程

1、出示大图书引起幼儿阅读爱好。

师：今日我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？

引导幼儿视察封面。

2、共同阅读前五幅图。

*这本书里究竟讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？

（指图2）谁来说说其次幅图？他们究竟想干什么？（幼儿充分说了以后老师引导幼儿视察画面，说出他们在爬山。）

（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？

（指图4）这里发生了什么事？

（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。

小兔有没有被吃掉？请小挚友拿出小图书从第六幅起先接着往下看。

3、幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

4、与大图书结合进行理解和分析。

*有没有被吃掉？她们呢想了什么好方法？

大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。老师讲解并描述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？

（指图10）老师讲解并描述。

*三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？

*你喜爱这三只小兔吗？为什么？

小结：我也特别喜爱他们，因为三只小兔遇到危急没有胆怯 ，会动脑筋想方法，他们很机智。

5、完整阅读图书。

*你们喜爱这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。

*老师带领幼儿完整阅读图书。

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目标：

1、理解内容，学习描述月亮改变的语句。

2、初步了解中比方手法的运用。

打算：自制夜晚天空的背景图，月亮改变图。

过程：

1、以猜的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

2、老师完整讲解并描述一遍。这个题目叫什么？里说了件什么事？

3、老师运用图片讲，帮助幼儿理解内容。

（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎么变的呢？

4、老师利用教具再次讲解并描述。

月亮姑娘是怎么样改变的？（引导幼儿学习月亮改变的词句。如：细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛。似乎弯弯的镰刀等。）

5、向幼儿介绍中的比方手法。

（1）里把月亮姑娘比作什么？这样的比方好听吗？好在哪里？

（2）你有视察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上视察月亮的改变并用图画作记录。

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活动目标：

1、找寻画面中隐藏的皮皮，感知隐藏在同种颜色背景中的变色龙，理解故事内容。

2、尝试学习用绘画的形式仿编故事内容制作的新书，正确表达变色龙与四周环境色调相一样的特性。

3、乐意参加找寻皮皮的活动，主动讲解并描述故事中的对话，体验发觉隐藏的皮皮的乐趣。

活动打算：

幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

幼儿人手一张白纸、一盒彩色笔。

变色龙皮皮图片教具。

活动过程：

一、出示变色龙，引起幼儿爱好。

二、幼儿自主阅读幼儿用书，找寻画面中隐藏的皮皮。

三、师生共同阅读画面，感知画面内容，激励幼儿参加讲解并描述画面中重复出现的语言。

四、组织幼儿探讨，了解变色龙变色的特性。

五、依据故事的结构，尝试用书面绘画的方式仿编图画故事，重点把握皮皮和四周环境的色调。

七、供应操作材料，启发幼儿每人设计一个故事画面，提示幼儿皮皮身上的色调应与四周环境的颜色一样，老师巡回视察，并进行适当的指引。

八、展示幼儿创作的画面，激励幼儿在集风光 前沟通，并制订成图画书。

在活动实施中发觉幼儿看书是过目就翻，不看图片上的内容只是形式地翻一下，表示已经看过了。我想可能是因为大班的幼儿做事还是没什么目的性，所以看书也没重点。还有就是幼儿对图片的视察分析实力不够，对图片要表达的意思不能理解。

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设计意图：

孩子进入大班后，各方面实力快速发展。看书时能够顺着页码一页一页地看，起先相识一些简洁的文字。并且能够学习一些简洁的书写，这时候就接触到了田字格。但是如何正确地相识和运用田字格对幼儿来说有肯定的难度。针对大班幼儿的年龄特点，我们运用嬉戏的方法让幼儿相识田字格的结构，学习正确的书写方法。

活动目标：

1、相识田字格，知道上下左右的位置及名称。

2、学习正确地握笔姿态，进行简洁的书写活动。

活动打算：

教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。

学具：`操作卡片：文字的家

活动过程：

一、起先部分，由小学生引出主题。

1、出示一个小学生写字的幻灯片：小挚友，你们看，这个姐姐在干什么？

2、放特写：田字格本。

看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？

二、基本部分：相识田字格

1、相识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿视察田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。

2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什么？老师告知幼儿各部分的名称：左上格，左下格，右上格，右下格。

嬉戏：“动物找家”，帮助幼儿巩固相识田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。

用其他小动物替代小鸡图片接着嬉戏。巩固驾驭田字格的构成及其各部分的名称。

3、替自己的姓找家。

将自己的姓摆在田字格上，留意摆放的位置。

三、结束部分：尝试运用田字格

描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿态描红。

展出幼儿作品，师生共同评价。

活动反思：

书写打算是孩子入小学前的实力打算之一。这个活动主要还是培育孩子对书写的爱好，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过嬉戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做相识了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培育书写的初步实力，使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。

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教案目标：

1、大胆发挥想象,理解内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2、感知中小猪如何使危急变成幸运的机灵，知道在生活中遇到危急或困难时，不胆怯 、不惊慌、开动脑筋，想出对策。

教案打算：

图书《我的幸运一天》、图片若干

教案过程：

（一）幼儿自主阅读,初步理解内容。

1、老师引导幼儿视察书的封面，介绍书名，揣测书的内容。

师：“今日我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的`幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？说说你的理由？”

2、幼儿自主阅读。

3、引导幼儿通过探讨说说的大致线索。

师：“图书里画了一个什么？”“哪一段内容你印象最深？”“用哪一张图片能够表示？”

师：“我们把图片按着的发展依次给这些图片排个队？”

师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听——《我的幸运一天》。”

（二）老师边翻图书，边讲。

（三）通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危急为幸运的机灵。

1、提问：“小猪遇到狐狸后，胆怯 了吗？他是怎么做的呢？”

2、提问：“小猪想了几个方法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪的话？后来，狐狸为小猪做了什么事？”

3、提问：“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了其次个方法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？”

4、提问：“当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个方法，这回，狐狸又是怎么做的呢？”

5、提问：“最终，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢？”

6、提问：“这是一只怎样的小猪？”

（四）尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的方法。

师：“假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？”

（五）结束部分。

师：“小猪在遇到危急的时候，一点也不惊惶，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪！这个告知我们遇到危急，我们该怎么做？”

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活动目标:

1、理解诗歌内容，感受其中诙谐的语句。

2、能独立看图，用自己的话说出梦的感受。

3、学习用适当的词语大胆表达自己对于梦的理解。

4、人度重点字词：找、睡、醒。

活动打算：

1、幼儿打算：小图书人手一本，小字卡（第2页）

2、老师打算：大图书、录音机、大字卡。（第2页）

活动打算：

一、讲解并描述导入：

老师播放轻音乐，幼儿有序取书。

二、谈话导入

“小挚友，你们做过梦吗？你们都梦见什么了？”让幼儿谈一谈自己做梦的感受，引出诗歌《找梦》，出示大字卡“找”，激发幼儿学习诗歌的爱好。

三、自由阅读

1、幼儿自由阅读图书，视察画面中小猪的表情和动作是怎样的。

2、引导幼儿大胆猜想，画面中的小猪在找什么？为什么要在被窝和枕头里找？

四、大图书阅读

1、老师出示大图书，幼儿看大图书完整观赏诗歌一遍。

2、理解诗歌内容。

（1）诗歌里都说了些什么？我们什么时候会做梦呢？是不是我们一醒来梦就走了？出示字卡“睡”“醒”。

（2）猛从哪里来的？激励幼儿发挥自己的想象，大胆说出自己的想法。

（3）图中的小猪找到梦了吗？什么没找到？帮助幼儿理解梦是一种自然的生理现象。

3、老师和幼儿用幽默、风趣的语调朗诵诗歌。

4、老师和幼儿共同探讨：

你觉得诗歌中找梦的小猪可爱吗？为什么？

老师小结：原来梦是人们在睡着的时候，大脑还没有完全休息，就将平常看到的一些人和事情重新进行了组合，象放电影一样，所以才会做那些奇妙的梦。

五、体验创建

1、配乐诗观赏，师幼一起感受诗歌的诙谐、风趣，引导幼儿感受到梦的新颖 。

2、师幼一起朗读诗歌。

3、轮读：一部分幼儿读第一句，一部分幼儿读其次句，最终的几句合读。

4、嬉戏：找字卡。

六、结束活动

有序收书。

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设计背景

在我们这地方，许多幼儿园的教化都“小学化”，缘由是幼儿园迎合家长心理，不得不给孩子“多教点”，但是幼儿园教化应以培育孩子爱好、开发智力为主，以早期阅读教化为重，而幼儿园“小学化”只会拔苗助长，扼杀孩子的天性。依据这样的现象我引发了以下的活动设计。

活动目标

1、培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；

2、利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育早期阅读技能。

重点难点

重点：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；

难点：引发幼儿对书籍、阅读的爱好。

活动打算

公路名称、交通标记、商店名称等的情景图片和精致的故事书

活动过程

（一）老师边模拟开汽车动作和声音进入教室，边说明我们是开车去商店买东西。

（二）路途经过了一条街道，那街道就叫“人民路”，展示该公路名称的情景图，接着让幼儿观赏这幅图的精致画面，然后引导幼儿留意到“人民路”几个字，最终让幼儿说说这情景图的主要意思。由此培育幼儿对生活中常见的文字感爱好。

（三）汽车接着开，望见了路边的一块交通标记（展示出该标记），提问幼儿：这是什么？又是什么意思？告知我们小挚友应当怎样做？这样引起了对交通标记的留意和爱好，且能驾驭生活中的常识。

（四）汽车接着开，不久就到了商店的门口，停好了车，展示出商店前门外景图，提问：望见了什么？这是什么商店？商店的名称是什么？我们进去商店不能做什么事情？培育幼儿去商店时留意了解商店外景的环境和文字信息的习惯，同时让幼儿清晰进商店拿走商品前要付钱。

（五）表扬幼儿的回答，为了嘉奖幼儿，老师分发给每个幼儿一本精致的图文故事书，幼儿自由阅读、沟通、讲解并描述，老师在一边陪伴着，遇到幼儿提问可以进行引导。

教学反思

教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感爱好，通过对日常生活中常遇见的情景进行教学，使幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，同时引发幼儿对书籍、阅读的爱好。

教学过程中还存在肯定的不足，就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的爱好”这难点，当然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的，这还得在平常的常常培育，如：每周正规、非正规阅读学习活动1—2次，睡前、午餐前故事阅读、讲新闻，依据幼儿阅读水平、爱好爱好细心选择相关图书，吸引幼儿阅读，要求家长协作创建幼儿阅读的良好的环境等。

上了这节课之后，我更加感到早期阅读教化尤为重要，我要以以下目标作为努力的方向：以轻松、愉悦的方式培育儿童的阅读爱好，提高儿童的阅读实力。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的实力，更重要的是拥有终身学习的爱好和习惯。

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阅读目标：

1、能细致视察图画并理解、驾驭故事内容。

2、理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。

3、乐于参与沟通表达自己的看法。

阅读打算：

绘本《花格子大象艾玛>>

阅读过程：

一、绘本简介：

出示花格子的局部图案:"这是什么?"

二、绘本共读：

封面:原来是一只大象

图1、图2：想象艾玛别出心裁，其他大象会怎样看待和对待他？

图3：“快乐果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作快乐果的吗？。

图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么准备？

图5：此时，艾玛的心情是怎样的？

（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍旧笑着回答大家——早安。把不欢乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）

图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?

这棵树有什么特殊?

想象，他会怎么做？

学一学它的动作

图7、图8：这个方法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？

图9、图10：

此时艾玛回家了，又遇到那些动物？

我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？

为什么两幅画颜色不同?

（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。）

师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，究竟为什么颜色不同？

师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

你留意到他了吗？怎么认出的？

图11：你觉得有什么不对头呢？

全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？

（前艾玛艾玛能给大家带来欢乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很喧闹，很快乐。）

图12：段1：为什么那些象会这样肃穆而缄默？

段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的相识呢？

图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛变更颜色的缘由是什么？

其他大象认为艾玛为什么变更颜色？

你喜爱这群象吗？为什么？

（象群对艾玛的“别出心裁”表现出的是包涵与敬重。这让我们学到了做人的一种美德。）

图16：大象们的包涵与敬重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢？

总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和谐相处,就能成为好挚友.

你喜爱这只大象吗?

作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?

三、谈谈花格子在生活中的运用.

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目标：

1、通过观赏图片，激发幼儿对学习诗歌的爱好。

2、相识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。

活动打算：

1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶

2、伞带字的30份、录音机、磁带

3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

活动重点：

相识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”

活动难点：

幼儿对识字感爱好并理解诗歌内容

活动过程：

一、引出课题：

小挚友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本事，想要表演给我们的小鸡看。

（一）识字嬉戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）

太阳、风、雨、落

小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。

（二）出示图片、观赏图片冬天并提出问题

1）小挚友看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的什么啊？（伞）表扬说出来的幼儿。

2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音《树伞》）（边念边指字宝宝）我们小挚友来试试念一遍！

3）识字嬉戏：让你猜猜我是谁（小挚友真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。

4）分伞：鸡娃娃们，下雨了，这里的鸡娃娃有地方躲了，有伞了，不会被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可怎么办啊？（幼儿自由探讨）

不焦急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃打算好了，看（伞）想想要啊，后面呀有个字宝宝，相识的鸡娃娃就可以得到了。

5）找挚友结束活动：鸡娃娃们，都有伞了，我们撑着伞跟鸡妈妈去找挚友吧！（音乐找挚友）

幼儿教案早期阅读12

教案目标：

1、通过阅读画面，理解内容，并大胆地讲解并描述袋鼠的大口袋。

2、通过开展给动物匹配汉字的，初步认读汉字：妈妈和娃娃，喜爱阅读图书，引起幼儿对阅读汉字的爱好。

3、体会父母劳动的辛苦，知道爱护父母并帮助父母做力所能及的事。

教案打算：

1、配套课件，音乐《小袋鼠》

2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。

教案过程：

一、老师装扮成袋鼠妈妈，情景导入。

师：小挚友看看我是谁？（袋鼠妈妈）

谁情愿做我的袋鼠娃娃呢？我有这么多的袋鼠娃娃真快乐，我们一起唱歌吧！

（音乐起，师生边唱歌边表演《小袋鼠》）

师：袋鼠娃娃，你知道妈妈身上有一个什么吗？（大口袋）

袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢？我们一起来看一本书，名字叫《大口袋》。

二、看课件阅读并理解。

1、幼儿自由阅读画面。

师：这本书总共有几页？看看这本书里有什么？猜猜看发生了什么事情？（引导幼儿依据自己看到的画面依次讲解并描述）

2、看动画课件理解。

师：我们一起来看一看究竟怎么回事！（完整观赏动画课件一遍）

提问：A、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么？袋鼠妈妈买了哪些东西？

B、袋鼠妈妈的口袋装不下了，怎么办呢？

C、袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的？又是怎样说的呢？（引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说：别急，我们也有大口袋。）

他们是怎么回家的？一个跟着一个像什么？

3、老师带领幼儿重点学习认读汉字：妈妈、娃娃。

师：在看动画的时候你还发觉了什么？老师胆怯 小挚友把袋鼠妈妈和袋鼠娃娃搞错了，就给它们做了个标记，你有没有发觉啊？哪个是娃娃，哪个是妈妈呢？（通过课件中的文字和图片匹配认读“妈妈”、“娃娃”。

师：“妈妈”和“娃娃”这几个字中什么地方是一样的？

它们都有一个“女”字旁。

（接着看课件中的图文匹配）

师：小挚友看这是谁？谁是妈妈？谁是娃娃？（分别有猫妈妈，猫娃娃、鸡妈妈，

幼儿教案早期阅读13

活动目标：

1、学习逐页视察画面，能从封面、图文了解图书内容，较完整地讲解并描述图书内容。

2、在阅读中发展视察实力和对故事情节发展的预期实力。

3、感受乌鸦的成长过程，体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与欢乐。

活动打算：

课件《乌鸦的窝》

“乌鸦反哺”的相关录像

活动过程：

一、出示大书封面，引出故事。

1、书的封面上有什么?在什么地方?

2、猜猜这是谁的窝?

二、师幼共同阅读大书：

逐页引导幼儿视察画面中小乌鸦的改变，理解故事内容。

图一：图上有什么?

图二：这是谁?它在干什么?乌鸦妈妈是怎么孵蛋的?

图三：日子一每天过去了，乌鸦妈妈的蛋发生了什么改变?

小宝宝是什么样子的?(丰富词汇：光秃秃)

图四图五：小乌鸦越长越大，和以前有什么不同?

图六：乌鸦宝宝长大了，一个个从窝里飞了出去，它们会去干什么?

小乌鸦长大了，它们的爸爸妈妈怎么样了?小乌鸦会怎么做?

图七：最终乌鸦的窝里还剩下什么?让我们一起来说一说。

三、借助课件，完整阅读大书。

引导幼儿完整阅读，帮助幼儿运用“一每天长大”，“越来越大”等短句将图书内容连贯完整地讲解并描述出来。

四、续编故事，阅历迁移。

1、为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶了?小乌鸦去哪了?

2、小乌鸦还会再来吗?幼儿探讨，激励幼儿大胆预期结局。

3、观赏“乌鸦反哺”的录像，让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌鸦间的爱。

五、延长活动。

小乌鸦这么爱它的妈妈，你们会怎么爱自己的爸爸妈妈呢?你们长大了会怎么做?为爸妈做些什么?

幼儿教案早期阅读14

活动过程

1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读爱好，探讨阅读方法。

今日，老