让玩具动起来

让玩具动起来让玩具动起来（精选15篇）

让玩具动起来篇1

［活动目标］

1、能乐观探究玩具是靠惯性、发条、电能等动力动起来的。

2、乐于参与探究活动，并有良好的操作习惯。

3、能用恰当的词句，简洁叙述探究的过程与结果。

［活动预备］

惯性玩具、电动玩具、拖拉玩具、机械玩具（发条）以及遥控、声控玩具。

［活动过程］

一、幼儿玩自己带来的玩具，初步探究玩具的不同玩法。

（1）幼儿自由的玩自己带来的玩具。

（2）请幼儿说说玩的是什么玩具，是怎么玩的。

（3）将幼儿带来的玩具按不同的玩法分类摆放。

二、幼儿交换玩具玩，进一步探究各种玩具的不同玩法。

（1）请幼儿讲几类玩具都玩到，加深对玩具不同玩法的体验。

（2）请幼儿说说自己玩了哪些玩具，是怎么玩的。

三、引导幼儿深化探讨玩具动起来的不同方式。

（1）出示打开的发条玩具供幼儿观看。

提问：为什么拧了发条玩具就会动起来？

（2）出示打开的电动玩具供幼儿观看。

提问：为什么打开开关玩具就会动起来？幼儿争论后，老师出示电动玩具证明。电动玩具有电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。

（3）接上电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。

小结：现在我们知道了，有的玩具拧了发条就会动起来，有的玩具一推就会动起来，有的玩具打开开关就会动起来。

四、供应先进的玩具供幼儿观看操作。

（1）观看遥控玩具。

老师打开开关让幼儿观看玩具是否会动，然后问幼儿：玩具为什么会动？

老师操作遥控玩具后提问：让它动起来的是什么？这种玩具叫什么玩具？

（2）供应会录音的娃娃供幼儿观看。

让幼儿对娃娃说话并观看其反应。让幼儿知道娃娃身后有个小录音机，所以他会说出跟幼儿相同的话。

五、结束活动。

小结：这些玩具真好玩，它们都是工人叔叔和阿姨为了让小伴侣玩得快乐而设计制造出来的，假如你们发觉了其他新的玩具，可以向大家介绍。

延长：带幼儿到室外玩玩具。

让玩具动起来篇2

【活动目的】

1、初步熟悉空气和皮球的关系。

2、享受集体做嬉戏的乐趣

3、进展探究精神。

【活动预备】

【活动过程】

1、出示未充气的皮球和充了气的皮球，让幼儿触摸和辨认，说一说它们两个有什么不一样。

2、启发幼儿想方法怎样给未充气的皮球充气。

3、老师示范用打气筒给皮球充气，让幼儿感受皮球在充气过程中的变化，并说说皮球为什么鼓起来了，里面有什么。

4、老师再出示未充气的气球，请幼儿说说它的玩法。然后给气球充气，老师帮助用橡皮筋把口扎紧，让幼儿尝试接抛气球。

5、解开橡皮筋，放开气球，让它飞出去。（在这个阶段勿须深化解释，只当作一种嬉戏，引发幼儿的爱好。）

6、请幼儿也来玩放气球的嬉戏。给每位幼儿分发一个充了气的气球（不必充得太大），请幼儿用手捏紧，然后一起放开，看看谁的气球飞得最远。

【活动评价】

1、对活动感爱好，能大胆叙述自己的观点。

2、知道气球充气前后的变化。

让玩具动起来篇3

活动名称

它们是一组

活动目标

1.引导幼儿概括物品的共同特性，把不是一类的物品找出来。

2.指导幼儿依据不同标准对物体进行分类。

活动预备

1.一套动物图卡，其中有一张是汽车图卡。

2.苹果、梨、橘子、香蕉四种水果若干。

3.不同颜色、大小、外形的积木若干。

活动过程

1.参考提问：请幼儿观看图卡并说出图卡上都有些什么?请幼儿将自认为不对(它和这些图卡不一样或不是一类)的图卡拿出来，并说出为什么。

2.请幼儿观看桌上都有什么水果，这四种水果可以怎样分类?(提示：幼儿可以按颜色、外形、味道、有无核、吃的方法、产地等分类)

3.指导幼儿对积木进行分类，如图4-5所示。参考提问：(1)请小伴侣想一想，画一画，把这些积木按大小可以怎么分?按颜色又可以怎样分?(2)请小伴侣想一想，试一试，还可以怎样分?(提示：还可以按外形分成四类)。

活动延长

在日常生活中，老师要有意识地在活动区投放可分类的材料，引导幼儿多角度地分类，进展幼儿的发散思维力量。

让玩具动起来篇4

今日开展的教学活动是科学领域的《玩具动起来》，旨在让幼儿通过探究能发觉玩具动起来的原理。在教学活动的开展中，我通过长颈鹿丁丁的导入让幼儿对这节课产生深厚的爱好，但是由于对中班幼儿年龄特点了解的不够深化，发觉了一些需要改进的地方：

1。在要求常规上要严格。幼儿进入中班后，比小班时要更活泼更好动，老师在常规的要求上就要更严格了。老师应当通过平常的教学和嬉戏活动来强调常规，关心幼儿养成良好地操作习惯。在活动开头前，要让每个幼儿都关注老师，上课的时候要是幼儿留意力有些分散，老师也可以通过评五角星的方式让幼儿集中精神。在座位的支配上，老师让幼儿坐成两个半圆，桌子放在教室的四周，这样的排位不仅后排的幼儿看不叫老师的操作，而且幼儿之间简单发生碰撞，幼儿之间的沟通也不便利。老师可以让幼儿围成一个大的半圆，将桌子放在中间，让全部的幼儿都能集中在一起学习。

2。在设计环节上要合理。老师在一开头就让幼儿自由选择玩具，导致幼儿只顾着玩玩具，没有仔细思索老师提出的问题。老师可以把幼儿的玩具放在他们的椅子下，第一次先玩自己的玩具，其次次再进行共享互换。在原来的环节上，共享没有体现出来。在让幼儿对玩具归类时，老师可以直接出示并介绍标记，不用让幼儿猜来猜去。玩具归类时的种类太多，像毛绒玩具一类的幼儿找不出启动方式，可以不用投放。而老师每个环节前的要求都不清晰，幼儿没有理解就会学不到东西，所以老师要明确每次操作前的要求再让幼儿进行操作。

3。在关注幼儿上要专心。由于这次的活动主题是玩具，所以幼儿的心情都很高亢，但老师没有关注到幼儿的心情，仍是按部就班地进行教学活动。在这种状况下，老师要先对幼儿感动的心情进行压制，让幼儿能关注到教学内容上来。在教学活动的开展中，老师的主导性太强，说的太多，应当让幼儿自己用语言来进行介绍，不要代替幼儿来表达。老师的提问面也不够广，总是集中在几个举手的幼儿身上，要让每个幼儿都有机会回答问题。最终的检查环节要让幼儿自己进行，可以每组派一个小组长来检查，不要由于时间关系而由老师包办。

让玩具动起来篇5

活动目标：

1、理解故事，了解各种热乎乎的事物。

2、结合生活阅历，探究日常生活中各种热乎乎的事物。

3、参加猜想和叙述自己了解各种热乎乎的东西。

活动预备

1、小熊、小狗、小麻雀、老狼、小公鸡玩具或图片。

2、大树、小屋、石头桌面道具或图片背景。

活动过程

1、出示教具讲故事，引出主题。

老师：夏天的天气真热，森林里的小动物们聚在大树下乘凉，谈天，它们在聊什么呢？

出示道具或背景图片，然后边叙述故事边操作。

老师：动物在聊什么？它们说什么东西是最热的，为什么？

依据幼儿的叙述，再次操作图片，关心幼儿理解故事内容。

老师：世界上最热的东西究竟是什么呢？

2、启发幼儿探究各种热乎乎的东西。

老师：除了小动物说的热乎乎的东西外，你在家里、在幼儿园、在你去过的地方，你还知道哪些东西是热乎乎的？

带领幼儿到户外，让幼儿抬头看一看太阳，感知太阳的热的光线。

引导幼儿到阳光照耀的地方，摸一摸，在火辣辣阳光下热乎乎的东西。例如：热乎乎的滑梯、玻璃、墙壁等。

鼓舞幼儿说一说，在夏天阳光照耀下火辣辣的感受。

三、结束本活动。

让玩具动起来篇6

设计意图：

我们班幼儿都很喜爱玩区角活动，特殊是对玩具展览区情有独钟。因此我们把每个星期星期五定为玩具共享日，让幼儿交换着玩玩具。在活动中我发觉他们对各种会动起来的.玩具特殊感爱好。但是，当我问他们：“你们知道他们为什么会动起来？他们是靠什么动起来的吗？”他们都很迷惘，无法回答我的问题。所以，我就想让他们在原有玩的基础上，进一步让幼儿在实践中探究各种不同的玩具是靠什么动起来的。

活动目标：

1、引导幼儿探究，观看利用惯性、发条、电等能使玩具动起来的现象,激发幼儿进一步探究学习的欲望。

2、对探究活动感爱好，并能大胆地叙述探究过程与结果。

活动预备：

1、汽车、飞机等惯性玩具、发条玩具、电动玩具若干。

2、三个筐、纽扣、绳子若干。

活动过程：

一、创设环境、直接导入。

金老师知道小伴侣最喜爱玩玩具了，我们每个星期都有一次玩具共享日。今日小伴侣又带来了许多玩具，但是今日小伴侣玩的时候要想一想怎样让你的玩具动起来？玩好以后告知大家你玩的是什么玩具？你是怎样让它动起来的？

二、共享发觉现象。

1、我发觉刚才小伴侣都玩得很快乐，现在请小伴侣说说你刚才玩了什么玩具？你是怎么让它们动起来的？（请小伴侣分类摆放）

2、玩具、玩具、玩具我们用手推着动的，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具。小伴侣一起叫一下它们的名字叫惯性玩具。

3、玩具、玩具、玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具。

4、我们再来看一下玩具、玩具、玩具它们都是靠什么动起来的？我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西？（电池）原来它们是靠电池才动起来的，打开开关按纽电源接通了它们才会动起来。所以它们也有一个好听的名字叫电动玩具。

三、幼儿再次探究进一步感知外力作用对玩具动起来的影响。

1、刚才小伴侣都把玩具宝宝分类了，那小伴侣再想想假如我玩发条玩具的时候，发条拉的短一点和拉的长一点会有什么不一样呢？

2、我们再看一看惯性玩具，假如我推的重一点和轻一点，它们开的又有什么不一样呢？

3、幼儿带着老师的问题进一步探究。

4、老师小结：原来发条玩具的绳子拉的越长，它就跑的越快，而且跑的很远；拉的短一点它就跑的慢一点，近一点。惯性玩具推的重一点，它就开的快一点，远一点；推的轻一点，它就开的慢一点，近一点。

四、幼儿自制玩具。

1、刚才这么多好玩的玩具都是工人叔叔和阿姨为了小伴侣玩得更快乐才设计出来的，所以小伴侣要爱惜它们。现在郑老师也要请小伴侣用你们能干的小手来做一件玩具？是什么呢？（老师出示纽扣和绳子）

2、小伴侣想一想怎么样才能让纽扣动起来的？

3、老师示范做纽扣玩具。

4、幼儿自由制作玩具（打结的时候可以请其他老师帮忙，但是要留意礼貌）。

5、今日小伴侣做了一件惯性玩具，以后我们到区角里去做电动玩具、发条玩具，好吗？现在我们一起到外面去玩我们做的玩具吧！（老师带幼儿走出活动室）

让玩具动起来篇7

活动目标

1.依据物体在容器中摇动时发出的不同声音来推断物体名称，进展听觉辨别力。

2.通过自制响罐，感受声音产生的好玩，培育幼儿参加探究活动的爱好。

活动预备

1.易拉罐若干，胶带纸。

2.大米，小米，豆子等晃动易发出声响的物品。

活动过程

1.出示响罐，引起幼儿的爱好。

出示装有豆子和小米的易拉罐两只，晃动罐子，

请幼儿倾听，依据声音的不同，来推断罐子中装的是什么？

2.观看老师供应的制作材料，了解其特点及功用，尝试制作响罐。

老师与幼儿一起制作响罐。

指导给罐子装入多少物品，响罐该如何密封。

3.猜响嬉戏

（1）集体猜想，听一听响罐里装的是什么？进行分类。

依据响罐声音的微小差别，对装入物品多少进行排序。

（2）自由结伴，依据晃动的声音互猜罐子中装的是什么？

4.用响罐为曲子伴奏。

老师先用响罐示范一遍伴奏，让幼儿观赏。

幼儿与老师一起用响罐为曲子伴奏。

让玩具动起来篇8

布料吸水大比拼（科学）

活动目标：

1、幼儿通过试验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

2、通过动手操作让幼儿体验到自由探究的乐趣与胜利的喜悦。

3、增加幼儿与同伴间的合作意识。

活动材料：

棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。

活动过程：

一、情境导入，引起爱好。

看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小伴侣帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她盼望这件裙子既美丽又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”

二、熟悉面料，并做猜测。

出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。

出示幼儿记录卡，让自由自由争论，做出猜测，在你认为合适的布料下猜测栏上画“√”，并说出理由。

幼儿记录卡（一）

注：在试验结果栏里用数字1、2……依次排出各种面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

布料

吸水性红棉布黄丝绸蓝聚脂面料绿人造丝紫羊毛

猜测试验结果三、幼儿试验，记录结果。

1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢？我们自己来试一试就知道了。”

2、幼儿动手操作，老师讲解试验要求：如图所示

3、幼儿记录试验结果，并争论试验中的发觉。

4、幼儿依据试验结果，绽开争论，在日常生活中依据各种面料的吸水性来迁移阅历。

小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。

四、幼儿再次试验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。

1、为

幼儿供应几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的'一种布料分别放入不同的液体，再次进行试验。

2、幼儿操作，并记录试验结果。

幼儿记录卡（二）

注：在试验结果栏里用数字1、2……依次排出布的吸液高度。

液体

布料清水热水肥皂水醋

试验结果3、幼儿争论试验中的发觉，并结合日常生活中的阅历进行迁移。

小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平常我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。

留意事项：

1、做第一个试验时留意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观看，以确保试验的精确     性。

2、在做其次个试验时留意布料放入不同液体的时间应当基本相同。

学问背景材料：

午饭前我请小伴侣到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告知我她洗手时不当心把袖子给弄湿了，我一看，果真不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，许多孩子都觉得挺惊奇的，为什么有的衣袖简单弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探究科学神秘的欲望。

让玩具动起来篇9

教案部分活动目标：

1、通过安装电池的活动，了解一些电池的基本学问和安装电池的基本常识。

2、培育幼儿的动手力量，进展幼儿的探究爱好。

3、了解电池给人们生活带来的好处和危害，增加幼儿的环保意识。

活动预备：

1、各种电动玩具：汽车、飞机、电子琴等。

2、不同种类的电池(充电电池、手机电池、纽扣电池等)小电灯泡、铜线。

3、有关电池正负极、不同种类电池的幻灯片、正确安装电池的视频。

4、废旧电池回收桶。正负极的符号图片“+”“-”

活动过程：

一、玩没有电池的电动玩具，引导幼儿发觉电动玩具没有电池不能动。

1、师：小伴侣，今日我们去科学探究。

2、师：探究活动室有好玩的电动玩具，现在小伴侣可以玩你们喜爱的电动玩具了。

3、幼儿自由的玩电动玩具。

4、师：小伴侣，你们的'电动玩具他们动起来吗?(不能)为什么不能?(由于他们没有电)怎样就有电了呢?(安装电池)

二、幼儿给电动玩具安装电池。

1、师：安装电池后就能动吗?请小伴侣给电动玩具安装电池。

2、幼儿自由的进行安装，老师巡回指导，了解幼儿安装电池的状况。

3、幼儿安装好电池后再次玩电动玩具。

三、关心安装错误的幼儿，引导幼儿了解电池的正负极并熟悉正负极的标志。

1、老师针对安装错误的幼儿进行引导，师：刚才电动玩具不能动是由于没有电池可是现在安装了电池为什么还是不能动呢?谁知道为什么?(电池没有安装对或电池没有电。)

2、师，说的对，现在我们先来熟悉电池再来学习如何正确安装。(引导幼儿发觉安装电池后电动玩具还不能动是由于电池的正负极安装不正确所致)

3、播放幻灯片。师：杨老师告知你一个隐秘(幼儿和老师一起在黑板前坐下来);电池有正负极。小伴侣请看，有凸起的一端象带着一顶小帽子的就是电池的正极，在电池正极的边缘通常都会有一个符号，一般用“+”号来表示(出示“+”号图片)。没有凸起，平平的一端就是电池的负极在电池的边缘都会有一个符号，用“-”表示(出示“-”号图片)。引导幼儿了解电池上正负极的标志。

4、我们知道了电池的正负极，现在，我们看看应当怎样安装电池?

5、师：刚才谁的电动玩具动起来了?谁能给大家说一说你的电池是怎样安装的?请安装正确的幼儿描述自己的安装方法。

6、师，你的玩具刚才动了吗?(没有!)哦，原来是这样。你也把你的安装方法向大家介绍一下吧。

让玩具动起来篇10

活动设计背景

中班孩子都好动，我发觉他们在玩区角活动中对能动起来的玩具特殊感爱好，想让他们在原有玩的基础上进一步让孩子在实践中探究。

活动目标

1观看利用惯性，发条，电等能使玩具动起来的现象激发孩子探究学习的欲望。

2让孩子在操作沟通中学会主动利用语言向人表达。

3对探究活动感爱好，能大胆叙述探究过程与结果。

4情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5培育幼儿敏锐的观看力量。

教学重点、难点

通过让孩子的动手操作去了解电池的作用并学会正确的使用电池。能大胆地与人沟通和乐观探究事物的奥妙并在发觉问题的基础上寻求答案。

活动预备

1汽车飞机等发条电动玩具若干。

2电池若干。

活动过程

一，创设情景，诱发爱好。

谈话进入小天使玩具城要开张了可，可那里的玩具还有许多没安装好那里的总经理打电话要请我班的小伴侣去帮忙。

二，自主参加，探究新知。

1，引导探究

由保育员当经理请小伴侣到玩具生产工厂参观，在参观前经理提出要求，小伴侣在参观的的过程中可以摸一摸，拆一拆，做一做，但要找出这些玩具有什么共同点，在参观结束后告知老师和好伴侣。

2，再次探究

在孩子初步了解电池作用的基础上让孩子学会正确使用电池，请孩子们去关心安装还没有完成的电动玩具，以激发他们乐观参加的爱好，通过再次操作使他们发觉问题：为什么有的孩子电池装上去了但玩具无法动起来?你安装的电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动起来孩子示范安装电池。通过以上的提问让孩子留意观看别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的观看力量并让他们叙述自己的看法，这样可以体现孩子在活动中的主体性。

三，应用新知解决问题

将孩子分成两组，一组负责安装，另一组负责检查，让孩子之间有一个沟通争论的机会。

四，集中阅历

通过以上学到的学问帮总经理解决了问题，总经理送了孩子们每人一队电池，让孩子们拿着电池尝试着让某些物件动起来，让孩子学习环境从课堂转移到了我们实际的生活中来。

五，活动延长

你们的家里还有什么好玩的玩具让小伴侣们一起共享，以培育孩子团结友爱共同共享欢乐。

教学反思

本次活动的教育资源来自于孩子们喜爱的事物玩具，作为中班的孩子有他们的年轮特点，有意行为开头进展，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，作为我们老师应充分利用孩子身边的`事物与现象作为科学探究的对象这一要求的。反思我理了以下几点：

1，老师评价与孩子评价

玩具先动起来的孩子给了鼓舞，让孩子和同伴沟通示范的时候孩子的参加欲望，最终经理嘉奖每个人的电池，但本课也还有许多不尽如意的地方。

2，示范观看与沟通

让孩子在玩具工厂里摸一摸，做一做，拆一拆等达到了让孩子主动观看四周事物的目标。让一部分的孩子的玩具先动起来，并让玩具先动起来的孩子示范自己怎么安装电池的。让玩具安装上电池但不会动的观看自己安装的电池跟别人安装的有什么不一样。并让他们叙述自己的看法，也让孩子与孩子之间有一个沟通与争论的机会。

3，经理送了每个孩子一对电池让孩子们拿着电池能使某些物件动起来，以达到孩子的学习环境由课堂转移到了我们实际的生活中来，这让活动由课内空间到课外空间的相结合。

让玩具动起来篇11

活动目标：

1.能依据声音辨别乐器，并能找到相应的摆放位置。

2.能认真倾听声音，按规章操作。

活动预备：

1.铃鼓、三角铁等乐器

2.活动材料第6页

活动过程：

一、什么乐器在唱歌。

1.老师一次介绍乐器的名称并演奏，幼儿依据不同乐器发出的声音指认“__(乐器名)在哪里”。

2.请幼儿闭上眼睛听乐器发出的声音，辨别是什么乐器在唱歌。

3.请个别幼儿蒙上眼睛，听听什么乐器在哪个位置唱歌。

二、乐器在哪里

1.出示格子底板，将铃鼓、三角铁、圆舞板、双向筒、鼓的图片贴在相应的格子里。

2.请幼儿闭上眼睛，老师(或幼儿)一次演奏五种乐器。幼儿睁开眼睛，依据听觉辩论“十字格”中相应的乐器。

三、乐器位置在哪里

1.翻到幼儿操作材料第6页

2.请幼儿先用手指做连线动作，确定之后再把乐器和十字格中相应位置的“▲“连上线。

3.巡回观看，给需要关心的幼儿供应指导。

四、活动延长：，可以将乐器投放到区域角进一步加以巩固，使幼儿知道乐器的名字。

让玩具动起来篇12

活动目标

1、了解生长需要养分。

2、激发幼儿敬重生命，并感受成长的喜悦。

3、主动参加试验探究。

4、体验解决问题的成就感。

活动重难点：

苹果为虫子供应了生长的养分是合理的现象。

活动预备：

flash课件、磁带、图片

活动过程：

1、导入新课，出示课件。

2、争论与共享提问：苹果被虫子吃了，它心里面怎么想呢?假如这个虫子不吃苹果那么它会怎样呢?假如这个苹果没有被吃掉它会怎么样?假如被虫子吃了以后，种子落在地上后会发生什么事呢?(看课件)

3、嬉戏：我们要长大。

4、小结：各种各样的生物构成了我们漂亮奇异的大自然，这些生物每天汲取各种各样的养分，和我们一地长大。

让玩具动起来篇13

［活动目标］

1、能乐观探究玩具是靠惯性、发条、电能等动力动起来的。

2、乐于参与探究活动，并有良好的操作习惯。

［活动预备］

惯性玩具、电动玩具、拖拉玩具、机械玩具(发条)以及遥控、声控玩具。

［活动过程］

一、幼儿玩自己带来的玩具，初步探究玩具的不同玩法。

(1)幼儿自由的玩自己带来的玩具。

(2)请幼儿说说玩的是什么玩具，是怎么玩的。

(3)将幼儿带来的玩具按不同的玩法分类摆放。

二、幼儿交换玩具玩，进一步探究各种玩具的不同玩法。

(1)请幼儿讲几类玩具都玩到，加深对玩具不同玩法的体验。

(2)请幼儿说说自己玩了哪些玩具，是怎么玩的。

三、引导幼儿深化探讨玩具动起来的.不同方式。

(1)出示打开的发条玩具供幼儿观看。

提问：为什么拧了发条玩具就会动起来?

(2)出示打开的电动玩具供幼儿观看。

提问：为什么打开开关玩具就会动起来?幼儿争论后，老师出示电动玩具证明。电动玩具有电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。

(3)接上电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。

小结：现在我们知道了，有的玩具拧了发条就会动起来，有的玩具一推就会动起来，有的玩具打开开关就会动起来。

四、供应先进的玩具供幼儿观看操作。

(1)观看遥控玩具。

老师打开开关让幼儿观看玩具是否会动，然后问幼儿：玩具为什么会动?

老师操作遥控玩具后提问：让它动起来的是什么?这种玩具叫什么玩具?

(2)供应会录音的娃娃供幼儿观看。

让幼儿对娃娃说话并观看其反应。让幼儿知道娃娃身后有个小录音机，所以他会说出跟幼儿相同的话。

五、结束活动。

小结：这些玩具真好玩，它们都是工人叔叔和阿姨为了让小伴侣玩得快乐而设计制造出来的，假如你们发觉了其他新的玩具，可以向大家介绍。

延长：带幼儿到室外玩玩具。

教学反思：

本次活动的教育资源来自于孩子们喜爱的事物玩具，作为中班的孩子有他们的年轮特点，有意行为开头进展，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，作为我们老师应充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象这一要求的。反思我理了以下几点：

1、老师评价与孩子评价

玩具先动起来的孩子给了鼓舞，让孩子和同伴沟通示范的时候孩子的参加欲望，最终经理嘉奖每个人的电池，但本课也还有许多不尽如意的地方。

2、示范观看与沟通

让孩子在玩具工厂里摸一摸，做一做，拆一拆等达到了让孩子主动观看四周事物的目标。让一部分的孩子的玩具先动起来，并让玩具先动起来的孩子示范自己怎么安装电池的。让玩具安装上电池但不会动的观看自己安装的电池跟别人安装的有什么不一样。并让他们叙述自己的看法，也让孩子与孩子之间有一个沟通与争论的机会。

3、经理送了每个孩子一对电池让孩子们拿着电池能使某些物件动起来，以达到孩子的学习环境由课堂转移到了我们实际的生活中来，这让活动由课内空间到课外空间的相结合。

让玩具动起来篇14

设计思路：

“让电动玩具动起来”这个做中学活动的主题来源于孩子平常的自由嬉戏。最近，我班最热门的玩具就是令孩子们爱不释手的“四驱赛车”，他们常常拿着不动的赛车来问我：“王老师，为什么我的赛车动不起来呢？”这说明大班孩子已不仅仅满意于单纯的摆布玩具，他们喜爱探究玩具动不起来的真正缘由，有时甚至将玩具赛车拆开，检查赛车内部的马达及各种零件等，这又表明孩子已经明显地意识到事物的因果关系。

依据平常对孩子的观看，我在“试验基地”里投放了大量有利于幼儿按自己的想法和意图进行操作的试验材料，比如各种型号的电池、螺丝刀、万用表等等，使他们有更多自由发觉的自主操作的机会。此外我们创设了“延中试验基地”作为“做中学”试验的特定情景。

老师创设宽松探讨的氛围，激励幼儿敢于向同伴置疑，勇于提出新问题，让幼儿带着新的.问题、新的发觉，在“延中试验基地”中进行新的尝试，探究让电动玩具动起来的隐秘。

活动目的：

1、通过幼儿动手操作，探究使电动玩具动起来的各种方法，从而得知电池的相关学问（如电池的电量、电池的安装方法等）。

2、培育幼儿大胆尝试及探究的爱好。

活动预备：

1、幼儿自带及老师收集多于幼儿人数的电动玩具。

2、各种型号的电池。（新、旧电池、低电量电池）

3、测电工具（万用表等）及电池装配示意图。

活动过程：

一、老师设疑：

1、幼儿扮演“小小试验家”进入“延中试验基地”的“玩具修理厂”，引起幼儿爱好。

2、“瑛瑛博士”介绍试验室中的各种工具（电线、小灯珠、万用表等），并提问：为什么有的电动玩具