七年级数学第一章单元测试

七年级数学第一章单元测试C．任何有限小数或无限循环小数都可以转化为分数

D．有些无限小数可能是有理数，有些无限小数可能是无理数

A．在有理数集合中，有最小的正整数，最小的负整数，最大的正整数，最大的负整数。

C．在整数集合中，有最小的正整数，最小的负整数，最大的正整数，最大的负整数。

A．所有的有理数都能用数轴上的点来表示。B、符号不同的两个数互为相反数。C、有理数分类，可分为正有理数和负有理数。D、互为相反数的两个相等的数是偶数。E、符号不同，绝对值相同的两个数互为相反数。F、任何一个有理数的绝对值不会小于0。G、一个有理数的绝对值总是正数。H、任何一个有理数的绝对值都大于它本身。I、-的绝对值是。

A．有理数和数轴上的点一一对应。B、任何一个无理数都能用分数来表示。C、有理数和无理数都可以表示在数轴上。D、以上都不对。

A．3的3次方和3的5次方B1的平方和2的平方C-2的立方和-2的平方D以上都不对。

在一个数的后面加上一个零，这个数就会扩大倍。

写出3个有理数：________、________、________。

写出3个负数：________、________、________。

1写出3个整数：________、________、________。

、写出3个无理数：________、________、________。

、写出3个实数：________、________、________。

等于－3的数是________；等于－2的数是________；等于0的数是________；等于1的数是________；等于2的数是________。

、（－1）\textsuperscript{2005}=________，（－1）\textsuperscript{2006}=________，（－1）\textsuperscript{2007}=________，（－5）\textsuperscript{2}=________，（－2）\textsuperscript{3}=________。

、指出下列各式中的有理数和无理数：2，，0，π，0．32，0．6循环，sin30°，cos45°。有理数：________；无理数：________。

、在日历上任意画出一个含有9个数字的方框（3×3），然后把方框中正中间的一个数字用字母A表示，把与中间数字A上下左右的数字分别表示为B，C，D，E，F，G，H，I。则B+C+D+E+F+G+H+I与中间数字A的关系是（）。（用等式表示）

、如果一个三位正整数近似值是（*表示一个数字），则这个三位正整数的取值范围是（）。

在平面直角坐标系中，点A（2，3）位于（）

A.2a+3aB.2x-3xC.5b-2bD.12x²y-7x²y

计算：100+（-20）=_________.

在数轴上距离原点2个单位长度的点所表示的数是_________.

6（-10）+（-10）=_________.

、计算：（-20）-（-10）=_________.

3

A.等腰三角形B.正方形C.圆D.平行四边形

A.有理数分为正数和负数B.不是正数的数是负数

C.零不是正数也不是负数D.正有理数包括正分数和负分数

(−a+b)+(c−d)=−a+b+c−d

(−a+b)+(c−d)=−a+b−c+d

−(a+b)+(c−d)=−a−b+c−d

yz是同类项，那么下面各式中不符合同类项定义的是（）

C.

2

动物传染病是危害畜牧业生产和人民健康的重要疾病，不仅给畜牧业生产造成重大损失，也给公共卫生带来严重威胁。因此，动物传染病的防疫措施显得尤为重要。

动物的饲养环境对动物的健康状况有着至关重要的影响。良好的饲养环境，包括清洁的饮水、优质的饲料、适当的运动和充足的阳光等，可以促进动物的生长发育，提高动物的抵抗力，从而减少传染病的发生。还要注意合理分群和密度，避免过度拥挤，减少动物之间的传播机会。

检疫是预防动物传染病的重要措施之一。对于新引进的动物，必须经过严格的检疫程序，确保不携带任何传染病。同时，对于现有动物，也要定期进行检疫，及时发现并隔离患病动物，防止疫情扩散。

接种疫苗是预防动物传染病的重要措施之一。要根据当地疫情和兽医的建议，选择适合的疫苗种类和接种时间，定期为动物接种疫苗。接种疫苗可以增强动物的免疫力，减少传染病的发生和传播。

生物安全措施是预防动物传染病的重要措施之一。要建立严格的生物安全制度，包括出入人员的消毒、物品的消毒、场地的消毒等，防止病原体的进入和传播。同时，对于已经患病的动物，要采取隔离治疗措施，防止疫情扩散。

饲养人员是管理动物的主要力量，他们的素质和技能水平直接关系到动物的健康状况。因此，要加强饲养人员的培训和管理，提高他们的专业知识和技能水平，使他们能够更好地管理动物，预防动物传染病的发生。

动物传染病的防疫措施是畜牧业生产和人民健康的重要保障。要加强饲养管理、实施严格的检疫措施、定期接种疫苗、加强生物安全措施和加强饲养人员的培训和管理等措施，切实预防和控制动物传染病的发生和传播。

A.-2B.0C.1/2D.-1/3

A.0B.14C.-5/2D.√2

B.(3×4)×(7×2)=3×4×7×2

C.(3×2)+(4×2)=(3+4)×2

A.9B.11C.13D.15

A.9B.11C.13D.15

A.9B.11C.13D.15

A.πB.√2C.ln2D.e

A.9B.11C.13D.15

A.9B.-11C.0D.13

请在下方空格填入一个整数，使下列等式成立：8×()=48。

请在下方空格填入一个实数，使下列等式成立：()^2=48。

1请在下方空格填入一个分数，使下列等式成立：()+5=8。

、请在下方空格填入一个正整数，使下列等式成立：()÷4=8。

、请在下方空格填入一个有理数，使下列等式成立：()×6=48。

、请在下方空格填入一个无理数，使下列等式成立：()^2=48。

、请在下方空格填入一个整数，使下列等式成立：()÷()=()÷()。

、请在下方空格填入一个实数，使下列等式成立：()÷()=()÷()。

、请在下方空格填入一个分数，使下列等式成立：()÷()=()÷()。

在数学应用题中，我们常常需要从实际问题中抽象出数学模型，以便更好地理解和解决这个问题。下面，我们将通过几个例子来展示如何通过建立数学模型来解决七年级数学应用题。

例1：张明和李华在玩一个掷骰子的游戏，每个骰子有六个面，分别标有1到6的数字。张明掷骰子得到一个点数，然后李华需要计算出张明掷得这个点数的概率。

解题思路：这是一个关于概率的问题。概率通常用分数、小数或百分数表示。在这个问题中，因为每个骰子有六个面，所以掷得每个点数的概率应该是1/6。

例2：王阿姨在超市买了10个苹果，每个苹果的重量是2公斤。现在，王阿姨想知道她买的苹果总共有多重。

解题思路：这个问题可以用一个简单的乘法模型来解决。我们可以用苹果的数量乘以每个苹果的重量来得到总重量。

在解决应用题时，我们通常需要使用一些基本的数学运算，如加法、减法、乘法和除法。下面，我们将通过几个例子来展示如何使用这些基本运算来解决七年级数学应用题。

例3：小华和小明在操场上跑步，小华的速度是5公里/小时，而小明的速度是6公里/小时。如果他们都跑了30分钟，那么谁跑的距离更远？

解题思路：在这个问题中，我们需要计算出小华和小明各自跑的距离，然后比较这两个距离的大小。我们可以用速度乘以时间来得到距离。

在解决应用题后，我们需要整合答案，以便更好地理解这个问题。下面，我们将通过几个例子来展示如何整合答案。

例4：小红的父母给了她100元钱去买一些学习用品。在商店里，小红看到了一些漂亮的笔记本，每本笔记本的价格是10元。小红可以买多少本笔记本？

解题思路：在这个问题中，我们需要用总钱数除以每本笔记本的价格来得到小红可以购买的笔记本数量。

根据七年级学生年龄、认知、心理等特点，正确组织教学活动，调动学生思维的积极性、主动性是七年级搞好数学思维训练的前提条件之一。调动学生思维积极性的常用方法有：

为了使学生能比较轻松地参与教学活动，并保持其思维的积极性，可为学生创设一些问题情境，使学生的心理位置换位到教学情境中，让其身临其境，积极开动脑筋，主动获取知识。例如，人教版七年级上册有理数乘方一节，可这样引入：“有一张厚度为1毫米的纸，如果我们把它对折20次，那么它的厚度是多少？”接着提出：“比一层楼高不高？比珠穆朗玛峰低不高？”这样的问题，不仅具有趣味性，而且能使学生迅速进入最佳学习状态，积极思维。

在数学思维训练中，为了不让学生产生厌倦情绪，要尽量保证内容的趣味性。根据教材特点，可适当选编一些有趣的数学小题，造成悬念，以引起学生的好奇心，激发其思维的积极性。例如：人教版七年级上册“有理数的乘方”一节，在引入“(-3)2=？”时，可先让学生计算“32=？”接着问：“(-3)2=？”不少学生认为，“(-3)2=-32=-9”。这时教师不必急于纠正学生的错误，而是接着出示：“(3-3)2=？”待学生计算出结果后，教师指出：“你们上当了！其实(±0)2=0”。在教师的点拨下，学生带着迫切的心情学习新知，变被动接受为主动获取。

课堂教学中师生、生生之间的互动活动是搞好数学思维训练的重要形式之一。由于七年级学生好动、好奇、好胜心强等特点，可采用分组讨论、说悄悄话、你问我答等多种形式组织教学，使课堂气氛轻松愉快，学生思维积极活跃。例如：人教版七年级上册“有理数的乘方”一节，在讲完乘方的概念后，为了使学生理解乘方的意义，可让学生4人一组进行讨论：“你能不能举出几个具体的例子说明a2表示什么意思？”这时课堂气氛十分活跃，每个学生都积极思考、互相讨论。待学生举出很多实例后，教师再进一步指出：“你们举出的这些例子中有没有相同的特点？”学生通过观察、比较得出：“这些例子中都有相同的符号和相同的底数。”在此基础上教师再进一步指出：“既然a2表示a乘以a，那么a3表示什么意思？a4呢？”这样从具体到抽象引导学生积极思考、讨论、探索新知，既加深了对新知识的理解，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。

七年级学生正处于从具体运算为主的思维逐步向抽象运算为主的思维过渡的阶段。根据这一特点，教师在教学中应抓住学生思维发展的转折点，结合教材中大量有利于发展思维能力的因素，为学生提供足够的感性材料和适当的练习，变抽象为具体，变难为易。例如：人教版七年级上册有理数混合运算一节，可抓住学生由以前学过的“先乘除后加减”逐步过渡到“先算乘方再算乘除最后算加减”这一思维转折点进行教学。为了分散难点，可采用以下两个步骤：第一步是复习以前学过的有理数运算的顺序；第二步是进行新课。在新课的教学过程中可分两步走：第一步是进行同级运算的练习；第二步是进行不同级运算的练习。在讲完运算顺序后可出示一些同级运算的题目让学生练习；接着出示一些不同级运算的题目让学生练习；最后出示一些容易发生错误的题目让学生练习。通过以上练习使学生比较顺利地完成由旧知识向新知识的转化。

七年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。根据这一特点教师在教学中可采用一题多解、一题多变、一题多问等形式变学生被动学习为主动学习以培养学生思维的灵活性。例如：人教版七年级上册“有理数乘法分配律应用”一节有一例题：“-42+39+(-36)=？”此题数字较大计算较繁。为了培养学生思维的灵活性可这样处理：首先将几个数分成两部分来考虑(即分成一个正数和一个负数)，接着指出：“我们可以先计算括号内(39-36)，然后再和括号外的-42相加”。

随着新学期的开始，我们七年级的数学教师们又迎来了一个新的挑战——集体备课。这是一个凝聚了集体智慧与经验的备课过程，旨在提高课堂教学质量，帮助学生更好地掌握数学知识。

在集体备课的过程中，我们首先会对教学大纲进行深入的研究，明确每节课的教学目标，找出教学的重点和难点。我们始终相信，只有对教材有深入的理解，才能更好地进行教学设计。

接下来，我们会进行课堂设计的讨论。我们每一位教师都会提出自己的教学方案，大家互相学习、互相借鉴。在这个过程中，我们不仅可以看到自己的优点，更能发现自己的不足，从而不断完善自己的教学技能。

我们会讨论如何更好地激发学生的学习兴趣。我们知道，兴趣是最好的老师。因此，我们一直在努力探索各种教学方法，如使用生动的实例来解释抽象的数学概念，利用多媒体技术提高教学的直观性，以及开展各种数学活动来增强学生的学习体验。

我们也会讨论如何对学生的学习成果进行科学的评价。我们明白，评价不仅仅是为了了解学生的学习成果，更是为了帮助学生在今后的学习中找到自己的问题，从而更好地提高。因此，我们在设计评价方式时，不仅注重学生的知识掌握程度，更注重学生的问题解决能力、合作能力等多方面的素质。

七年级数学集体备课是一个充满挑战与机遇的过程。在这个过程中，我们每一位教师都积极参与，共同研究，共享经验。我们相信，只有通过集体的力量，我们才能更好地为学生提供高质量的教育。

我们希望通过七年级数学集体备课的过程，能够让每一位学生都能感受到数学的魅力，发现数学的美，从而真正地喜欢上数学。我们也希望通过这个过程，能够让每一位教师都能在教学的道路上不断进步，实现自我价值的提升。

A.基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位

B.基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位

生物的多样性包括______、______和______。

现代生物分类学的主要分类等级包括______、______、________、________、________。

基因是控制生物性状的________，它们位于细胞的________上。

为什么说每种生物都是独特的？这种独特性体现在哪些方面？

请简述基因和蛋白质的关系。基因如何控制生物的性状？

A.显微镜B.计算器C.地图D.量筒

A.逻辑推理B.实证研究C.假设演绎D.以上都是

科学是研究______的现象和规律，以及______的方法。

科学研究的基本步骤包括：观察、______、______、实验、______和交流。

在科学实验中，我们通常需要控制______，以便得出准确的结论。

请阐述科学研究的价值，并举例说明其在现代社会中的应用。

在你的日常生活中，你能找到哪些与科学相关的实例？请列举并解释。

设计一个简单的实验，研究物体在液体中的浮沉现象。

设计一个实验，研究植物的生长与光照的关系。

在科学研究过程中，我们如何处理不确定性？请给出你的建议。

在我们的学习生涯中，科学是我们理解和解释世界的重要工具。浙教版九年级上册科学的第一章，作为初中科学的开篇，它的