童年的发现教学设计

《童年的发现》教学设计教学目标：1.正确认读“胚、祸”等10个生字，通过查阅工具书、联系上下文等方法理解“胚胎、绞尽脑汁”等词语的意思。2.能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人时从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。3.围绕自学提示的学习任务，默读课文，品读交流有趣的部分，体会作者语言的风趣。4.结合生活实际，尝试用风趣的语言交流自己童年的发现。教学过程：一、话题导入，揭示课题1.导入：你们正处于童年时期，是那么富有朝气，充满好奇心，善于幻想，喜欢探究。因此，总是会有一些有趣的发现。俄国著名的儿童文学作家费奥多罗夫，他在童年时期就有一个有趣的发现，现在就让我们一起看看吧！板书课题，质疑课题。老师齐读课题。课前同学们已经对课文进行了预习，你知道作者在童年的时候发现了什么吗？预设：发现了胚胎发育的规律。这可是一个复杂的问题，居然被一个九岁的孩子发现了，真是不可思议啊！二、理解生词（1）这是一篇和生物进化有关的文章，文中有一些词语不好读，让我们一起看看文中的生词吧，你能读好吗？胚祸患赋痴绞嘿伊娜窘在这里，困窘的窘是后鼻音，读得时候要特别注意。奥尔加˙伊万诺夫娜是文中生物老师的名字，苏联人的名字有点长，中间有个点，点的前面是人的名，点的后面是人的姓。（2）还有这样一类词，他们都与小男孩童年的发现有关，把他们带入文中读一读，你能发现他们的共同点吗？每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。预设：这些词语都能表现小男孩在不断探究过程中的投入、忘我。总结：通过给词语归类，我们不仅理解了词语的意思，还对文章的内容有了初步的理解。三、默读课文，交流“发现”这是一篇略读课文，先让我们看看阅读提示吧。请同学们自己读一读学习提示，用横线画出学习任务，并归类标上序号。总结：我们发现学习提示分为两部分。真是太会学习了！第一部分是根据课文内容提出来的；第二部分是要求我们说一说感受。现在就让我们聚焦第一个学习任务，去自由地读一读课文，找到相关的内容就把它画下来。出示：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？好，下面让我们探讨第一个学习任务。提示学生从课文中找到相关的语句，再把这些语句串联起来，呈现探究过程。让学生试着用概括的话说一说“发现”过程。（一句话或者短语）总结：这个同学的回答特别有条理也很完整。概括的更精简。（我们的发现起始于梦中飞行，我和小伙伴们带着这个疑问，一起去求教老师，但是，老师的回答反而激发了我们更加强烈的好奇心，于是，我们不断地思考，不断的观察，并且大胆的想象“胚胎发育的规律”，最后得出的结论和达尔文不谋而合。那得出结论以后，我的心情怎么样，又遭遇了什么呢？我又高兴又得意，居然在课堂上笑出了声，被老师误会了，被老师赶出教室，当众受到处罚。）通过刚才的交流，文章的层次就特别清晰了。四、发现“有趣”，畅谈感受通过这一单元的篇章页，相信大家已经知道其中的学习重点就是感受课文风趣的语言。所以在这一课的文前提示语当中也提到了一个与之相对应的学习任务。我们一起读读这个任务“默读课文，找出你觉得有趣的地部分，说说自己的感受。”接下来，我们就来默读课文，找出你觉得有趣的地方，可以画一画，特别有感受的，可以把自己的感受批注在旁边，待会和你的同桌交流你的感受。默读的时候，特别关注以及的阅读感受，读着读着，那些让你笑出声的，让你有想笑的感觉的地方，一定是有趣的，别放过它。写字的时候把头抬起来。在特别有感受的地方，可以批注自己的感受。好的，都阅读的特别有成果，来，把头抬起来，我发现有的同学找到了一处两处，有的同学找到了三处四处，接下来，我们就在四人小组当中，交流分享。把你的发现，把你的感受和小伙伴一起分享。开始！师巡视，交流过了吗？好的，都分享的非常热烈，甚至有的同学按捺不住的举手，要来分享一些发现。预设1：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。是啊，这只是九岁的孩子的一个发现。虽然这个胚胎规律的发现，觉得并不是最正确的，但是当他读着作者这么自信的语言，感觉有点可笑。所以，你读的时候在嗤然一笑。好，接着来！预设2：我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。总结：其实你关注到的是童年梦境的描写，能不能先来给我们读一读这个梦境。读到梦境有想翱翔天空的冲动。关于梦中飞行的描述，特别生动、具体好像真的飞起来了一样，很有意思。所以我猜你是被梦中的情景所吸引，很感动。我们继续交流。预设3：“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”总结：“我”和老师一问一答，显得“我”特别急切、好奇心旺盛，令人忍俊不禁。小男孩一系列的追问，所得到的的答案，一定也让你大开眼界吧！现在我们分角色读一读，你们要读出小男孩的思考和好奇呦！预设4：想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多，地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟然是如此简单明了，我为此感到格外高兴。总结：很厉害，大家有没有留意到他刚刚才的发言，他不仅关注到了这段话描写当中的语言很有特色，他还特别举了一个例子：把胚胎发育的过程想象成在地图上画。特别有意思。他后面还有一点特别重要的发现，不知道刚才听明白了没有？至少在他的眼里，他觉得这个发现是伟大的、是自豪的。有没有同学找到了他刚才发现的这一处语言，你觉得有不同的感受，想要补充的。你一定是个语言高手。单单从这个“嘿”和“哈”当中，你就感受到了他的心情，这个时候，当他发现这就是他发现的胚胎发育规律时，他的心情是怎样的？你觉得会是怎样的心情？不知道高兴地怎么样、手舞足蹈的自豪。这就是思考带给我们的乐趣吧！我们一起读一读，看看能不能把费奥多罗夫的狂喜，通过你的朗读让我们感受到。哎呦，真是有趣。其他还有吗？说说你的发现。我想，大概还没一人发现这个道理。这对九岁的费奥多罗夫来说，很了不起。很天真、很可爱。其他的！预设5：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。总结：很好，我相信每一个被轰出教室的同学，都有跟刚才这个女孩一样的心理。可能都是又羞又恼。但是费奥多罗夫有点不一样，我们可以想象他长大成为一个诗人、一个作家。他回忆起这一件事情，写下这一篇文章的时候，你觉得他的心情会是怎样的？会是懊恼、悲伤沮丧的吗？所以，你已经读懂了费奥多罗夫的童年的那一份自豪和骄傲。总结：通过这位同学的理解，我们知道了这句话是小作者被老师赶出教室时的自我安慰，自己不过是被轰出教室而已。相比之下又算得了什么呢？他觉得自己跟谁一样了？在他的心目中？哇，就跟伟大的哲学家一样了，他们也在发现、发明的时候也被驱逐、被迫害。哇，还有？总结：我相信还有很多很多有趣的地方，可以让我们发现费奥多罗夫童年的有趣。孩子们，我们的作者费奥多罗夫因为对自己的梦感到好奇，求知若渴，执着探索，最后发现了胚胎发育的规律。或许就是因为从小喜欢天马行空的发现，加之执著探索、求知若渴的精神，他成为了俄国文学作家，也成为了俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。（出示作者简介）五、回忆童年，品味“童趣”我记得有一个作家说过：任何一个作家的写作都是从他童年开始的，童年的记忆究竟藏着怎样的写作密码？接下来，我们就试着沿着这一个话题做一下探讨：这个学期我们刚刚学过的一篇文章，萧红《祖父的园子》。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。——萧红《祖父的园子》我看到有许多同学读这句话的时候已经笑了，有趣在哪里？中国第一位诺贝尔奖获得者莫言曾经回忆自己的小时候没东西吃，没东西吃到什么程度，吃树皮，当他回忆起这段经历写了一篇文章《忘不了吃》。是这样写得：吃光了青苔，便剥树皮。剥来树皮，用斧头剁碎、砸烂，放在缸里泡，用棍子拼命搅，搅成浆糊状，煮一煮就喝。吃树皮的前半部分的工序和造纸差不多。从吃的角度来说，榆树皮是上品，柳树皮次之，槐树皮更次之。很快，村里村外的树都被剥成裸体，十分可怜的样子，在寒风中颤抖着。——莫言《忘不了吃》读完之后交流：有趣在哪里？当然还有我们刚刚读到的菲奥多罗夫同学的幽默，我们一起来读一读：不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。——费奥多罗夫《童年的发现》联系着萧红的《祖父的园子》、《忘不了吃》。《童年的发现》所有这些写童年的文字让我们读来特别有趣的一个共同点是：预设：看着愚蠢，其实天真，语言风趣幽默我相信一定还有很多很多的密码，所以莫言曾写过一本书《莫言给孩子的八堂文学课》，他后来写了一则序言是这样说的：永葆童心亲爱的少年朋友们，尽管我已是六十多岁的人，但当我持笔写作时，却感到自己依然年轻，甚至在某些时刻感到自己还是那个在田野里放牛割草的孩子。这是不是有点可笑？是的，的确可笑，但文学里如果没有作家的童心，文学就没有意思了。这是不是有些可笑？但是文学里如果没有作家的童心，文学就没有意思了。所以，同学们，最可贵的就是我们的童心。王老师在想，如果我们也来写《童年的发现》，年