基于儿童经验的幼儿园班本课程实践探索 论文

基于儿童经验的幼儿园班本课程实践探索程实施过程中家长的参与能更好地促进幼儿园班本课程教学效率的提升。关键词：幼儿；班本课程；经验；实践感兴趣的事物，抓住教育契机，充分运用幼儿园和家庭的各种资源，关注幼儿的发展情况，进行动态开发，形成班本课程的主题。一、班本课程的内容选择含有教育的意义。”生活中处处是可以给孩子教育的契机，根据班级情况出发，从幼儿个体、经验、兴趣，合理选择班本课程的内容至关重要。1.班本课程源于儿童兴趣会儿，又听到了声音：“老师，这个洞里也有冰！”“老师，轮胎里也有冰！”顿时，孩子们围绕着冰展开了讨论。跟随孩子们的兴趣，开启了探寻冰的旅程。素，基于儿童经验的主题课程是以儿童感兴趣的日常生活来选择课程内容的。2.以儿童的经验为根基冰有粗浅的经验，发现冰的认识较自己已有经验不同，萌生了探索欲望。可见，更适和孩子，易于让孩子得到收获。二、班本课程的预设和调整1.班本课程的预设蒸气的过程中孩子们可以观察到冰的不同特征，这也是冰的变化非常有价值之处。支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。探索使冰融化的最快方法，发展幼儿初步的探索精神，培养幼儿对科学的兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”因此，容，才能使班本课程更有利于幼儿的全面发展。2.班本课程的调整社会、语言、科学、健康、艺术多个领域的问题，极大地丰富了孩子的知识面，知，机动、灵活的随时调整计划对于班本课程的顺利进行是一重要环节。三、班本课程实施策略1.给与自由探索的机会一步开展。2.创设班本课程环境互动过程中获得快乐的体验，获取丰富的知识与经验。3.梳理杂乱琐碎的经验师从幼儿已有的经验中，帮助幼儿归纳整理具有逻辑的知识网丰富其更多的经身体验，调动多种感官共同参与，能够更直观地发现孩子现在对冰的经验提升。4.激发探索欲望，解决迫切问题感受到活动的有趣和“大自然”的神奇。5.家园携手促进幼儿发展《纲要》中指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的支持和主动参与，帮助教师提高教育能力。”因此，班本课程的顺利开展离不开家长的配合与支持。在前期调查在哪里还见过冰，班级科学区创建“冰馆厂”时，家长提供不同形状、颜色、大小的冰块和制冰工具，充分调动了幼儿对冰的兴趣。我们邀请家长和孩子共同制作冰冻花装饰班级。有了家长的参与，不仅提高了幼儿的积极性，还能促进亲子之间的关系，而且呈现的作品丰富多样。四、班本课程的实施与反思生活里的距离拉的更近了，亲近自然与环境互动，这才是班本课程的真谛。决问题，每个幼儿的能力都在原有水平上得到了不同程度的发展。参考文献：[1]陈静，杨己洁，朱静芸。《生活取向的幼儿园班本课程》．南京师范大学出版社，2010（06）[2]中华人民共和国教育部制定。《3-6岁儿童学习与发展指南》，首都师范大学出版社2012（08）[3]教育部基础教育司组织编写。《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》．风凰出版传媒集团．2002（09）[4]李季湄（主编）。《培养幼儿的成长能力》华东师范大学出版社，2013(01)[5]李琳玉，《关于家园合作开发幼儿园课程的思考