《口语交际：我们的课余生活》教学设计

《口语交际：我们的课余生活》教学设计

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《口语交际：我们的课余生活》教学设计

作为一名老师，通常需要预备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我帮大家整理的《口语交际：我们的课余生活》教学设计，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

《口语交际：我们的课余生活》教学设计1

１、说一说自己在课余都做了什么事，有那些收获和感受。

２、评一评谁的课余生活支配的好，再说说今后的准备。

３、学会倾听，吸取他人的优点。

１、说一说自己在课余都做了什么事，有那些收获和感受。

２、评一评谁的课余生活支配的好，再说说今后的准备。

课件。

一、导入

课余生活指的是什么时间范围？那么，在课余生活中你最喜爱做什么事？假如我们把这些课余生活记录下来，与大家沟通沟通，那该多有意思啊？

二、阅读口语交际的要求

三、汇报沟通

１、同桌相互沟通一下自己的课余生活指名汇报。

２、评评谁的课余生活支配的好？

３、师小结：这些同学开头就向我们交待了时间、地点、人物和所做的事，那么我们在写的时候也要写清晰时间、地点、人物和所做的事。（老师板书）。

４、老师展现自己的课余生活、并要求。

５、谁能象李老师这样把你所做的事完整详细地说一说。

６、观赏范文，看看小是如何把自己课余生活详细生动地写下来的？

７、评一评、议一议。

８、对比资料、查摆不足，想想怎样能把自己所做的事完整详细地说出来。

９、汇报。

１０、陈艺卓介绍自己作作品。

１１、听这这么多小伴侣丰富多彩的课余生活，老师真艳羡他们。所以老师今日做出一个重大打算，今后多参与体育活动，观赏一下祖国壮美山河，说说你今后课余生活的准备。

１２、小结布置作业。

《口语交际：我们的课余生活》教学设计2

１、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经受与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。

２、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注意训练把课余生活的过程说详细、写详细，把握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。

３、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写详细，重点突出“写”的训练。

一、解题

１、书上告知了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余。

２、解说“课余生活”：

课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今日不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，常常这样做的活动。

３、第一组课文里告知了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告知了在操场上做嬉戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族学校》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小伴侣捉迷藏；展现台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

概括起来：第一组４篇课文都讲到课余生活，只是有的.写得具体，有的写得简洁。

二、说生活

说一说“我们”的课余生活：

在同桌或小组内说课余活动的项目，根据老师供应的提纲练说：

１、该活动的名称。

２、材料预备。

３、活动要求（人员组成）、规章。

４、活动过程（步骤）。

５、活动收获（乐趣、感受）。

如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……

（该简要提纲便于同学有挨次地说话，从“我们”过渡到“我”。）

三、从仿写入手

从口语交际得知，很多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。

１、写上标题：爬山。

２、行文要求：

第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段（齐读）：

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。

自评：由于学校生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要具体告知他们。

参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话──

以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。

以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜爱的一项活动；（天都峰）太高了。

以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候……

以“地点”开头的：站在（天都峰）脚下抬头望；在（鲫鱼背）前……

同学动手写第一句话（老师巡察）。

３、指导写详细的教学过程：

要把一件事写详细，首先要求语句通顺，然后要求有肯定挨次，最终就是详细。

板书：

通顺、有序、详细

“爬山”这一段话语句通顺吗，有挨次吗，如何看出来？（连接词：一会儿……一会儿……像……）；详细吗？（不详细，课文里用了一个省略号。）

先让同学动口说省略的部分──

提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和其他人爬的姿势，我想到了什么，接着又是怎样爬？

然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词（一会儿……一会儿……），也可以用上比方（像……）、拟人（把山当人）、夸张的写法。

自评：这里进行读写结合，让同学现场仿照教材进行习作，只要求写一至两段话，并达到三个要求“通顺”、“有序”“详细”。

四、用自己的话习作

１、提出要求：

仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自己喜爱的课余生活，写上标题，再写一段话。有总起句，有分述句。并做到通顺、有序、详细。

２、激励方法：

作文分以字数计算，１００个