关于西安财经大学生网络课堂的使用调查

关于西安财经大学生网络课堂的使用调查调查背景及目的：随着互联网的迅速普及及应用加快了许多网络教学课程融入我国传统教学的发展脚步，网络教学课程的发展势头方兴未艾。随着网络时代的不断改变，会发现利用网络学习课程可以获取更多的学习信息资源，进行学生自主选择学习，这应该已经成为当代中国大学生生活中必需的一项技能。然而实际上的情况却是，大学生对网络教育课程的学习使用仍然是处于一个低收入水平的知识层面上，这样一方面导致大学生未能在网络教育课程的学习中能够获取较大的利益，另一方面却也造成了网络教育课程学习资源的严重浪费。网络教育课程项目利用过度低效率的状况如果得不到有效改善，网络教育课程建设中需要投入的大量的时间人力、财力就可能得不到应该有的经济回报，这样，建设好的网络教育课程就没有多大的实际意义。为了更深入地充分了解网络教育课程综合使用中的成效，现在将围绕我校大学生网络课程学习使用现状问题展开调查与分析，对当下我校大学生网络课程学习使用过程中可能存在的一些问题、影响因素等进行深入梳理分析思考，探讨找出提高我校大学生网络课程学习使用效率的具体对策，也为促进网络课程的有效建设使用提出一些相关的建议。调查时间：2019年6月24日——2019年7月19日调查对象：西安财经大学生调查方法：社会调查报告调查结果：在暑假实践周，我通过调查问卷的形式了解了本校大学生对于网络课程使用的情况，并对调查问卷进行统计、分析和总结，认识到大学生网络课堂的使用还存在着很多问题，网络课程的建设也存在着不足，我们不仅需要从自身出发，提高自主学习网络课堂的意识，不断丰富学识，走向进步，还需要网络课堂平台的建设不断完善，和及时的信息反馈才能提高网络课堂使用的效率。一、本校大学生网络课堂使用现状为了不断进步深入了解我校大学生如何利用网络课程资源进行网络自主学习的使用情况，促进本校大学生进一步了解我校网络课程的使用的相关信息资源，做了“关于大学生对网络课程的使用状况”的调查问卷，此次共累计发放调查问卷100份，有效回复问卷100份，无效回复问卷0份。本次调查受访对象男女比例基本大致持平，男生占46%，女生占54%。1．大三年级使用网络课程的比例大对于不同的年级的学生，本次调查涉及的比例如图1所示：图1：不同年级使用网络课程的饼状图由于问卷调查活动时间的限制，部分大四学生已经被迫离校，所以未能参加此次问卷调查。可以清楚地看到，随着学生在校学习时间不断增长和对课程基础知识系统学习的不断深入，大三年级学生选择利用网络课程进行学习的时间比例大。因为大三年级准备考研人数多，所以大部分人选择使用网络课程。网络上有许多考研视频课，相较于面授课来说，网络课程更加便捷和便宜。2.大学生上网时间充足92%的广大学生已经拥有自己的个人电脑，并且几乎全部都可以接入到无线网络。上网时间方面，学生都有充足的上网时间。他们用电脑上网时间的比例如图2所示：图2：大学生上网时间柱状图从图2可以看出，大部分在校学生每天上网时间平均在2小时以上，这也就表明大部分的在校学生有足够多的时间上网，所以在时间上，他们学习网络课程是不存在问题的。3.大学生更愿意学习广泛的知识图3：大学生喜欢网络课程原因柱状图由图3显示数据可以看出大学生喜欢访问网络课程的原因是多方面的，有学习时间自由、可以反复学习、学习的知识科目内容种类繁多、资料方便下载等。而大部分高校学生更加喜欢学习网络课程的最大原因主要集中在学习科目种类繁多这一项上，表明广大学生更加愿意学习广泛的网络知识。

4.大学生更喜欢观看视频网络课程图4：学生喜欢的资源格式柱状图由图4可以看出大学生对一些网络课程及其他网络资源的格式选择要求对网络视频的要求居多。这充分的表明网络课程使用中视频的形式更加广泛便于受众传播，视频的表现形式更加直观、有趣，视频对网络平台上兼容更强，使用更简单。今后网络课程建设要集中在视频的建设中。5.大学生对课外知识学习十分渴望图图5：大学生对课外知识学习的渴望程度饼状图由图5可以看出学生对于课外的知识学习还是十分主动的，渴望学习和十分渴望占大部分，绝大部分同学认为网络课程对于学习是有帮助的，并且十分渴望课外知识的学习，表明网络课程是有巨大建设空间的。6.大学生认为网络课程存在着多种缺陷图6：大学生认为影响网络课程使用因素的柱状图根据图6调查数据显示网络课程的建设与教学效果总体来说还不理想，大多数同学意见集中课程内容枯燥、自我控制力不好和更新速度慢这三点上。从我们调查结果来看，大多数同学表示网络课程学习资源虽然丰富，但很多内容不够生动，而且师生互动性差。由此可见，网络课程的建设仍然面临一定的困难，希望通过网络课程再接再厉，不断完善，不断追求超越。二、网络课堂存在问题的原因分析1.大学生对待网络课程的态度不够端正大学生的自主学习目标还不明确、学习活动计划不明确完善，自我调节、自我管理监控不到位。经过更深入地教学探究，我们可以了解和看到很多大学生还保持有一种传统的网络学习观念，简单地认为学习就是在课堂上完成老师教多少自己就学多少，不必要刻意选择网络的课程形式进行学习，更不会主动选择其他教育渠道汲取新的教学知识。2.网络课堂的学习反馈不及时学生学习的随意性比较大，不知道如何学，而且由于网络课程的系统不能告诉学习者如何解决这样的问题，网络自主互动学习既浪费时间又达不到学习的目标，所以，网络课堂的自主学习反馈管理功能必不可少。一些大型网络课堂由于缺少在线知识交流与问题反馈，无法真正实现授课教师的在线指导，这样会容易使很多学生内心产生无助、孤独感。网络课程的知识建设大多数是依据课本知识，铺天盖地式的信息搜索填充在网络课程的各个知识板块，在有些网络学科中显得生硬而又晦涩，学生们的吸收也仅仅只停留在使用浏览记忆层面，更深层次的思考和交流会得不到满足。3.有效教育资源的缺乏和单一多数中国大学生都会认为现在网络课堂上的教学内容过于枯燥乏味,难度大。问题不关键在于如何教各种类的学问,而关键在于如何培养他以后有自己爱好研究学问的各种兴趣,而且在这种学问兴趣充分了并增长旺盛起来的那个时候,教他以后来研究各类学问的各种方法。当代的中国大学生当然不乏新的学习创新资源,缺少的不仅是一种对于新知识的热切渴望和热情,培养出大学生追求学习的兴趣也并不只是为了学生本身的学习任务,教学内容也同样需要学生有新的创新。4.网络教学对学习者的高要求与学生现有水平的矛盾网络技术教学对教育学习者的网络能力培养提出了很高度的要求,如良好的自我安全监控管理能力、计算机网络操作技能、与他人交互与组织协作的综合能力,以及网络信息的收集检索、分析、处理等的能力等等。但在长期缺乏应试政治教育的严重影响下,一些大学生由于缺乏认识学习活动主体性的意识、自主独立思考、探索、创新的学习精神明显不足,因而表现出对自主性质和学习生活方式的适应不良。三、提升大学生网络课堂自主学习效率的建议基于上述对学生调查结果问卷分析结果的综合分析,我们分别提出以下几个方面有效解决问题措施,既提高了大学生电络网课自主学习工作效率,真正充分发挥学生网络学堂课程学习平台的综合优势,使得大学生网络课堂更好地健康发展。1.端正学习态度，加强自我监控学生的认真学习态度直接决定了网络课程教育学习的工作效率,是直接决定网络教育课程学习质量的重要影响因素。网络课堂的职业学习知识资源非常丰富,不仅包含有各种专业知识,有各种职业技能,还有各种职业等级资格考试的基础知识。各高校教师应从广大学生自身角度实际出发,加强高校网络教育课程的线上宣传教育力度,让广大学生对高校网络教育课程的线上学习有一个正确的基本认识时，也意识到网络教育课程的学习重要性,并且同时呼吁我校学生对网络学习课程进度安排有一个好的整体规划,避免学生突击学习课程的问题存在,学校教师可通过结合自身实际情况研究采取线上线下网络教育课程，在线学习与网上线下网络考试学习相结合的教学方式对高校学生的基础知识点及掌握能力程度水平进行一次全方位综合衡量,间接利于督促高校学生认真合理对待网络教育课程,提高网络教育课程线上学习的工作效率。只有明确学习目标、学习计划、学习的自我总结与评价标准，才能确保网络课堂自主学习的成功。2.完善平台功能，实现教师引导网络课堂教学平台以满足自主学习为特色，要以学习者为中心，但如果离开了教师的适当引导，效果就会大打折扣。所以,录制课堂网课线上视频的课堂教师应及时组织更新自己的教学知识进行储备,认真组织备课,增强课堂线上视频课程的教学趣味性,用心研究设计好课堂教学互动环节,让课堂学生及时了解到课堂更多实用而丰富的教学知识,使教师充分利用课堂反馈和学生线上交互互动功能,加强课堂师生之间互动,学生之间互动。大家虽然可以畅所欲言的聊，但同时也将自己的个人隐私暴露在一个公开的公共场所,这也就使得很多向来性情腼腆的高中同学们都选择了沉默,即使自己有好的疑问或是好的建议也根本不愿在这个平台上公开发表。或许我们还是可以尝试借鉴QQ群,为在线交流平台教师设置一个匿名提问功能,教师可以在后台交流操作中状态可视,又或是可以增添一个可以自由切换的教师在线交流状态,此外教师还可根据学生课程实际情况,协作开展学习小组活动,让广大学生可以自由参与组队,自主参与探讨,教师就只需要在旁进行辅助,激发广大学生的自主互动学习能力。另外,交流群中全体教师应踊跃起以达到积极推动主导作用,鼓励全体学生大胆提问踊跃发言,及时主动回复相关讯息,让以前网络教育课程上的讨论交流群升级成网络课堂上的讨论。3.网络课程内容的及时更新当今社会知识更新换代的发展速度很快,随着广大学生对网络课堂学习技能要求的不断提高,作为管理者应该不断丰富网络教学资源,完善网络课堂的教学功能,让教育学习者能够有更好的网络学习生活体验,要努力保证网络教学流畅度,提升网络课堂的教学可用性。提升网络教育课程教学质量团队建设,网络教育课程不同于采用传统课堂备课模式教学,不仅仅是要求设置丰富多彩的教育学习信息资源共享平台,还要不断提升教育资源的学习实用性和学习趣味性,力求真正打造和形成一个资源共享形式多元化、资源使用渠道广泛、资源共享功能全面的立体学习资源共享模式,在不断建设和完善的资源过程中,建设中的团队成员应及时数据归纳进行整理,避免资源重复或是杂乱,多维度关注资源用户意见反馈,及时优化引导、激励广大学生积极使用好用的网络教育课程学习资源,打造最佳网络学习资源环境,激发广大受众的学生求学价值意识,全面发展网络课堂学习,从而真正的达到学生在综合能力素质教育上的最终目标。各大网络课程教学服务平台上还需及时定期检查自己平台内网络课程的软件更新运行情况,及时重新删除一些已经上线一段但时间比较久远、画面显示清晰度比较低的网络教育课程,并重新进行录制后对相应网络课程内容进行更新替代,保证所网站提供网络课程内容的教学时效性和教学有用性。四、结论目前，大学生对网络课程不够重视，有些同学的网络课程使用效率低下，大学生必须学会高效率学习。要求我们必须要调整自己，端正学习态度，提高自己的学习技能和效率；还要学会合理分配网络课程的学习时间；重视学习的质量，合理利用网络课程的学习。这样，网络课程的学习才能达到事半功倍的效果。附件：关于大学生网络课程使用情况的调查报告各位同学：你们好，这是一份关于网络课程应用情况的调查问卷，制定本问卷是为了调查目前学校网络课程的使用现状，从而提出优化网络课堂的建设策略。同学们的意见对我们的研究工作非常重要的参考价值。本问卷的选答无所谓对或错，只要按照你使用网络课堂参与学习活动的实际情况填写即可。谢谢你！1.你的性别是[单选题]*○A.男○B.女2.你所处的年级是[单选题]*○A.大一年级○B.大二年级○C.大三年级○D.大四年级3.您所学的专业属于？[单选题]*○理工类○文史类4.你是否拥有自己的电脑？[单选题]*○已经拥有○还没有，但考虑买○还没有，也不打算买5.你平均每周登录网络课程的时间为[单选题]*○A.0至1小时○B.1至2小时○C.2至3小时○D.3小时以上6.你喜欢参与的网络学习活动有[单选题]*○A.课件下载○B.在线学习○C.课后练习题○D.其他7.你学习网络课程的目的是[多选题]*□A.网络学习资源丰富□B.学习时间自由□C.资料可以下载□D.可以反复学习□E.学习科目种类比较多8.你访问网络课程最想获得的资源格式是[多选题]*□A.视频□B.音频□C.文档□D.网页9.你认为互动网坛有助于学习课程么[单选题]*○A.很有帮助○B.有帮助○C.极少有帮助○D.没有帮助10.你认为将课堂与网络结合起来，对于大学生的影响是什么[单选题]*○A.有利于大学生学习○B.不利于大学生学习○C.无关紧要11.你是否渴望通过传统课堂外的渠道学习知识[单选题]*○A.十分渴望○B.渴望○C.不渴望○D.完全不渴望12.在网络课程学习过程中，你比较需要老师做什么[多选题]*□A.及时反馈作业情况□B.参与我们的讨论，引导我们进行积极思考□C.及时回答我提出的问题□D.监督我们13.通过该网络课程的学习，你希望收获[多选题]*□A.课程的相关知识□B.更多的课程扩展知识□C.锻炼自身的探究学习能力□D.提升自己小组合作学习交流的能力14.如果你在网络学习过程中，出现了注意力不集中、做一些与学习无关的事情