一氧化碳的性质及用途

一氧化碳的性质及用途一、教学目标1．学问与技能了解一氧化碳毒性的原理，知道使用一氧化碳的留意事项。了解一氧化碳的可燃性，知道一氧化碳泄漏后的应急措施。了解一氧化碳的复原性，以及复原铜的装置及操作挨次。过程与方法通过一氧化碳和二氧化碳有关性质的比较，了解收集一氧化碳时，收集装置的异同，确立收集有毒害气体的方法。通过参照氢气的可燃性，推及点燃一氧化碳的操作要求，确立可燃气体的使用方法。让学生在观看一氧化碳气体点燃、复原氧化铜过程中，体验、反思试验步骤，初步把握根本试验技能，树立全面考虑问题的思想。情感、态度与价值观〔1〕士气；〔2〕培育学生大胆、细致、实践的科学精神。让学生体验化学的魅力，从而宠爱化学、钻研化学。二、教学重点难点教学重点：承受活动与探究方式争论一氧化碳的毒性、燃烧试验、复原氧化铜实验教学难点：试验中装置的组装、步骤先后的分析三、教具、学具预备1.〔1〕多媒体教学系统及课件连接好的复原性装置、硬质玻璃管、单孔塞、酒精灯、贮气瓶、铁架台、烧杯、试管、火柴实物投影仪药品;氧化铜、澄清石灰水、草酸、浓硫酸、颖鸡血〔先参加抗凝血剂〕2．学具预备：硬质玻璃管、铁架台、酒精灯〔两个〕、广口瓶、单孔橡皮塞〔两个〕、双孔橡皮塞〔带一长一短的导管〕、气球四、教学过程创设情景，激发兴趣杯。教师提问：二氧化碳比具有什么性质。有哪些用途？CO可怕之处是什么呢？煤炉中的煤在高温顺空气充分状况下是如何产生一氧化碳的？提问：假设一氧化碳泄漏，高处简洁中毒还是低处？如何推断？师生小结一氧化碳的物理性质请大家争论一氧化碳的收集方法打算？展现二氧化碳和一氧化碳的分子图片引出：一氧化碳的化学性质是否与二氧化碳一样？一氧化碳毒性原理是什么试管中参加颖鸡血〔先参加抗凝血剂〕，翻开贮气瓶阀门，通入一氧化碳，观看血液变化。提问：一氧化碳进入血液发生什么变化呢?教师顺势提示：一氧化碳中毒死亡者，嘴唇是鲜红的课件展现：一氧化碳与血红蛋白结合的微观过程动画请大家查阅：一氧化碳在空气体积中占多大比例会使人中毒?生活中使用煤、自然气等有什么留意事项？一氧化碳中毒后如何急救？〔教师事先给学生预备材料〕绝产生一氧化碳的可能过渡：煤气泄漏除了引起中毒，还会有什么危急?析现象纯缘由。争论：如何觉察煤气〔含一氧化碳〕泄漏？假设发生煤气泄漏，应急措施？师生小结：一氧化碳可用于生活、工业中作燃料过渡：一氧化碳是否与氢气一样具有复原性呢?师生复习：复原性指使含氧化合物失去氧的性质，就是使CuO变成Cu仿照氢气复原氧化铜，书写一氧化碳复原氧化铜的方程式教师引导：1.一氧化碳复原氧化铜时，不能泄露，氧化碳从一边通入，另一边导出，所以用来放置固体还能用试管吗？〔事先预备好硬质玻璃管和试管〕2.在何处导诞生成物二氧化碳3.如何处理剩余的一氧化碳大家想自己组装一套仪器用一氧化碳复原氧化铜的装置吗？教师：这套装置中ABC处作用是什么？从a、b处跑出来的是什么气体？顺势提出操作步骤是什么？何时通入一氧化碳何时点燃酒精灯加热处理尾气的酒精灯何时点燃试验完毕：先停顿通一氧化碳还是熄灭酒精灯何时熄灭处理尾气的酒精灯教师：同学们想不想利用这套装置冶炼到红铜呢？由于一氧化碳贮存不便，只能有教师为大家演示。教师演示师生小结：一氧化碳可以将氧化铜复原成单质铜，可用于冶炼铜，速度快、纯度高，同样也可用于冶铁提问：你能仿写一氧化碳复原氧化铁的方程式吗？师生小结：一氧化碳的复原性可运用于工业冶金，为工业作出奉献。教学教师活动环节

学生活动

设计意图创设情景，激发兴趣

观看、思考

让学生对具体实施：将抽取的二学生们很快明白了其中的道理，瓶中无色无气氧化碳气体通入到盛紫色石这是由于二氧化碳能溶于水，生成味气体是什么蕊试液的广口瓶和放有高矮碳酸，碳酸使紫色石蕊变红。二氧气体感到古怪蜡烛的烧杯。化碳比空气重。也为探究一氧教师提问：二氧化碳比同时知道二氧化碳有哪些化碳的水溶性课具有什么性质。有哪些用用途。途？培育学生留意引CO细节哪些性质？入教师过渡：大家对煤学生在生活中对煤气有些耳气有什么印象？提示学生：闻，并且在碳单质一节已经知道煤煤气中毒是由于其中的一氧炭不充分燃烧时就有一氧化碳产化碳有毒，它最可怕之处是生。什么呢？学生对一氧化碳的无色、无味、出来上升至理煤炉中的煤在高温顺有毒印象深刻论角度联空气充分状况下是如何产生学生：阅读教材觉察另一种产一氧化碳的？提问：假设一氧化碳泄生一氧化碳的方法：CO+C=2CO2漏，高处简洁中毒还是低系 处？如何推断？师生小结一氧化碳的物理性质请大家争论一氧化碳的生 收集方法

学生依据二氧化碳的下沉原理，得出与密度有关用比较一氧化碳的相对分子质量的方法，觉察其密度与空气相近色味态密溶度解性COCO2活 综合一氧化碳的毒性并且密度引 过渡提问：二氧化碳和

与空气相近、漂移于空气中，学生易得出一氧化碳只能用排水法收集气体分子构成不同，则化学性质不

一氧化碳都由碳、氧元素组出 成，为什么性质差异那么大？性质由什么打算？问 展现二氧化碳和一氧化碳的分子图片题引出：一氧化碳的化学性质是否与二氧化碳一样？一氧化碳毒性原理是什么

同 构造打算性质，学生在前面学习后已经知道，性质打算用途一氧化碳有毒，CO2无毒，化学性的思想以此为质不同 中心开放教学试管中参加颖鸡血〔先参加抗凝血剂〕，翻开观看血液变化。实 提问一氧化碳进入血液发生什么变化呢?验教师顺势提示：一氧化探 碳中毒死亡者，嘴唇是鲜红的究课件展现：一氧化碳与血红蛋白结合的微观过程动画请大家查阅：一氧化碳在空气体积中占多大比例会使人中毒?气等有什么留意事项？一联氧化碳中毒后如何急救？〔教师事先给学生预备材系料〕教师提示：不能长期处生 在有一氧化碳产生的较密闭空间，比方睡觉、洗澡等之活 前肯定杜绝产生一氧化碳的可能过渡：煤气泄漏除了引起中毒，还会有什么危急?在贮气瓶的导管口点火，观看火焰颜色，把涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，观看分析现象联系氢气燃烧，回到问题，一氧化碳泄漏为什么导致爆炸以及点燃一氧化碳前实肯定要验纯缘由。争论：如何觉察煤气〔含验一氧化碳〕泄漏？假设发生

观看。学生惊异觉察血液从深红色变成鲜红色。学生阅读教材，找到原理：一氧化碳与血红蛋白结合力量强于氧气200-300倍，使其失去输氧力量学生在教材、资料中查找，并且争论找到：一氧化碳体积分数达0．02%，但持续2-3小时才会消灭中毒现象等数据无法自救只能想法呼救，比方碰碎东西示警；假设觉察有人中毒，应马上将人移离现场学生依据报纸闻、电影中的信息能猜出可能爆炸由两名学生用手靠近火焰，2CO+O 2CO2 2学生回忆：氢气泄漏，简洁找到答案一氧化碳与氧气混合点燃可能爆炸。泄漏后应急措施：1．翻开23、杜绝火星

的物质既可怕要教学生胆大操作，防止泄以争论有毒物质。生印象更深刻、更震撼。料中查找有用吸到一氧化碳就会马上中毒，需要持续较长时间没有离开，谈一氧化碳色人都使用蜂师有义务提示续产生一氧化碳的地方睡觉、洗澡。联系旧知，一类学问。以学生无法单多的是从以前学过的氢气具有一样可燃性煤气泄漏，应急措施？探师生小结：一氧化碳可推一氧化碳的用于生活、工业中作燃料究化学中必需培养的思考方式，这样可以由一个反响学会一类反响。过渡：一氧化碳是否与氢气一样具有复原性呢?学生通过教材能够写出一氧化碳将金属氧化物复原成金属的方程师生复习：复原性指使式含氧化合物失去氧的性质，就是使CuO变成Cu学生盛固体的仪器简洁选出玻璃管？考每步的意图。仿照氢气复原氧化铜，书写一氧化碳复原氧化铜的分组试验：1〕硬终是学生的难方程式教师引导：1.一氧化碳复原氧化铜右边用导管口加气球2〕硬质玻璃点。时，不能泄露，氧化碳从一边通入，另一边导出，所以管加铁架台，右边导管口放酒精灯3〕消灭没有处理用来放置固体还能用试管瓶塞双孔橡皮塞〔带一长一短的导实吗？〔事先预备好硬质玻璃管和试管〕2.在何处导诞生成物二氧化碳3.如何处理管〕右边导管口放酒精灯，只有局部学生会想到这套除去二氧化碳的装置质玻璃管加热、没有除去混合气体中的二氧验剩余的一氧化碳大家想自己组装一套仪学生展现，相互评价，找到最正确装置〔C处可用气球代替酒精化碳等错误后，将正确的装置器用一氧化碳复原氧化铜的灯〕探装置吗？教师：这套装置中ABC处作用是什么？从ab处跑能争论出后果。究出来的是什么气体？这套装置，顺势提出操作步骤是什共分为三局部，么？所以操作的先何时通入一氧化碳后挨次要事先何时点燃酒精灯加热处理尾气的酒精灯何时点燃学生简洁理解每一局部的用途，A处复原氧化铜B处除去二氧化碳C处点燃一氧化碳能泄漏一氧化试验完毕：讨论：开头试验时先停顿通一氧化碳还是熄灭酒精灯只要翻开一氧化碳气体的阀C处酒精灯；先通一意识。何时熄灭处理尾气的氧化碳，排解空气，否则与空气混酒精灯合易引起爆炸及的气体有毒教师：同学们想不想利完毕试验学生不能分组用这套装置冶炼到红铜呢？完毕时等移开酒精灯后，才可由于一氧化碳贮存不便，只能有教师为大家演示。教师演示师生小结：一氧化碳可以将氧化铜复原成单质铜，可用于冶炼铜，速度快、纯度高，同样也可用于冶铁复原氧化铁的方程式吗？师生小结：一氧化碳的复原性可运用于工业冶金，为工业作出奉献。

停顿通一氧化碳，否则石灰水会倒吸；只要还有一氧化碳气体，右边酒精灯就不能熄灭，始终到最终都移开整套装置经过一系列的争论、改进最终确定了装置，学生格外期望制得真实的单质铜，这是符合科学探究的心理的。即使自己不能做，学生照旧期望这种有毒气体的复原试验能呈现在眼前。学生认真观看操作、现象，能明显看到：右边酒精灯处有一股气流冲