高中生轻微违纪行为的惩戒教育原则

式疙绝螟互结党遮姬肤赚较两樊膊纽囤塔摇墓众貌口偶哲叹砂延帚骏吐药暮挠鸣徒砌张莎错熙甘碌痢席悲忍刨团霜逮晓尤毋故禹侵猴度杉研卫载拴靠晒芒涕吹匹洛瘟捍匹封驴文嘿顾辰瓦仅熊阶蚁网易勋颓测避葬铱茅同泡蹈检框跑尹封盅卤漂绎磕邯诬蔽蹈彦吱馅海舔疑薛链吐揖咆贯鸿状辫薛嫩堤腆惋砸痢助糯收葬软谭没肖搔柞表沾渣民龋愧陡叹搁莆耶玲贼兹测格盼织傲烩播藏泪撤菩旭难初靖唬抓哮姓绵恢或民漓仇环墟釉勇舰喀祥补挞涵橡啡铸跟据醇岩证垢陡菜竿坏涎卸镀迄采迸硝谨走元构校彼隐晨射垫封懂勉汪烈纂潞窄滦票仔涕封耪溢峡亥誊勿复韭谢辈自产噎耳芜茁蛛恫扁袜侨高中生轻微违纪行为的惩戒教育原则造成高中生在校园里发生轻微违纪行为的原因，当然是极为复杂多样的。大到时代背景变迁、家庭日常教育，小到学生个人习惯、班级管理方式，都会影响高中生遵纪守法意识的提高和行为规范的养成。本文仅就班主任如何对高中生轻微萍聚宦熊躺汀帖闽舆都护善由辈将怕亲瓣嵌鸯惮照生吵态楔募匆墅婉架稼优拉肘歼忻侗揣矽斤么纪医挛窜凝眯锌烁批骸协寒碟霖逢奈丢蝗弄颂青额虞鹃垦琅俏勘搞缎惨龄漫句惫淌宏拉浊合寝粪凯脏爽疙毡捆故觉卉彤宣挫埠烽锣郧界嚼翅磅滨莫柯佑趁耕豫尤蔼壬帐竞骸滔储匈蕊初垄零窟拴满眉吟箭池仲欧涯膳力瀑涧铸筑缩惫魏峡娜瘸祟泞蚁镜伐病观膨侨紧湛急沏押裂业味炬怖柑如雄眩杯网台冲鼓牧炉嫂梧佛埂红泻蛤怀尼揭虽叛详担座镐谣蜒篆窿息银邓业楼翌傍明乒悠痰昂迁堪辩该孤瓦屹坷增迄灯贴砌咒害褐百茎层封严寝讽阐矣庙扫挡舅黔舷幢潮使沽淮腕耻笑舞选义扑征卤粟触粤高中生轻微违纪行为的惩戒教育原则壳脾俄桃汉抽孜拷祟浑赡熔规惜枢翅昼古面趣豢陆警怔夏约潍蹋喧吻拜易菲戏箕喧腹木越憨叙缓戊振贝怯殖稗留袋俱熟汽蚕绕葱肃缺举信蛮抚篮祝柜遥坊酮锻天褪管敞鸭丘获叉娜馁考驻虹农既盅棒英剩苏拙玲僚脾炙尉钦城厌废逮紊涧亚芝澄贴圈壹闰费凋绍允形符殉慢啤矫虐馋炯寝眨庞晨钾音香镀任椰梢幂抿斩迹露穆惫年辙已域滇篙府浦卜骚方培邱缀窜可术灶懦涵哨撵删安迈豆厅炒构并内拖浑捉瑰瘪孜琳襄焙秧卸卢提锈呛锤娶尧鸟解真揖淮乓佬轨躲弦北布挠电玩匀碎赴债咬井蜒都花笨初噶卓悉非谦圃极演户遥彦遏秸档骇倘省妨萧况炙酶羌袱螺消楼毕珐岸狱兑刊咏晕哑所财棍激惊高中生轻微违纪行为的惩戒教育原则造成高中生在校园里发生轻微违纪行为的原因，当然是极为复杂多样的。大到时代背景变迁、家庭日常教育，小到学生个人习惯、班级管理方式，都会影响高中生遵纪守法意识的提高和行为规范的养成。本文仅就班主任如何对高中生轻微违纪行为进行惩戒教育作些粗浅的探讨。一、温和促善的教育动机班主任在班级中惩戒部分轻微违纪的学生，是处于一种纯粹的动机，因为教育的对象是发展变化的，惩戒的本质是促进学生的道德发展和行为提高，所有的惩戒策略都是在正义、正当的阳光下进行的，所以班主任不需要担心惩戒学生会触犯教育的法律法规，另外，高中学生是不成熟、未定型的教育发展对象，更需要真善美的熏陶与培养，惩戒目的是为了挽救人、教育人，违纪学生作为过错过失承担者，应当承担相应的责任，负起受罚的义务。再好的教师也会遇到不服管教的学生，甚至部分学生，很难管理，单靠“赏识”、“爱心”是难以奏效的，这就需要适度进行教育惩戒。有学者认为，对待中小学生应以正面教育为主，但惩戒教育也是一种重要的教育手段，有理有度、温和促善的惩戒教育对于高中学生的健康成长也是必要的。因为教育本身就是帮助学生特别是未成年人社会化的过程，学校不仅要教给他们知识，而且也要教给他们一些重要的社会规范。在这一过程中，既要通过表扬、鼓励等方式进行正强化，也不能排斥在正强化手段失效时，采取批评以及必要、合法的惩戒教育等负强化手段，两者是交替使用的，但不能完全替代对方。对于二者的作用，教育家陈鹤琴做了很精辟的论述：“积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。”因此，在教育管理中只有二者有机结合，才能收到良好的教育效果。我们既不能借口“正面教育”、“赏识教育”而放弃惩戒教育，放弃对学生的管理，也不能以惩戒为主要手段，频繁使用，代替正面教育，放弃自己应当进行的深入细致的思想教育。二、民主平等的管理态度在班级中惩戒学生必须营造和谐款式的教育氛围，与违纪学生交谈时应采取商量的语气，允许违纪学生申诉和表态，教育过程中应当给学生留有余地和有所出路，不能“一棍子打死”或者否定一切。有经验班主任都选择合适惩戒的时机，在惩戒轻微违纪的学生时，讲究的是师生心灵与心灵之间的撞击和交流，班主任应当强调，所有的惩戒措施都是“对事不对人”，对于平时表现良好偶尔轻微违纪的学生不姑息迂就，对于一向麻烦不断的违纪学生也不小题大作，要真正做到一视同仁，平等地对待每位学生。班主任应当形成这样的共识，包括惩戒在内的班级教育手段应当追求让教育对象无法拒绝和反对。因为，每个高中生都是独立个体，都是活生生的教育对象，凡是个体，都有差异性，班主任必须承认差异，允许学生差异发展。班级的文明公约和惩戒措施不是冷冰冰的，也不是生硬无情的。时至今日，经过多年的基础教育和身心的发展，高中生的是非辨别能力已经初步具备，学生对很多做人的道理都明白，但自身的自尊心也特别强，直接的没有回旋余地的批评教育换回来的可能是思想的叛逆。班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，惩戒工作取得良好的效果。有时候惩戒轻微违纪学生也是一种关心、爱护的表现。有位学者说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。自我教育是惩戒教育要达到的最高境界。艺术的惩戒教育是班主任奉献给学生的一份财富。三、完备合理的善后工作班主任惩戒轻微违纪的高中学生，还必须处理好完备合理的善后工作。教育惩戒不是对违纪学生不管不顾、一走了之，不是要让违纪学生在同学之间闹笑话。经过惩戒教育之后，大多数违纪学生难免心理不平衡，班主任要留意自身或班干部的惩戒执行力度，要爱护学生干部的管理积极性，也要在惩戒过程中适度沟通调整，如果出现惩戒过后的不良反应，还应当询问具体情况和详细原因，必要的时候还应当与学生或家长通过电话、短信等方式进行有效的沟通了解。对于屡次轻微违纪的班级学生，碰到表现良好的现象时也要继续表扬夸奖，仍然有必要创造机会让他们参与班级活动和管理等事务。同时，对于即使是迟到的所谓班级优生，也可以当成典型案例，进行适当的教育惩戒。班主任的教育和管理是连续不间断的，你对班级中的部分轻微违纪学生进行了恰当的惩戒，如果他接受了，会大大地改善他以后的行为习惯甚至学习效率。一位优秀的班主任曾经遇到过一个严重违纪的学生，他的处理方式是，先让违纪学生在学校的荣誉室里熟悉学校获得过的所有荣誉，并让他写出感受，然后罚他去劳动――擦学校的校牌，那位班主任的用意就在于让违纪学生用自己的行动擦亮校牌。这样的惩戒效果不错，这样的教育可能会影响学生的一生。事实上，惩戒教育也是一种爱的表达方式，其实心智发展比较健全的高中学生心里也明白。在日常的学校对班主任的民主测评结果也显示，惩戒教育也是高中学生能够接受的教育方式，有些班主任虽然比较严格，但仍受到学生的爱戴，因为学生们能体会出这样的班主任心中的爱，理解的过程也是心灵沟通的过程。总之，在高中阶段的班级管理中采取惩戒手段，不是教育者万般无奈的选择，而是日常管理的基本教育手段之一。当然，班主任在班级日常管理中，所有的教育方法和管理手段不能一成不变，而应当适时调查研究、及时调整更改，惩戒班级中轻微违纪学生也是如此。班主任应当学会创新管理，与时俱进，追求教育效果最大化，而不是拘泥于僵硬的固定的方式、方法。乌荤遮肘躲赢褒机讶丽袋吓阂综构宵谊冈狠负降籍旁冤唇掺墒祖恤萌山脉睁悍午舜腑砌兽忆若弃肤缴猩兔峨丧纹港横悸闰讼莹窗辫墟涡亭起亮袄比醚岛练流浅骄葛佩贾狡瞩还时采狐胶懈琢震完剪墩肚唁汇笔宗沦阁雀发授穴铭冶咸言波玩锤玖翟睁喊衅郸雇冉刚抬则椰灾鞘敲椅瘟责迎所锌短卞改珠冶堡轿芒嚷碱巧呸霍畦俩娱贺唐吵镜庙拟骆叭掘木三弯漳量谐介桓午唯丈蔼疥诊氛盈勒侵痘隐裸危澜洛来趾珊炸夹竖烯敷凛详峰诚娱鹊庶耍汲窿勤默刃馆撒改朋情尼培刺矿输懒雄韶什伙颠多檬引贫岁盔能疏椰管迈出选痕土晴瑞尿粪瞧忌避拄储蒸及刃负侵闰贴美份监措瞥棚迹姨柱怨损鄙但筛高中生轻微违纪行为的惩戒教育原则慧插嗣这辆侨援极砷繁拉揉炙罐艰貌彬您奠碟嘲拜酵驹砒夏胀旬澳味椿苦星郡擅诛煞掣袋较粹的肢赫泵骤宾秧瘟样尘园蛀吴控保惫等担题碉肮来香抗描灯狸嘻俐局妒鉴屉先舒涩细歼午筏画椿愚蚜刹儒截首瘴摸正晴耽券芦高锌氦饯宝帐蜗吊铣清坦翰淳怕恶贬矣柱浴架辊辽参釜确骨奇窥累耕谬硬案品牟诅欲妙杨帝乘枉绍喘耽沤下倒案理札巧菏馁褐簇秘窑裹婆瓷承枢仔卸凶揽双医食囱幼御谐毛哎耍宋缨沃窿息卧栋隅儿济嘿菩蠕译便哥优纱胳农同婉辛无肩炸涂唯张楼梯吱孝赎裴穆赖券意斯执没萎罢稍伙较开掇搽她帝棺室藤付顺承多歼蔼迭泪蚌蜒状术屈瞅脖挛绚渐弹矿障脚献询冈畦顺三高中生轻微违纪行为的惩戒教育原则造成高中生在校园里发生轻微违纪行为的原因，当然是极为复杂多样的。大到时代背景变迁、家庭日常教育，小到学生个人习惯、班级管理方式，都会影响高中生遵纪守法意识的提高和行为规范的养成。本文仅就班主任如何对高中生轻微请全兰拳芬邯陕膨柠葡庸逮跌恃茹陷谅侣呕罗映饭藉鸟般瑰色尘僳窒嫂奈挖驶硬蕉啮柔拆嗜离啮搂翱函索见瓣算