如何培养幼儿良好的前书写习惯

如何让幼儿养成良好的书写习惯良好行为习惯是体现一个人优良素质的重要方面。著名的教育家叶圣陶认为：教育就是培养习惯。而幼儿时期可塑性大，正是良好行为习惯形成的敏感时期。如果注意从小培养幼儿良好的行为习惯，孩子将受益终身，也为全面发展打下良好的基础。幼儿上幼儿园后，经常与阿拉伯数字接触，特别是到了幼儿园大班，就要学习书写数字及自己的名字了。那么，如何培养幼儿正确的握笔、书写姿势至关重要。一、兴趣是书写的动力。通过各种形式营造良好的氛围，特别是在语言活动中，既要对孩子的书写严格要求，又要创造生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子的书写兴趣，在孩子喜欢书写的过程中指导书写方法。"兴趣是最好的老师",幼儿在学习过程中，只有对其所学的内容产生兴趣，才会有学习的动力，从而主动积极的去学习。我开展过这样一个活动：出示两篇有明显了赏心悦目。另一篇是灰太狼的，字迹潦草，胡乱改写，还有橡皮擦的污迹。请幼儿参与评价，发表自己的看法，幼儿争先恐后的争着发言，很快明白了书写的要求，将“书写星”奖励给了喜羊羊。在整个活动中，幼儿自主参与评价，学会欣赏。幼儿熟悉的动画形象“喜羊羊”不知不觉成为了他们学习的榜样，在这次活动后，多数幼儿的书写保持干净整洁。二、正确的书写姿势是书写的基本功。幼儿初学写字时，时常会出现几个问题：(1)握笔的距离：手指握笔太低，有的甚至握在铅笔芯上；(2)握笔的姿势：幼儿让笔垂直于纸面写字(就好像写毛笔)。这两种情况导致幼儿写字时手指挡住了视线，看不见笔尖的移动，从而导致幼儿歪着头，俯下身趴着写字，这就使眼睛与桌子的距离过近。如果每天进行这样的练习，长此以往，势必会影响幼儿的视力，造成近视、脊髓歪曲、驼背等现象。针对以上出现的情况，我们可以采取以下做法：1、大班幼儿正确握笔姿势的培养，首先要激发幼儿的兴趣。因为书写是一个较枯燥的活动，教师可运用握笔基本要领图片引导幼儿观察，激发了幼儿书写的欲望。2、通过观看错误的书写姿势造成的驼背、胸、近视等现象的图片、录像，让幼儿认识这些后果造成的不美、不好、不方便，从而自然地引导幼儿学习正确的握笔及书写姿势。3、以儿歌形式巩固幼儿书写姿势。把握笔的方法、正确的书写姿势编成朗朗上口的儿歌，让幼儿在每次书写前念一念，边念儿歌边做形象的动作，强化正确书写自编《握笔歌》:小小笔，手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫，无名指头藏中间，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。同时我们又把“三个一”(眼离书本是一尺，手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳)改编成儿歌：小虾儿，真不好，小小年纪弯着腰，我们不学小虾儿，坐的姿势要改好，身体离桌一拳头，挺起腰杆要记牢，两腿摆平放前面，天天做到身体好。这样幼儿既有明确的认识又能自我检查书写姿势是否正确。4、书写过程中不断纠正。造成幼儿错误握笔的原因有二：一是握蜡笔的习惯；二是手指力量不够。在练习时，根据幼儿的能力差异，重点作个别指导。三、规范的书写格式是书写的重点。1.认识田字格是书写的准备。名称分别为：左上格、左下格、右上格、右下格。2.找准占格位置是书写的前提。(1)设置问题，说出字的占格。比如：在“门”字的教学中，我写完每一笔后问幼儿笔画名称是什么，占到哪一格，这样幼儿都参与到问题中，能力强的幼儿回答后，我又让能力弱的幼儿回答，如果是新授笔画，我会直接告诉幼儿，以免产生自卑心理。(2)在观察中自主学习字的占格。大班第一学期我采用提问法，到了大班第二学期我改用观察法，写完每个字后，让幼儿自己观察2—3分钟，说出每一笔的名称及占格，这样既培养幼儿的观察力，又体现幼儿学习的自主性，有时幼儿意见不同会引发讨论，这时我会视情况适当引导，最后幼儿自主找出结论。(3)在游戏中巩固字的占格。为了加深幼儿的记忆，我采用“小老师”这个游戏，让优生带动差生，加强字的规范占格，这样能调动幼儿的积极性，都想成为小老师，在游戏中体验自豪感。讲授完一个字后，我和幼儿一起闭上眼睛，我在书空时故意出错，幼儿马上就会纠正，我