低年级看图说话方法探究获奖科研报告

低年级看图说话方法探究获奖科研报告摘要：针对低年级学生的写作教学，根据他们的年龄特点来说通过看图说话的方式更加适合，更能达到写作教学的有效性。作者结合多年的实践教学经验，现针对低年级看图说话的方法进行探究，供大家参考。

关键词：低年级；看图说话；方法探究

由于现阶段我国的教育方式还存在一定程度上的局限性，在语文的教学上也会限制学生的想象力和创造力，这些也是不利于学生以后的发展的，更不能很好的锻炼学生的写作能力。因此找到行之有效的教学对策是教学实践中的关键。

一、看图说话激发学生的学习兴趣

对于低年级的学生来说，写作的学习是枯燥的，由于词汇量掌握的还不够，表达能力不足，不知道从何入手进行看图写话的练习，从而导致对语文学习不感兴趣。兴趣的培养是漫长学习过程中关键的一环，兴趣的产生来源于好奇心和成就感。那么在整个语文学习的过程中，抓住学生的兴趣很可能就会对学生的学习效果产生正向的提升。所以在低年级写作的教学过程中，为了让学生更好的理解和掌握可以采用看图说话的教学方式。教师要采用适合学生的方法，比如角色扮演等情境教学的引入，让学生在模拟练习的过程中展示出画面中的内容，然后让学生带着问题去对演练的场景和画面进行仔细观察、思考，再把所看到的表达出来。在学生进行练习的过程中教师也要给予适当的激励，这样生动的课堂教学方式能更好地激发学生的学习兴趣，有助于提高学生对于看图表达的积极性，更好的对写作的内容进行理解和把握。

二、提升课堂看图说话方法探究

（一）教师在课堂上要鼓励学生敢于动口表达

根据多年的实践教学经验可以发现，低年级学生的表达能力往往偏弱，学习完一篇文后没有自己的想法，更不能把心中的想法很好的表达出来。这根小学生的词语积累能力有关，也跟课堂的教学方式有关。所以教师要在教学过程中不断提升教学方法，多鼓励学生，学生首先敢尝试动口表达了，才能给教师以更好的反馈，才能达成好的课堂教学效果[1]。这对于教学的有效性和学以及学生写作能力的培养都是不可缺少的一环，在精神和思维活跃的状态下进行写话练习，也会产生很多创新性的想法。

（二）教师授课方式的提升

目前大部分教师在讲解作文的过程中仍在采用枯燥、单一的教学方式，这就导致低年级学生在课堂上不能集中注意力、对作文提不起兴趣。在当前教学手段如此丰富的情况下，教师要学会利用丰富多彩的多媒体课件，把图片用动态的形式呈现出来，吸引学生兴趣并敢于尝试看图说话。

学生在练习之后教师还要进行修改。在教师修改时建议不要过于严苛，应该适当的激励鼓励学生。对于在练习中出现的錯误及时指出，并给予修正，避免孩子们对于自己出现的问题不知道，或者不知道如何改正。对于表达的较好的同学也不要吝惜赞赏，对于其中好的部分也可以进行标记，并且给予表扬。对于基础好的同学，可以在班级进行展示，给其余同学进行指引，形成良好的看图说话的氛围。

（三）养成良好的学习习惯

好的学习习惯的养成不是一蹴而就的，小学阶段语文学科的知识积累对于学生语文能力和素养的提高更是关键的时期。那么，在小学看图说话的学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？

1.培养学生的观察能力。让学生学会发现生活中的美、体会和感悟身边发生的一切，并把观察到的事物和自己的感受及时记录下来，写成日记或进行摘录。教师也可以在一定程度上引导学生们针对问题进行思考，去用此途径提高学生的表达能力和解决成长中的困惑，既有利于学习又能为学生的成长助力。

2.重视平时的积累。学生可以针对自己的兴趣进行课外读物的选择。在读书过程中不要仅仅做量的积累，更要注意读时的感受。教师也可以选取一些优秀的作文给学生阅读，并引导学生背诵其中的好词好句，以提高学生的词语积累量。在课下，可以引导学生把在阅读过程中的一些好的想法与同伴或父母交流，或者摘抄下来[2]。在潜移默化中培养孩子们的表达能力，从而为写作打基础。

3.开发学生的想象能力

合理的想象和创新能力也有利于小学语文看图说话的学习。它可以使学生们所要表达的内容更加的丰满立体，充满吸引力。将思想带入到其所想表达的事件当中，想象与实际相结合，这样才是有“滋味”的文章。

（四）开展多种形式的活动

学校还可以组织多种形式的活动，如作文评比等活动。让学生把在课堂中所学通过实践练习不断的得到提升，教师再加以指导和点评，更有助于学生的习作水平和理解能力的提升，在实践活动中达到更好的效果。

结语：

总之在低年级教学的过程中要求教师首先要做到让学生喜欢上语文，并通过不断的实践体会到看图写话带来的乐趣。其次要掌握正确的方法，达到良好的课堂学习效果，提升学生的表