北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）

北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。教法：创设情境与引导学习相结合。学法：动手操作进行自主学习。教学准备：相关课件、小黑板。教学过程：一、创设情境,引入新课。小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。1、学习例１。(1)分析统计表。这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。(5)简单的分析。A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。三、当堂训练.1、练一练第2题。（课件出示2题的统计图。）要求:(1)学生独立审题,独立完成。(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。四、课后小结：这节课学习了什么内容，你有什么感受？五、布置作业：回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流.板书设计：小小鞋店像这样用记号“x”来表示统计图中的数据，我们就叫它记号统计图。第二篇：数学三年级下册《小小鞋店》教学反思数学三年级下册《小小鞋店》教学反思数学三年级下册《小小鞋店》教学反思《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据，难点是表示数据。我的教学思路是：用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策，通过环环相扣的过程突破本节的重难点。教学之后或者是教学之中，我已经发现了教学设计不合理之处。由于学生最近一次接触数据的整理是在半年以前，所以当我抛出“用你原来掌握的方法整理鞋号”，绝大多数学生都懵了，不知道怎么做；课堂沉闷，学习积极性低；学生数学表达能力一般；教师的教学机智不够。经过张校长后来的提点和自己的思考，得出了以下几点反思：1、当不清楚学生的前期的知识储备时，可以采用小游戏的方式，帮助学生回忆旧知识，然后在此基础上教授新内容，这样循序渐进的话，学生就不会觉得无从下手，而且对简单的内容大多数学生兴趣比较高，这样的话课堂就不会死气沉沉。2、创造性的使用教材。在把握了小小鞋店重难点的情况下，不一定非得照搬教材来教学，利用现实的数据（我们班部分孩子的鞋码），每一个人会更有兴趣，参与度也会高一些。之前我也做了准备，统计了孩子的鞋号，最后由于纸片的问题放弃了这个想法。以后遇到类似的情况，应积极的想办法解决，而不是墨守成规。3、在学生整理数据的过程中，由于之前思考不严密，导致学生整理数据的时候，PPT没能在同一页面显示鞋号和例子，导致学生有点乱。及时的提醒学生参考书本数据才解决了这个问题。4、老师没有注意倾听学生的发言，也没有做到尊重学生。一是学生回答错误时，没有及时指出，二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时，我强制打断了他，一个有经验的老师是不害怕出现问题的，抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点，这个需要自己慢慢摸索，积累经验。5、通过学生课堂上的表现，证明平时课堂上我说的太多了，让学生说的太少了，公开课的时候我期望学生多说一点，说清楚一点就有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力，管住自己的嘴，少说废话，多让学生表达。在教学中出现的一系列问题，今后一定多加考虑和设计，认真研读课程标准，抓住重点，利用合理的教学方式突破重点，多向有经验的教师学习。第三篇：《小小鞋店》教学设计范文《小小鞋店》教学设计一、创设情境淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需要调查。“进货”需要调查哪些内容？请小组内商量讨论。哪个小组先来汇报。为了进货，我们可以把男生和女生分开调查。还要调查同学们的鞋号，多的就多进些，少的就少进些。还要调查鞋的种类、颜色等等。但最主要的是鞋号。二、新知探究淘气调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。请看大屏幕，你能一下看出哪个鞋号多，哪个鞋号少吗？怎么办？和小组成员讨论讨论。是啊，调查结束后，要对调查结果进行整理。你想怎么整理?小组内说一说吧。可以采用不同的方法进行整理，比如：画“正”字，写数，画线等等。妙想是这样做的，请看（播放动画）你看懂了吗？（有一个人就在对应的鞋号上画一个“X”，这是画图的方法，你能接着画下去吗？请看这位同学的结果，你们的一样吗？三、决策分析仔细观察结果，你有什么发现？你对鞋店“进货”有什么建议？先和小组成员说一说。四、练习运用进行一项决策时，首先要进行调查，收集数据，然后整理，最后分析，做出决策。这是解决问题的一种途径。1、你能用所学知识帮助三（2）班同学解决问题吗？请看大屏幕。（1）喜欢哪种动物的人最多？你是怎样知道的？（2）一共有多少人投票？说一说你的想法。（3）下面哪一组和上图所表示的数据完全一样？你是怎样判断的？五、总结提升这节课你有什么收获？还有什么质疑？第四篇：小小鞋店教学设计“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据教学目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测教学准备：相关课件、投影平台教学过程：一、创设情境，引入新课淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。（板书课题）二、合作学习，探究发现（一）活动一：说一说，可以怎样调查？1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报生1：进一些款式新颖的鞋生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）（2）交流：可以怎样调查？①指名汇报小组讨论调查方法②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。（二）活动二：尝试整理和表示数据1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你们有什么想法？（1）学生汇报：生1：信息很乱，不好直接看出哪种鞋号是几双？2、探讨整理数据的方法（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）师：刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的，女生整理女生的。在学习单上完成。（4）集体反馈各种整理方法师：老师收集了几个同学的作品，你看懂了哪一种方法？师：检查下数据对不对，我们怎么来检查数据对不对？（看原始统计表数据）（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法1、出示课件：师：同学们用的这些方法都是我们以前学过的，妙想是这样做的，你看懂了吗？2、理解妙想整理数据的方法（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。师：妙想将第一个×画在33号的上面，这里的一个×代表几人？生：1人。师：妙想将第二个×画在37号的上面，（将表格中37号闪烁一次然后变淡），你看懂了吗？如果看懂了，下一个×画在什么位置？生1：37号。师：再下一个呢?生：34号。师：你发现了什么？生1：有两个34号在一起。生2：按表格的顺序画的。师：下面请同学们继续画下去，男生完成男生的，女生完成女生的。在学习单上完成。师：老师投影一个男生的作品，男生整理的都和他的一样吗？”快速对照一下。生：一样。师：老师把它搬到了大屏幕上，看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗？（课件用不同的颜色表示不同的鞋号）师：我们再来看女生整理的。哪位女生来说说你整理的结果，看看和原始表格的人数是否一致？（学生说一个鞋号的整理结果，教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。）师：这样整理有什么好处？生1：不容易丢掉。生2：不容易重复。（四）活动四：分析数据，做出推断或决策1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你知道了哪些信息？2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据三、拓展练习，理解应用课后练习第二题1、你得到哪些数学信息？2、下面哪一组和上面所表示的数据完全一样？四、课堂小结，回顾反思同学们，这节课你有哪些收获？第五篇：《小小鞋店》最新教学设计教学内容课本第80、81页。教学目标1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。3.通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。4.通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。教学重、难点让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。教学方法教法：创设情境与引导学习相结合。学法：动手操作进行自主学习。教学准备相关课件、投影平台、课堂练习单。教学过程：一、激趣导入,引入新课。同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一条谜语，请你们猜一猜，比一比谁最聪明，好吗？出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。猜到了吗？是什么？生汇报：鞋。师：鞋是我么么生活的必需品，无论大人小孩都离不开它，最近连续阴雨天，同学们的鞋带进班级很多泥土，把教师弄得很脏。淘气班的同学就想出了好办法，为同学们购买拖鞋，所以他们打算模拟开一个鞋店。下面我们就一起去吧。（板书课题：小小鞋店）二、探索新知，建立模型。1.原来鞋店还没开业呢，准备工作已经做好了，可他们遇见难题了。不知道如何进货了，你能帮他们想一想该怎样进货呢？生1：我觉得应该进一些款式新颖，符合我们年龄特点的鞋。生2：还应该考虑同学们穿什么样的鞋号，根据鞋号去进货。生3：穿那个鞋号多的就多进点，穿哪个鞋号少的就少进点。同学们说的太棒了，很有商家头脑，看来进货前必须要调查鞋号，对于同学们的鞋号我们还应该注意些什么？生汇报。生：因为鞋分男女，所以调查必须男女分开，这样方便进货。2.课件出示淘气班的鞋号调查结果。(1)观察淘气班同学的鞋号情况。（2）分析统计表。这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(生小组自由发言,然后全班汇报)生1：我发现了男生最大的鞋号是38号，最小的鞋号是33号，女生最大的鞋号是37号，最小是32号。生2：我看这两个表里穿34号和35号的最多。师总结：同学们真善于观察，发现这么多信息。如果拿着这个统计表去进货，你觉得方便吗？生汇报，不方便，没有整理。（板书：整理）3绘制统计图.为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，你有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。生汇报画正字、画圆圈等。那你能用自己喜欢的方式整理一下吗？男女生分开整理，男生整理男生，女生整理女生。生上台汇报展示方法。在生展示的过程中，适时提问，整理的是什么？怎样验证他的结果正确。生汇报：把收集的每个号个数相加，和总个数比较。教师寻找既可以体现整理的过程又可以体现结果的整理方法。4.(课件出示80页的统计图)瞧.这是妙想的整理方法，你能看懂吗？师引导学生理解统计图。当出示35时，你猜下一个会是哪个号码？生汇报，并说明原因。是按表中的顺序写的。5.你能独立将统计图完成吗？（男女分开整理）教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。6.简单的分析。（1）总结整理时需要注意些什么？符号统一、大小统一、符号对齐。（2）如何检验你统计图的正确性。（核对总数）（3）出示统计图、统计表，比较这些方法有什么发现？都可以