2023年《留住秋天》教案设计

《留住秋天》教案设计《留住秋天》教案设计《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准试验 三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导同学观看了解秋林秋叶之形色， 秋天的秀丽，通过对范品、 进展概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进展美的再制造，拼贴出自身宠爱并有共性的手工作品。本节课是xx年学期末在区开展的一次中心教研活动时，所执教的一节三年级的研讨课。本课在优秀教案上遵循《义务教育小学美术课程标准》的精神，做到以下几点：1、留意对同学的观看探究的培育，把课内外学问相结合，充分调动同学的主观能动性。2、留意同学的全员参与，真正把同学当成课堂的仆人，给同学说、做、画、评的空间。3、留意学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。4、留意把“美”贯穿整节课，通过对美的观看、美的觉察，从而进展到对美的表示和制造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让同学从不只从视觉上更是从听觉上 到秋的“美”。课业类别：手工拼贴创作课教具预备：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进展秋天的 和赏识。2、学习利用落叶拼贴，进展美的再创作。3、增加同学对自然生态资源的维护意识，将秀丽的秋天留在心中。一、诗歌导入——秋的声音教师最近读了一首诗歌，想和大家一起 ，情愿听吗？“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告辞的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐。一阵阵秋风拂过田野，送来一片丰收的歌呤。听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里。在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆忙的来，向远方匆忙的去。听听，我们听到了秋的声音。”1、小结：这是诗人毕国瑛对秋天的 ，现在正值金秋，谁来说说你对秋天的 ？2、总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不只有奇特动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领会秋天的魅力！反思：课前我进展了查阅，觉察三年级的语文、自然等学科用了大量的课时来学习秋的风光和生态特点，而当时又正值金秋季节，抓住这有利的契机用课文中生疏的诗歌配乐朗读把同学带入如诗如画的境地，在充盈美的情境中，让同学在审美的愉悦中美的熏陶并导入课，为本课的学习供给乐观的认知预备，进而激发认知旁白：秋天是收获的季节，也是最美的季节，漫山遍野，层林尽染。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的……各色树叶仿佛透亮一般，格外的明媚，一片片，一树树招认宠爱。金秋的缤纷，让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去飞行想去唱歌的愉悦！〔CAI〕1、谁能用最美的词语来概括刚刚看到的秋天的美景。2、秋天确实是绚丽多姿，颜色斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了，你们知道 到了秋天，树叶会落下来呢？3、〔渗透自然学问〕到了秋天，降水会渐渐变少，空气、土壤中的水分也会削减而变得枯燥，而树叶又会蒸发掉许很多多的水分，大树为了保管自身的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保管仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。4、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？〔照相、写、……〕5、小结：是的，当我们踏着满地积存的缤纷的落叶总觉惋惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？板书：留住秋天反思：本环节是这节课的重点和难点，由于同学认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维进展的，因此，要突破重难点，还必需从以面入手：其一，以消灭大量的图画、音乐和朗读，和小朋友们一起着大自然秀丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让同学有了对观看落叶形态美、颜色美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了同学的观看兴趣，也为诱导同学保护大自然供给很好的契机。在赏识、 了那么多意境美丽、表示独特的关于秋天的作品之后，同学的创作欲望已到达 。其二，整节课，我始终把音乐与视频贯穿在一起，让同学通过视觉与听觉有机结合，真正 秋天的颜色，观看到秋天给大自然带来的动人魅力。小朋友们的心动了，情润了，情不自禁地谈论起来了，于是小组中前后间消灭了沟通和争论，同学们自主地传送着探究的”喜悦，传送着对秋天的宠爱，此时此刻觉察小朋友们幼小的心灵开头浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最正确时机启发。其三，课程标准取消了学科间的界限，要求对学问技能的学习同艺术力量和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以制造广泛的文化情境，培育同学的情感，激发同学的兴趣，使同学获得综合性学问，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶会在秋天变黄凋落的学问，作为美术学科的必要补充。三、示范稳固——了解方法今日，我们就用捡来的落叶贴画吧！王教师也捡来几片树叶，你们看是什么外形的？〔对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么外形的树叶？〕可教师该怎么一步步的贴画呢？小组争论，谁来说说！1、渐渐说，我依照你的方法来做一做〔想……〕同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？……〔你们的想象力真丰富〕就依照有些同学的建议，我来贴条金鱼。2、其次步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，〔在这里，要留意最好考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正……〕再修剪掉多余的局部，好！我把叶柄剪掉更合适！3、认为满足就用固体胶贴结实！小结：好了！我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。1、构思23、粘贴反思：美术课堂教学的示范问题始终是我们研讨的焦点。在这一环节中，由于制作的过程比较简洁明白，我尝试了通过转换角色让同学探究考虑步骤，结果是轻松自然的到达了我所预期的目的。这样既没有代替代替示范的过程又没有完全放手让同学毫无预备的去创作，同学既动脑动手动口主动性乐观性也得到了极大的调动。四、赏识范作CAI——拓宽思路1、让我们再来赏识其他学校同学们的作品吧！〔你最赏识哪一幅 ？〕谁来评价一下！2、小结：他们的作业都格外大胆地进展了创作，但同时我认为还有一点缺乏，你们觉察了没有？……是的，最终一步我们应当运用添画环境的方法进展添画。3、示范金鱼，假设你有适宜的树叶可以当成添加环境的局部，假设没有可以用彩色笔进展添画〔出示范作两张〕。反思：通过此环节的设计拓展了教材的内容，把同学带入了一个空间无限延长的课堂中去了，同学的思维也就不再局限于如何用树叶去表示，这样，不但突出了求异思维的发散也留意了变形的乐趣。“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。”丰富想象力的训练要与保守的“双基”一样常常进展。训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进展想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。表达上不行以过高要求，任同学的思路尽情奔驰，大胆的信笔画来，自由地倾诉表达，以调动同学的内在潜质，提高同学的综合力量和转变的观念态度。五、作业评价——互帮互助1、小组推举出一幅你们认为最满足的作品！并说出 ？2、还有哪一位同学情愿毛遂自荐！3、把你们的作业举起来相互学习！反思：由原来的给同学作业打分到贴在黑板上进展讲评，已经起到了改进教学、促进课程不时进展的作用，在这节课上，由教师的评价变为同学自我的评价，更是表达了评价方式的多样化。最终，同学的自我评价结果与我内心的评价结果差不多，也使我原有的担忧显得多余了。所以，在实施效果评价时，要通过同学的学习活动形式，了解同学的精神面貌和行为表示，还要透过课堂的气氛制造出了解美术教学的延长性，看是否给了同学自由发挥和共性进展的余地，看同学是否对自身也对他人的作品赐予延长性的 与投入。六、课堂小结——秋景升华寒风凛凛的冬天就要降临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再圆满，由于我们用双手留住了秀丽，让秋天的奇特永驻我们的心间！教学反思：本课在优秀教案上遵循课程标准，试图从以下五点来突破本课的重难点：1、在教法和学法上，根本实现了教师角色的动态转换和同学主体意识的形成为前提的教师教学方式和同学学习方式的有效转变，促使同学学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中，时而是同学学习的促进者，时而是同学学习的合 ，有时还是学习者；而同学在学习中，时而是探究者，时而是合，有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。2、留意对同学的观看实践力量和创精神的培育。在教学的设计上始终贯穿了同学的观看、探究，转变了重学问、轻实践与重结果、轻过程的保守教学模式，形成了以培育同学的实践力量和创精神为核心的，将学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。3、通过不怜悯境的设置，将同学的认知阅历与课题学问相结合，拓展了同学的最近进展区，为教学目标的实现作了技术上的预备。在自然情境中，调动同学的探究欲望，激发同学的认知内驱力；在玩耍情境中，拓展同学的最近进展区；在任务情境中，培育同学的观看力量和合作精神；在生活情景中，创作培育了同学实践力量和创精神等等。4、留意学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文、思品等学科的内容，通过各种环节和情景的设置，与美术学科进展了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了同学的综合素养力量的进展。5、留意把“美”贯穿整节课，通过对美的观看、美的觉察，从而进展到对美的表示和制造。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”，让同学从感官上直接 到“美”。案例点评：在中小学，艺术教育是实施美育的最主要途径。本案例中，我们不难觉察本课从一 面给了我们肯定的启发：1，教学过程中，由于同学的主体地位的彰显，美育的过程实际已经变成了同学自我教育的过程，这是美育的重要方法。由于对美的赏识、体验更多的是一种所谓的“默会”。2，在教学目标上，教师通过让同学以个人或合作的方式参与各种活动，尝试各种工具、资料和制作过程，学习美术赏识和评述的方法，从对美的体验的感官层次到实践操作，到理性的审美情趣素养，根本实现了教学目标。3，课程的综合整合以和信息技术的适当运用，是一个教师在课程 背景下必需的力量和素养。在教学过程中，对各种课程资源有效 ，各学科的内容进展娴熟的整合，对整节课情境的营造，使课堂增色不少。4，转变评价方式方法，既是教师视野中同学观转变