陈鹤琴著作读后感

读陈鹤琴《小朋友心理之研究》有感合上面前这本微微泛黄的书，我的心里久久不安静，很后悔以前的自己对于孩子的傲慢与偏见，但我也深深佩服陈鹤琴老先生对于孩子深刻爱与理解，而这正是作为一种幼儿园老师的必备条件，因此我把自己读这本书时的某些收获与感受统计下来，但愿能应用到自己此后的教学实践中。内容介绍《小朋友心理之研究》是陈鹤琴先生以其长子陈一鸣为观察、研究对象，运用文字统计和摄影的统计方式，进行长达808天的持续追踪观察，获得第一手的资料编撰而成。书中论及小朋友心剪发展的各个方面的问题，涉及小朋友发展的普通程序，小朋友身体（重要是感觉器官）的发展，小朋友动作的发展,动作的模仿与拟制,影响小朋友心剪发展的活动──游戏,与小朋友心剪发展直接有关的器具──玩具,小朋友心理的几个重要体现形式──好奇心、惧怕、哭，小朋友的学习、言语、美感、绘画、思想的心理特性，不同性别小朋友的心理差别，特殊小朋友（重要是耳聋和口吃小朋友）的心理缺点及矫治，以及研究小朋友心理的办法和历史等。书中还配有大量的系统反映小朋友身心发展的各个阶段和时期的照片及图表，并且从书中能够看出，作者十分重视小朋友期在人的一生中的意义。他认为，人生的一切活动都要在小朋友时期内开始发展，因此人的小朋友期是预备适应环境的重要时期。另外，小朋友期对社会和家庭也有重要的意义。二.阅读收获与感受（一）有关幼稚期意义的感受在书中陈鹤琴提到“小朋友期”的意义解释道：“环境愈复杂，小朋友期愈长，学习的机会愈多，天赋的智力发展发展愈快，然后才能够适应复杂的环境。因此人的小朋友期实在是预备适应环境的重要时期。”他还将小朋友期的作用形容为“改善家庭、改善社会和增进文化的原动力。”我觉得作为幼儿园老师，要想尽职尽责，首先要懂得自己工作的重要意义，要有一种使命感：我们将来教学的对象是学龄前小朋友，这一时期是人一生当中发展的核心期，也是预备适应这复杂社会的重要时期。但是，在我们传统观念中却认为孩子是一张白纸，能够任意涂抹，或是按照我们大人的意愿去“强逼”着他们学习某些我们自认为对他们将来好的东西，到最后往往事得其反。事实上孩子的心剪发展与身体发育同样都有其内在发展的规律，因此我们不能用成人的眼光去看待和衡量他们的某些行为，相反，作为家长和老师，我们完全能够根据孩子日常生活中的某些体现，去发现孩子的爱好所在，(这一点我会在对“好奇心”这一章节的感悟中具体阐明)让孩子自己“决定”自己学习的东西，这样岂不是更加好?有关模仿的启示众所周知，小朋友的模仿能力极强，可是小朋友喜欢模仿哪些东西？他们又是为什么喜欢模仿呢？我们应当如何运用孩子们的这种模仿能力呢？带着这些疑问我读完了“模仿”这一章节，并获得下列启示：孩子的模仿是无选择的，因此家长和老师必须以身作则，为其发明美妙的生活坏境。小朋友的善恶观念比较单薄，因此他们不可能有选择的模仿，例如说，孩子看见自己身边的人吐痰，他可能也会模仿他们举止，事实上他们不懂得有什么坏的成果。正如美国心理学家班杜拉所言，“小朋友总是张着眼睛和耳朵观察和模仿那些故意和无意的反映。”而从书中的结论来看，孩子最喜欢模仿的莫过于成人，因此，作为孩子最亲近的家长和老师，更应当用自己的一言一行来为孩子做楷模，让他们从小就养成好的行为习惯和道德习惯，正所谓：“子不教父之过”讲的就是这个道理。同时，父母们也应当尽量予以孩子们一种好的生活环境，这种生活环境并非指好的物质条件，而是一种健康和谐的成长环境。孩子的成长离不开社会这个大集体，当孩子的心剪发展到一定阶段时，他们需要玩伴，在与其它小朋友的接触中，他们会学到更多的东西。孩子的模仿行为只在初做的时候，后来继续所做的动作，是由于有快感才做，因此我们应当学会运用这种心理。从陈鹤琴的研究结论能够得出产生快感有两种因素：第一点是生理的，从肌肉筋骨以及其它感觉器官所得的快感;第二点是社会的愉快，就是当他模仿的时候，别人称赞他激励他而产生的快感。我觉得我们这些将来的教育工作者能够运用这些快感，例如说孩子无意中模仿电视上的某个舞蹈动作，哪怕模仿的并不是很像，我们这些大人在看到的时候也应当予以适度的赞扬，这样孩子才会有信心、有爱好继续模仿。反之，成果可想而知。正如陈鹤琴老先生在书中倡导的教育理念那样：“以主动替代消极。”经常激励孩子，予以孩子不停探索的动力，让孩子在愉快中成长进步不是更加好？模仿的动作与所模仿的动作不是同样的，有些状况下必须及时纠正。我们经常会看到这样一幅画面：孩子初学话时，成人说“父亲”，小朋友模仿的声音可能会说：“巴巴”或是“罢罢”，成人并没有立刻纠正，反而大笑，学着孩子的音......刚开始模仿时，孩子说的音往往是不对的的，作为大人不能觉得好玩儿跟着孩子说错误的音，要懂得刚开始出错误的时候容易改正，后来一旦形成习惯，就很难改正了。（三）有关游戏的启示首先，在游戏这一章节当中，我印象最为深刻的是“父母当做小朋友的游戏伴侣”这一观点，陈鹤琴主张父母应当忘记年纪来和小朋友游戏，做他的伴侣，认为这样做首先小朋友与父母的感情能够格外浓厚，另首先能够明白孩子的性情、习惯、能力等。我看完这句话时，在愉快之余又有些许失落，我自己小的时候，父亲妈妈基本上都没有陪在我的身边，就更别提与我一起做游戏了，因此造成我小的时候一度都跟父母很生疏，因此，我觉得作为父母，不管多忙，都必须尽量抽时间多陪陪孩子，特别是多和孩子做游戏，让他们在关心和呵护中更加健康的成长。另外，小朋友既然喜欢游戏，我们就能够运用游戏支配她的动作，来养成他的习惯。对于这一点，我在看完近来某卫视播的亲子类节目《父亲去哪儿》中体会很深。父亲在临睡前跟儿子谈心，对于儿子早上起床迟的问题，他没有向普通父母那样采用说教的方式，而是采用角色扮演的游戏方式，让孩子在游戏当中，自己学会换位思考，自己懂得赖床的害处。当时我看到这一幕的时候心里暖暖的，我在想如果我是孩子，我也必定会接受父亲这样的教育方式，固然，从其中我们更多的理解到的是游戏对于一种孩子的教育意义，这种游戏性的教育，既能够使孩子不违反大人的命令，又能够促使孩子养成种种好的习惯，何乐而不为呢？再者，小朋友喜欢团体的游戏，也喜欢和动物做伴侣，我们应当为孩子发明这些条件。两三岁以内的小朋友，固然能独自玩耍，但也喜欢与人玩。陈鹤琴认为即使独自游戏固然能够发展个性，但团体游戏对于小朋友社会生活与社会道德的发展的作用是无法取代的，他还认为小动物也是小朋友较好的玩伴，小朋友与动物玩，首先能够发展他们的同情心，另首先能够理解动物的性情，并且使他不致寂寞。因此，作为家长，应当多让孩子参加团体性的游戏，多让孩子接触自然，接触动物，固然，前提是动物必须清洁、驯服。最后，家长和老师必须予以孩子游戏的自由。陈鹤琴认为小朋友以游戏为生活，小朋友天生好动，外界的刺激与内部的冲动，都能引发他的动作。而游戏又能够锻炼他的筋骨，辅助消化，增进血液循环，增加肺活量，因此家长和老师不能以多个理由剥夺孩子玩耍游戏的权利。（四）有关孩子“哭”的启示第一点，弄懂孩子哭的缘由。初为人父人母，往往都很怕孩子啼哭，孩子一哭，不问孩子哭的缘由，就给他吃，吃了还哭，就摇摇他，抱他走走，做多个无谓的动作，最后让孩子养成多个坏的习惯。陈鹤琴认为我们首先要明白孩子哭的缘由：1.生理的，包含饥饿、疲倦、严寒、太热、睡眠局限性、缺少新鲜空气、多个疼痛、缺少必需的动作；2.心理的，包含习惯、不如意、受暗示的。只有明白孩子为什么而哭，才干找到适宜的办法去看待孩子。第二点，不要用暗示或是强化孩子的哭：孩子如果跌倒了，不要立刻对他说：“不要哭，疼不疼”之类的话，这样只会强化他的哭，如果孩子跌倒了，我们假装没看到，或者不体现出对他的心疼，孩子可能就不会哭了。另外孩子哭的时候，我们不能简朴粗暴的制止他们，让他们不要哭，这样只会让孩子更加大声哭，最后只会慢慢让其产生逆反情绪。（五）有关孩子好奇心的启示在好奇心这一章节中陈鹤琴提到他研究的两个小朋友，她的甲乙两个侄子，甲儿虚岁12岁，乙儿虚岁10岁，他按照比奈—西蒙智力测验两人，成果智力不相上下，但是他们的交际能力却相差很大：甲儿不善辞令，并且少有口吃，其弟否则，善于辞令，工于应对，初次遇见二人的客人，都说弟弟比哥哥强。于是陈鹤琴开始把二人生活中所问的问句统计下来，持续统计270天，所统计的共有375句，研究发现，他哥哥的知识、经验、思想远超出他的弟弟，那这又是为什么呢？原来哥哥除了第一天比弟弟提问的少以外，后来每天问的都比弟弟多，并且在问句的体裁方面也比弟弟好，那为什么别人会觉得弟弟哥哥聪颖呢？由于弟弟在问句的性质方面，弟弟比较顾虑别人的幸福，因此弟弟会比哥哥想事情周到某些，并且他态度谦恭，招待殷勤，因此才会颠倒大家的判断。即使陈鹤琴在书中叙述这个研究存在一定的局限性之处，（研究对象比较少，研究时间不长）但是从这段研究中我得到了下列启示：成人不能用固有的思维方式来衡量孩子的智力发展水平。正如作者所言，初见面的客人都觉得弟弟比哥哥聪颖，理由是弟弟在待人接物方面比哥哥好，同样我们生活中诸多人也会由于某个孩子某方面体现的比较突出，就觉得他（她）很聪颖，这其实是一种误区，智力发展体现在诸多方面，我们不能妄下结论，到最后反而会孩子的心灵带来不必要的伤害。成人在生活中应尽量的满足孩子的好奇心。对于孩子来说，这个世界是充满神秘色彩的，他们通过提问的的方式来不停丰富自己的知识，因此不能由于孩子问的次数多而感到厌烦。从孩子的好奇心中探寻孩子的爱好所在。在作者的研究中发现，哥哥问机械类的问题明显比弟弟多，并且比他问的其它类问题多，这就阐明哥哥比较对机械类感爱好，作为家长就应当故意识的去培养他这方面的能力，毕竟爱好是最佳的老师。三．总结陈鹤琴先生穷其一生心血致力于小朋友心理的研究，从他的著作的字里行间都能看出他对小朋友的爱，而他在小朋友教育领域各类内容的研究是进一步的、细致，也是充满感情的，她的每一项研究都让我感动，这样一种广闻博志、乐学乐行、醉心研究的教育家实在令人佩服！但是，我自己也在反思：为自己之前对孩子的偏见感