班主任交流发言稿

班主任工作经验交流三洞中学：胡启强尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先，能给我这样的一次机会和在座的各位老师一起进行交流,我感到非常荣幸，也非常的愉快。自从参加工作以来，我始终从事班主任的工作，大家都懂得，班主任的工作是有着一定的特殊性的，班主任要推行更多的职责，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不为人知的。但是我觉得我们收获的幸福也是别人无法体会的。我觉得班主任的工作是实实在在的，没有什么高深的理论，却也来不得半点虚假。下面我就班主任如何做好班级的管理工作谈谈我的某些感触。我认为，一种优秀的班集体的形成是一种长久的过程。要想成为一名杰出的班主任，把自己所带的班级管理的井井有条，获得学生的爱慕与尊敬，从中获得作为一名教师的愉快，很重要的就是做到下列几点：一、要有爱心、耐心与责任心。我始终担任班主任，我深知对于我们班主任来说没有省心的时候。无论什么事都得我们班主任管，诸如早读，上课前，课间，课间操，午休，晚休，到食堂吃饭，放假，返校，学生生病，学生请假，学生违纪等等小小的事，都要一点一点地教学生，能够说是被琐碎层层包围。并且，现在学生的状况十分不抱负。学生学习基础普遍差，纪律观念淡薄，家庭状况复杂。因此说，作为农村学校的班主任必须要有耐心，要有爱心，更要有责任心。要把学生当作自己的弟弟妹妹或孩子，像管教自己的弟弟妹妹或孩子同样来管教我们的学生。同时我们班主任也要严于律己，勇于公开否认自己的缺点和错误，到处为学生做楷模，宽于待生，就能在与学生的平等相处中对学生进行影响和教育。我有个习惯，每天我来到学校第一件事就是到班里看一看，如果没有学生来，我会拉开窗帘，打开窗户，有学时把自己的课本放到讲桌上，这样学生进班后就懂得班主任已经来过了，会静下心来按照我的规定，静下心来，准备上课。俗话说：“人无完人，金无足赤。”我们班主任能否在充足必定学生优点的同时，允许学生有缺点、出错误，并细心、耐心地教育引导他们加以改正。我们在教育学生的过程中，不要把自己的意识强加给学生，这样必然会产生师生间的隔阂。我们班主任如果不尊重学生，师生之间就很难形成良好的氛围。面对犯了错误的学生要严肃的批评教育，严格按照校规定和班规来解决。但过后对他们不能存在偏见，而是耐心的对他们进行再教育和感化，这样才干真正拉近学生与班主任心灵之间的距离。学生成长的阶段，就是一种出错误和改正错误的过程。面对学生出现的错误，晓之以理，动之以情。我经常给学生说，被同一块石头绊倒两次是一种耻辱；只有自己的努力才干变化自己的命运：初中生既要学知识，更重要的是学做人；智商低不等于情商低；要学会做最佳的自己，以此来激励他们养成良好的习惯。通过给学生讲述道理，开导他们，就有着春风化雨同样巨大的感染力量，他们也乐意跟班主任敞开心扉，改正自己的错误。我们班主任要把耗费了多少心思，投入了多少精力，与否把培养学生的好习惯看作是自己的一份沉甸甸的责任。良好的行为习惯将使人终身受益，坏习惯的形成也会贻害其一生，学生在校期间良好行为习惯的养成是多么的重要。什么样的行为才称得上是好习惯呢？例如，进入教室后做到轻声慢步，静心读书；学会倾听；自己的东西要收拾整洁；不是自己的东西不要拿；恪守自己的承诺；做错了事情要勇于承认；午饭后要休息等等。这些就是良好的行为习惯。因此，我们班主任万万不可无视这些“最重要的东西”。如果学生出现了某些不良习惯，如果我们能够及时恰本地予以提示、启发，也会比较容易加以纠正。由于初中生的模仿性强、可塑性大，是培养好习惯、纠正不良习惯的重要时期。因此，这个时期只要规定具体、训练规范、引导及时，一定会获得较好的效果。我在带班的过程中，楷模示范和环境熏陶是非常行之有效的办法。所谓“楷模”就是指班内的优秀者。学生爱去模仿他们，他们这些活生生的例子给其它学生的印象会是非常深刻的。例如，当课上有学生不恪守纪律时，我就会提示他看看专注的学生是如何做的；学生每天的作业完毕状况以及每天的上课、课间、午晚休状况以及学生每天的违纪状况，我都会进行点评，每当这时教室里就会鸦雀无声，表彰做得好的孩子，并进行奖励。表彰也分为好几个档次，有体现完美的、体现优秀的、体现有进步的等等，变着花样的进行表彰，都有不同层次的奖励。没点到名字的那些调皮好动、自律性差的学生就会很羞愧，力求第二天被点名表彰，在这方面楷模的力量是无穷的。除此之外，班级内的学习环境对学生良好行为习惯的养成也发挥着示范、激励的作用。这就需要我们精心营造一种良好的班级文化，这得从学生在校的各个环节开始抓起。再者，努力使班集体形成一种礼貌待人、互相尊重、团结和谐、人人刻苦学习的良好行为习惯，也需要班主任长久辛苦的付出与努力。在这样的环境里，学生能够潜心钻研，精心做事，不会去犯某些冲动的错误。想成为一名杰出的、学生爱慕的班主任，爱心、耐心与责任心就显得尤为重要。说着容易，做起来却不简朴。二、必须制订合理的班级管理制度班级目的是一种良好班集体形成的条件和迈进的动力。制订班级管理的制度必须含有科学性，实用性，规定全班学生共同参加，并在班会课上讨论通过。例如，制订班级目的要注意必须体现出学生全方面发展的规定，固然，作为班级工作的重点，能够适宜突出某首先的规定。我们能够结合每学期开学初学校政教处布署的德育目的，结合本班学生的实际状况，把学校对学生的规定，变为学生自己的规定，变为集体共同努力的目的。我觉得合理的班级目的的制订，使得班级的发展平稳、有序，同窗们干劲也足，因此在上个月的班级管理评比中我班获得了较好的成绩。总之，合理的班级目的的制订带来更多的是班集体的向心力和凝聚力，我把这些看得这比任何奖状、任何荣誉都重要。三、树立良好的班风树立良好的班风应当结合具体的班级状况，需要我们下很大的力量来培养下列的几个风气：一是良好的学风。学习是学生的重要任务，因此，学风是班风的重要内容。我们要在有计划地抓好学生学习的基础上，培养学生良好的学习习惯，全班同窗都能做到认真预习，认真听课，认真复习作业，认真参加学校的活动并坚持独立思考。养成班级的良好学风也需要一种长久的过程，我们能够通过家校的配合，对学生每天的体现进行监督、评价，对做得好的学生进行及时的表彰和激励，对不能达成规定的学生找出因素，帮其进步。一段时间的强化之后，学生养成了良好的学习习惯，良好的学风也就初见成效了。另首先，自觉恪守纪律也是我们学校非常重视的学生的一项好习惯，我们对学生强调纪律的目的就是但愿学生在学校能够有效地学习，而不是把大量的时间和精力用在追逐打闹上。例如，在这个方面就需要我们班主任对学生的课上、课下状况进行全方面的理解和监督，我们能够和课任老师经常理解学生课上的体现，哪些学生是经常不恪守纪律的；课间也要经常到班里去巡视巡视，引导学生注意课间的休息，做好下节课的准备等等，避免某些不必要的意外发生。有了自觉的纪律才干发明最佳的学习环境。再者，作为班主任我们是还要精心培养全班组员团结友爱的关系。我们要使每个学生在感情上形成一种向心力，形成团结友爱的良好班风不是那么容易的。学生之间是很容易由于一点小事而产生矛盾，在这个时候我们不要置之不理，或者是像例行公事同样给学生讲讲道理就算了。他们只是表面上为了满足老师的面子而临时停止了矛盾，而没有真正解决问题。我们应当耐心的理解事情的来龙去脉，分析事情的性质，并教育学生学会包容和忍让，学会感恩。对班内的后进生和特殊学生更应当采用包容的态度，先从我们班主任做起，我们真心地去关心这些班内的弱势群体，不去厌恶他们，学生也会学着老师的样子去包容、关心他们，逐步就会形成一种良性循环。班级的团结友爱之风建立起来了，良好的班风也就逐步形成了。四、选好、培养好班干部班干部是班主任的得力助手，我们班主任要把选拔、培养班干部的工作放在重要的地位。我们能够通过家访、谈心、听取别人的评价等方式来掌握学生的第一手状况，对整个班集体中的学生有一种全方面的理解之后，在从其中选拔某些班干部。选择班干部也要有一定的规定：思想作风要主动向上，有一定的分辨是非和独立思考的能力；热爱集体，有强烈的集体荣誉感，肯为同窗服务，在同窗中的威信比较高；有一定的工作能力，例如组织能力，独立工作的能力；学习成绩比较好，有一两项特长。在我平时的工作中，我是很重视班干部的培养的，对于成绩等各个方面都十分突出，有很强的组织协调能力，独立工作的能力强，在班内威信高这种十分优秀的学生，能够任命为班长或者团支部书记这一类的重要班干部，在学生中比较有说服力，有助于班级工作的开展；对于成绩优秀，但性格比较内敛，又有责任心的学生，他们往往是比较细心的，对于老师安排的工作也会认认真真的完毕的，能够任命为学习委员、宣传委员、卫生委员这一类的职务；对于性格外向、行事泼辣的孩子能够任命为体育委员、文艺委员这一类的职务。因此，全方面理解学生的状况是选拔班干部的第一步。我们只有认真观察，全方面理解了班级的状况之后，才干拟定哪些学生适合担任学生干部，将来能够成为班主任的小助手，成为班级的骨干力量。对于学生平时的体现，我们要善于观察、分析、比较。由于学生的现实体现是最真实的，最客观的。因此，在平时的工作中，我们能够多观察我们初选出的班干部他们是如何看待班级工作的。例如，对于班级出现的某些不良现象是如何的一种态度，除此之外，我们还要多去观察初选出的班干部看待班集体的工作与否热心，与否能在班内起到楷模的作用。还要观察他们与同窗之间的关系与否和谐，犯了错误能否谦虚看待，虚心改正。在我们班中，学生干部犯了错误可能要承受更严重的处罚，和同窗之间发生了矛盾更不能斤斤计较，要体现出一副班干部的风度。这些，也需要我们班主任经常性的进行教育和引导。通过学生现实的体现，我们就能够判断哪些学生能够做干部，担任哪方面的工作，我们班主任就会得出初步的结论。班干部的工作能力重要涉及独立工作的能力、组织能力、交际能力等，在培养的过程中，我们班主任的具体指导是必不可少的，但也不能太过于细，以防捆绑住他们的手脚。班干部的培养上还要注意办法，让他们在平时的实践活动中不停地增加才干。对此，我们班主任要予以激励，并协助他们不停地总结提高。固然，班干部也有考虑不周全的地方，这时我们班主任不要对他们进行指责，往往会使他们畏首畏尾。另外，学生干部的能力，由于家庭的影响、个人成长的过程，以及学生本人的素质等状况的不同而千差万别，各具特色。因此，我们班主任在培养班干部时，就要因人而异，求“全才、通才”的想法是不现实的。为了使学生干部顺利的开展工作，我们班主任必须对他们进行工作办法的指导，使他们能够根据不同的状况运用不同的方式办法。在培养中，我们班主任要言传身教，使他们尽快掌握争取的工作办法。在培养班干部中，我们要对学生干部严格规定。同时，对他们的关心、尊重和爱惜也会是不可缺少的。培养班干部是一项不间断而又复杂的工作，我们班主任要有耐心，要有计划、有目的地进行。只有这样，学生干部才干不停进步，才干把班级工作提高到一种新水平。我们指导学生参加班级管理，有助于发挥学生的主观能动性和主动性，能够增进班内民主氛围的形成和班集体的建设；有助于发挥学生的参加意识和聪颖才干，培养学生自治自理的能力，有助于学生集体主义观念的形成。指导学生参加班级管理，我们能够这样去做：每学期，班里都要制订工作计划，班级的常规，到了期末还要进行总结评比。一学期班里的重大活动和制订各项规章制度都应当充足发扬民主，让学生献言献策。例如，我们班的《班级公约》《学习成绩的奖励方法》《班级管理的奖励方法》《违反纪律的处罚方式》等班里的一系列规定，都是在全班进行了讨论，争得了全部同窗的意见后才通过的，这样实施起来才比较与说服力。初中生是有着某些独立的见解和为集体争光的愿望的。班里的重大问题让他们参加讨论、出策划策，会使他们形成自主意识，有助于培养学生集体荣誉感，还能增强学生的参加意识。我们要让每位学生都有权利和义务参加班级工作，为他们提供施展才干的条件和场合。班里的工作有诸多，不应当包在几个班干部的身上，应当根据学生各自的优点做到人人有岗位，人人有事干。能够给每个班干部设立一种助理，专门协助他们开展工作，卫生小组能够设立正、负两个小组长，各学科也能够设立正、负两个课代表，看谁的责任心强、完毕任务好。我们班主任的任务就是检查贯彻，总结表彰。这样能够使每个学生感到自己是班集体的主人，从而产生对集体的关心、热爱、支持的心理，并成为事事到处为集体着想的人。学生时时刻刻生活在班集体当中，对班上的一切感受最深。因此，要激励学生以主人翁的态度参加班级管理，除完毕自己分担的任务外，还要经常对班里的其它工作提出贵重的意见和建议。经常倾听学生的意见有助于班主任及时获取信息，不停地改善工作，也有助于沟通师生的感情，融洽师生关系。只要你比别人多用心，，坚持上四五年，相信你在班主任工作中会获得一定成就。例如，拥有一种自己的又厚又大的记事本，统计着一种个学生学习和生活中的点滴。与学生相处，每天会有故事发生，在解决这些事中，也是班主任一每天成长的见证。要做好班级管理，班主任必须学会勤统计勤反思勤总结，在反思中成长，在总结中提高。五、努力做到家校的有机结合俗话说，将心比心，心，只能用心来换取。这是教育教学工作，特别是班主任工作的核心。我觉得人的能力有大有小，但是与家长之间的沟通一定要真诚。然而，家长与班主任也常有出现矛盾的时候，碰到这种状况，应当怎么办呢？家长与班主任产生矛盾，有的是由于家长与老师对学生的评价意见不一致，老师觉得学生有诸多需要改正的问题，家长却觉得孩子很优秀，因而对班主任产生了意见。有的是由于家长不甚理解状况，对班主任产生了误会；也有某些确实属于我们的工作过失或解决不当造成的。我们应当根据不同的状况，做耐心细致的工作。某些学生在家和在校的体现不尽相似，造成家长与班主任在学生评价上不一致，举个例子：我班里有一种高个子的男生，在班里课上走神，课下打闹，尚有点书写障碍，作业写得很潦草。可是，他在家里却是一种非常听话的孩子，听同班同窗的家长说，他们住上下楼比较理解，这个孩子在家很胆怯父母，非常听话，读书，写作业，都极少下楼玩。于是，我在和其家长沟通时就比较委婉，先问一问孩子在家的体现怎么样呀？家长述说一番后，我便话锋一转，孩子在学校可能没有了家长的监督有些松散，把孩子在校的实际状况和家长做了交流。最后，老师和家长达成了共识，形成了统一战线，使得孩子在校、在家都能严格规定自己。只要形成了家校之间的合力，家长也就不会与老师之间产生矛盾了，还会觉得老师很重视孩子观察认真，是个很负责的老师，就会很尊重老师。再碰到这类的事情，也不会对老师的话产生怀疑。另外，有些学生爱说谎，向家长说的事有时与实际有出入，而家长却听了孩子的片面申诉，对班主任产生了误会。在这种状况下，我们不要置之不理，觉得我自己没做错，清者自清，家长可能就会在心里对班主任产生不满，我们一定要在第一时间向家长阐明事情的真相，消除误解，普通来说学生比较听班主任的话，家长也是乐意支持班级工作的。尚有的时候，确实由于班主任本人对问题解决不当的，我们也应当坦率的，勇于承当责任，只要态度诚恳，家长一定会和我们站到一边。例如，上学时，我把手机打到静音上，成果下课后发现有几个未接电话都是一种家长打来的，我赶快给家长打回电话阐明状况。如果不回电话，她一定会觉得这不是个负责的老师，居然不接学生家长的电话，必然会造成我们之间的矛盾。在平时，如果有学生生病或未准时到校，我一定会亲自打电话过去询问状况，并找其它孩子带捎作业，时间长了，家长感受到了老师对孩子的关心，自然会敬重老师。如果真的碰到个别家长不讲理，或者出现“告状”的状况，我们班主任一定要冷静、克制，不要正面冲撞家长，激化矛盾，我们要有一种“以德报怨”的胸怀，用自己的行动去感化和教育学生、家长，体现出我们良好的师德和修养。另首先，我们能够求助于学校领导的支持，及时向学校领导阐明状况，求得他们的协助，从本身找因素，采纳领导对解决此问题的意见，使得问题得到妥善解决。在正常状况下，全部家长都但愿自己的孩子好。