沪教版牛津英语 8A Unit 5 Reading

2022沈阳市职工技能大赛暨中小学青年教师教学竞赛决赛参赛材料英语初中组教学设计8AUnit1EncyclopaediasListening＆Speaking学情分析八年级学生经过七年级的英语学习做铺垫，已有一定的英语学习经验，整体水平较好。他们富有创造力和想象力，有自己的思维和想法，但同时一部分学生可能会有很大的学习压力。因此，在教学中要尽可能的激发学生的思维能力，调动课堂气氛，培养学习积极性和自信心。教材分析本教材为上海版牛津英语，授课内容是八上第一单元Listening和Speaking部分，听力材料以广播采访的形式介绍了一位“真人百科全书”，内容励志有趣，学生会产生浓厚的兴趣，听力任务以完成笔记的形式呈现，学生利用听力技巧易完成，并能掌握简单的记录笔记的技能。Talktime部分学习句子重音，Speakup部分以对话活动的形式，借助查阅百科全书，谈论自己感兴趣的话题，两部分分别以不同的形式提升学生的口语技能，并始终围绕本单元话题百科全书展开，因此教学中要体现整体性。教学目标●知识目标：1．认读理解单词win和短语findout。2.学习句子的重音朗读规则。3.掌握介绍人物的方法。●能力目标：1．能在听力材料中捕捉关键信息，掌握记听力笔记的技巧。2.根据重音规则，正确的朗读句子。3.能借助百科全书，用正确的方法介绍感兴趣的人物。●情感目标：1.激发求知欲。2.了解名人的生平事迹。教学重点、难点●教学重点：1.能针对所听对话的内容记录关键信息。2.掌握句子重读规则。3.掌握介绍人物生平的一般方法。●教学难点：1.通过辨别词性来区分句子中重读和弱读的单词，朗读拓展阅读文本。2.利用蛛网图归纳人物的基本信息，谈论人物的生平。教学方法任务型教学法：通过记听力笔记，画重读，完成蛛网图等具体的活动任务引领学生学习。情境教学法：通过创设和Jane一起参加比赛的情景，让学生快乐学习，乐于参与课堂活动。教学过程Step1Leadin介绍JaneDickinson,并邀请学生们参加完成五项任务。T：Dickinsonisa“HumanEncyclopaedia”.Nowsheisinvitingsomeonetoherteam.Ss:Wewantto.设计意图：吸引学生的兴趣，使学生放松。Step2BeforeListening了解听力材料内容，学习新单词复习听力四步法。根据相关文本信息猜测所填内容。设计意图：为听力任务做足准备。Step3WhileListening学习听力记笔记的方法。听音频，完成听力任务。核对答案。设计意图：让学生巩固听力中捕捉信息的能力，学会记听力笔记的技巧。Step4AfterListening＆Talktime再听音频，模仿朗读，发现重读规律。听对话录音，根据重读规则进行模仿。对新的语段进行重读练习。设计意图：自然过渡，循序渐进的掌握句子重读技能。Step5Speakup根据达芬奇的生平蛛网图，尝试介绍达芬奇，并画出句子重读。根据袁隆平生平文本，制作蛛网图，并尝试用自己的方式介绍袁隆平。小组为单位展进行展示，并注意句子重读。设计意图：训练学生用英语介绍人物生平的能力，并与Talktime内容融合，对所学内容进行巩固。Hoemwork根据WaltDisney的生平蛛网图，介绍他的生平。教学设计8AUnit5EducationalexchangesReading（1）学情分析八年级学生经过七年级的英语学习做铺垫，已有一定的英语学习经验，整体水平较好。他们富有创造力和想象力，有自己的思维和想法，但同时一部分学生可能会有很大的学习压力。因此，在教学中要尽可能的激发学生的思维能力，培养学习兴趣和自信心。本节课围绕国际间教育交流进行学习，通过丰富的背景介绍可以调动学生的学习兴趣。教材分析本教材为上海版牛津英语，授课内容是八上第五单元Reading主课文部分，文章内容为英国学生来北京新华初级中学参加教育交流项目的经历和体会，内容是学生感兴趣的话题，并具有教育意义，能激发学生的阅读兴趣。文本框架结构清晰，适合运用思维导图辅助教学。教学目标●知识目标：1．认读理解单词和短语。2.理解文本的主要内容，掌握教育交流的相关活动。●能力目标：1．能根据上下文，猜测本节课新单词的汉语意思。2.根据文本标题，引言和插图获取关键信息，了解文本大意。●情感目标：了解教育交流，增强文化自信，成为民族文化的传播者。教学重点、难点●教学重点：1.掌握新单词，理解文章的主要内容，掌握跳读、找读等阅读技巧。2.总结教育交流的相关活动。●教学难点：根据蛛网图提供的关键信息，复述文本。教学方法任务型教学法：通过回答问题、连线匹配、填表等具体的活动任务引领学生学习。情景教学法：通过观看图片和视频创设教育交流的情景。教学过程Step1Leadin欣赏教育交流的相关图片，了解教育交流。设计意图：吸引学生的兴趣，使学生放松。Step2BeforeReading观看视频，回答问题，学习新单词。根据主阅读篇章的标题，引言和插图回答问题。设计意图：为阅读任务做足准备。Step3WhileReadning听录音，找到新单词，小组合作猜词意。阅读文本，回答问题，并完成表格。阅读文本，找到表达感受的形容词，以及对应的人物和事件。设计意图：通过不同的阅读任务帮助学生把握文章脉络，为接下来的任务做铺垫。Step4AfterReading根据蛛网图复述课文，并总结教育交流的相关活动。为自己设计一次教育交流的计划。设计意图：总结提炼，更好的把握文本