人教版小学数学一年级上册说课稿

《数一数》说课稿一、教材分析今日我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”。我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到1001010的根底。但是学生刚刚完毕幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，简洁疲乏，有意留意的时间比较短，观看力量有限，表达力量有限。《课标》提出“经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，进展抽象思维”。教材很留意学生数感的建立，时的情景，外表看起来似乎跟数学没有太大关系，但是，在教师的引雷、于平淡处制造精彩的数学素养的开头。基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：〔1〕通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进展表达和沟通。-1-帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。初步体验数与生活的亲热关系，培育学生的主动探究精神。教材的重点、难点：本节课的重点是：数数的方法。本节课的难点是：用较为简捷明白的数学语言来汇报所看到的物体的数量。二、教法和学法很明显，在教法和学法上要留意以下几点：1操作，留意调动学生的学习乐观性，使学生各种感官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2．合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造公平、互助的学习气氛。为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。三、教学过程1、谈话沟通，自然过渡。轻松的谈话沟通是拉进师生较好的途径和方法。因此，本节课开头，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。亲爱的同-2-学们，你们已经是小学生了。从现在开头，你们将和教师一起在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习很多数学学问，可能有同学心里纳闷儿：数学有什么用啊？教师给你举一两个的例子吧，小的比方用钱买东西，大的如掌握宇宙飞船上天都要用到数学学问。所以，数学是很有用的学问，学会它你们可以知道很多事情，还能增长本领，会解决很多问题。我们的数学书上有很多好玩的玩耍和活动，那可是一个奇特的数学天地呀！同学们，你们情愿学好数学吗？只要你们爱动脑筋，多和同学教师一起沟通、争论，就会觉察数学是多么的生动好玩！当你们感到自己的本领一天一天地增长时，该是多么开心呀！2、层层推动，学习数数。口头数数你会数数吗？〔分三个层次进展〕110，试试看。伸个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。看图数数2——3你们知道图上画的是什么地方吗？学生答复后教师介绍：这是一个富有的乡村小学。今日是开学的第一天，同学们高快活兴地上学来了。同学们认真观看，你觉察了什么？请同桌相互说一说。接下来全班沟通，留意培育学生的倾听习惯，我在这里随时提示学生：还-3-有什么？由此自然过渡到下一个环节②数图中的数量。教师在学生随便说出的根底上，引导学生依据数目从大到小的挨次数出图中事物的个数。一次教学数出数量是１的人和物；其它数量的人和物。这里仅介绍1一位教师、一座教学楼等。学生答复后，教师准时指出：像这样，〔同时在国旗图案旁边对应贴出数字卡片“１”〕在教学数其它数时，留意渗透思想品德教育，如：有四个同学在小小气象站观测时，要准时对学生进展宠爱科学的教育。③认读１——10104——5从小到大的挨次读一读这些数。为进一步强化孩子们对数的认读力量1——10，请学生抢答。1——10“猜得太大了，大了，小了，很接近了„„”学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数玩耍的设计意图在于培育学生的数感，使得课堂气氛喧闹、开心。学生的学习兴趣高涨，使学问在好玩的活动中得到稳固。⑤数身边的物体。建构主义的学习观认为，学习不是教师把学问简洁地传授给学生，而是学生自己建构学问的过程。所以，我设并且用数量来加以描述，使学生的学问准时得到内化，进一步使学-4-生体会到数学学习的乐趣。3、全课小结引导学生相互补充，完成小结。四：板书设计四：板书设计势而设计的，板书是随着学习内容的先后消灭的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式消灭，通过得意的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。五：说课综述纵观整节课的教学，留意做到以下三点：1、留意培育学生的观看兴趣；2、应充分利用教材的资源；3、提倡和培育学生合作沟通的学习方式。做到了既突出重点，又突破难点的教学目的。-5-说课稿1-5各数的生疏一、说教材1—5的生疏和加减法。这局部教材是数概念中最根底的实的根底。基于以上生疏，我确定本课的教学目标为：1、学问目标：含义，数的认、读、写、数的挨次，学会比较数的大小，并会认、会5个数。力量目标：培育学生观看、比较、口头表达的力量，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的严密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。情感目标：教材的重点、难点：1—5各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。二、说教法-6-情景教学法课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有“野生动物园”的图，让学生认真观看这幅图，4人一组充分说一说这些秀丽画面上都有些什么，并有序的一语言表达力量。举例说明法1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培育了验。觉察法1—51的根底上12213，从而了解数的挨次，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织觉察活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习知，亲历探究过程。三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，-7-重视学习方法的指导.1.观看法观看主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观看目的明确。教师通过让学生观看画面上都画了什么，观看完毕后组织争论，你怎样看就会又快又不数丢物体方法。2、实践操作法1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的挨次的力量。四、说教学程序本节课主要由五个环节来完成；〔一〕观看探究，培育学生观看力量1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按肯定的挨次观看。这样教学设计供给了富有习兴趣，〔二〕从图过渡到数，建立数的概念11头大象，那么，除了大象，-8-1表示，找找看。22—5到数字来源于生活，从而把数学与生活严密地联系起来。〔三〕联系生活实际，学会运用数在学生生疏了1—5各数以后，设计玩耍，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。〔四〕动手操作圆片，学会比较数的大小1、生疏数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，1。25的前面是几？3的小比较这一学问点。3、最终学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培育学1——5各数早已很生疏了，主要是引导1——5各数运笔的轨迹，先让学生观看、感知，再通过描红、独立书写到达预期的效果。五、板书设计：出了重点又给学生留下了深刻的印象。-9-一、理解教材《生疏物体和图形》是学生学习“空间与图形”学问的开头，主触的大多是立体图形，所以教材把生疏立体图形排在平面图形之前。活的联系；留意在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，把握学问。二、学生分析儿童对外形的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有。其实儿童在很小的时候就开头接触各种外形的物体，关于外形，抽象化，形成简洁的几何概念，进展初步的空间观念。三、拟定目标依据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观看，使学生初步生疏长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会识别这几种物体和图形〔这是学问与技能方面的目标〕；2、培育学生动手操作及观看力量，建立初步的空间观念〔这是数学思考方面的目标〕；3、通过学生活动，-10-〔这是情感与态度方面的目标〕教学重点与难点是：初步生疏长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。四、学法与教法依据以上分析，我认为学生应承受这样的学法：一、乐观投入到共同探究；三、将学问与生活严密联系起来，学以致用。“教”是效劳于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：一、预备大量的实组织好活动，引导学生乐观参与活动、主动探究；三、适当指导，帮助学生提高。五、教学流程：〔一〕、创设情境，激发兴趣孩子们宠爱看动画片，宠爱蓝猫，我先出示秀丽的蓝猫图片，然放得又快又好。-11-这里用蓝猫来激发学生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，学。〔二〕、小组活动，操作感知1、分一分，提醒概念。小组活动，把外形一样的物体放在一起。提醒概念。球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。出示一般模型，帮助学生将感性生疏抽象化。2、摸一摸，感知特征。让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内沟通。在班上汇报沟通。学生动手力量和合作力量。〔三〕、形成表象，初步建立空间观念1、由实物图抽象出模型图-12-球的一般模型图。操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的生疏，这时引导学生观看实物图，再过渡到模型图，渐渐抽象，为的是促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。2、记忆想像。分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。两人玩耍：猜一猜一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，推断它的外形。这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培育学生的空间观念。3、让学生说一说日常生活中见过的外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物。思考的意识和力量。〔四〕、玩耍中体验特征1、推一推2、搭一搭-13-3、摸一摸用玩耍调动学生参与的乐观性，使学生欢快地学习，对几种立体3、摸一摸用玩耍调动学生参与的乐观性，使学生欢快地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培育动手力量、合作力量。五、板书设计：出了重点又给学生留下了深刻的印象。六、说课综述：数学的严密联系。突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在古怪、质疑、争论、整理的学习情景中学习，表达学生的主体地位。另外，乐观有效的评价手段充分激发了学生学习的乐观性。-14-人教版小学数学一年级上册说课稿分类各位评委教师，大家好，我今日说课的课题是《分类一、说教材第五单元的内容，它是在学生较少的相关生活阅历的根底上进展的。类，进展到依据事物的功用进展分类，最终能够依据客观事物抽象、本质的特征进展分类的力量，促进规律思维力量的进展。教材是以文具店的情境图导入，但我认为一年级小朋友年龄小，觉察学习、探究学习的兴趣。教师的镜头一起逛本地的大型超市——比一比超市，创设情境导入，标准进展分类，活动中力求遵循学问的进展规律和学生的认知主动性，亲热数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观看、操作中学会分类，把握分类方法，培育他们的思维力量与概括力量。基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同-15-标准对物体进展分类，把握分类方法；2、力量目标：通过各种形式的分类摆放物品，培育学生动手操作力量、观看力量以及语言表达力量；3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。择不同的标准对物体进分类。二、说教法、学法一年级学生年龄小，阅历少，但乐于承受颖事物，思维活泼，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学们学习的兴趣，为实施创教育打下良好的根底。2、参与合作，在沟通中学团结协作的优良品质。三、说教学过程——探究知——实践应用〔一〕情境导入，初步感知分类。-16-公园”，“看动画片”、“逛超市”……一个个稚嫩的答复从孩子们口中急迫地蹦出来。“教师也宠爱逛超市，今日教师邀请你们一起去逛超市，好吗？”你看到了什么？洗干净是怎么摆放的？这样摆放你觉得怎么样？”孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进展沟通。最终我提醒课题：要想把物品摆放整齐，便利找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就一起来学习怎样把物品分类。〔二〕探究知，探究分类方法1、在刚刚的争论沟通中体验到生活中需要分类，教师适时出示课件。〔一个房间里处处凌乱不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等〕整理，从而激发他们主动学习的兴趣。理。随着学生的操作，房间里各类凌乱的物品都回到了各自的位置。你对这样的整理结果满足吗？”马上有眼摆放。-17-2〔细分〕教师出示预备好的五组物品：铅笔、玩具、茶杯、衣服、鞋子的图片，让学生进展实物的第一次分类。小组争论喧闹进展着，学生与同伴们沟通着，操作着，对同一类物品进展第一次试分类。分好后请每个小组派代表上投影台展现自己组整理分类的结果以及分类的方法，请其他小组的同学相互评价。师：你觉得他们组分的怎么样，为什么？师：桌面上的物品经过小朋友们灵活的双手整理，既美观以像现在这样分，还可以怎么分呢？的分类。而兴高采烈，兴奋不己。学生不断探究、乐观主动学习，探究的兴趣。最终教师进展鼓舞性、总结性评介。3、教师小结：看，刚刚又脏又乱的房间现在变的多干净多美观啊！仆人回来肯定会感谢你的，为自己感到骄傲吧！期望你们以后可不要像房间仆人一样，要做一个爱干净、会整理的能干的好孩子哦！-18-〔三〕实践应用，延长学问师：超市的果蔬专柜里又进了一批颖蔬菜和水果，想请小朋友们帮助摆放，好吗？四：板书设计势而设计的，板书是随着学习内容的先后消灭的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式消灭，通过得意的图象刺激学生的四：板书设计势而设计的，板书是随着学习内容的先后消灭的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式消灭，通过得意的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。五、说课综述本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体同提高，共同成长！感谢大家！-19-人教版小学数学一年级上册说课稿67的生疏说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级6747页插图：金色的秋天。一、说教材67的生疏和加减法的根底上开放教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”13题《秀丽的小湖》也是67的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次消灭了大括号和问号。着数学应用题教学的开头，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生生疏并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。267的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲热联系，体验学数学用数学的乐趣。3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透宠爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的安康进展。-20-教学重难点及突破措施：67的加减法解决生活中的实际问题。难点是让学生学会观看、分析，提出适宜的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。对于教材重难点确实定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材学问点分析：67的加减法在生活中应用广泛，同8910的加减法的最直接的根底。2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维力量和语言问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。二、说教法、学法为到达以上教学目标，突破重难点，我主要实行了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。三、教学过程：共分四大环节：〔一〕创设情境，激趣导入情境：同学们，你知道现在是什么季节吗？对，是秋天，秋姑娘呀，来了一份礼物〔电脑出示你能依据算式猜测一下，这些礼物各属于哪个小组吗？要解决这个问题，需用到哪些学问呢？我设计这个环节，意在激发学生兴趣，借此复习67的加减法，为后面学习它的应用做好铺垫。在此根底上，我进一步引导学生：利用这些学问，还-21-可以解决哪些问题呢？好，咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一〔出示插图，导入课〕〔二〕放手学生，探究知教学。1、让学生对着插图，进展观看和沟通。过多限制，不管是蓝天、白云、还是房子、小草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的贵重素材。中，也给每位学生供给了熬炼语言表达力量的时机。做到学问共享。而这观看、沟通的过程，本身就是学生感悟体验的过程，学生从情，这是教师用空洞的语言所不能替代的。2、教学大括号和问号的意义作为组织者、合作者和引导者，我在与学生一起观看、感悟的过符号？你知道它代表什么意思吗？或者说：教师这儿有两个朋友，-22-你想生疏一下吗？这些导语都是可行的。括号和问号合在一起表示的意义，并能对着情境图表达完整的图意，过程中，其实已孕伏了应用题的构造，即两个条件和一个问题，这对于学生进一步学习应用题是格外有益的。3、针对提出问题，列出算式进展计算。426人，24人。但我决不就此满足，而要深挖教材，3315定势。这样做，我认为有利用于学生多角度地看问题。况且，提倡算而定。让学生自己去觉察不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组合作沟通，教师没必要过多讲解。如此反复之后，明确要求的问题是还-23-7-2=5。式，7-5=2。这是两道简洁混淆的减法算式，应加以辨析。而当问号、问号的位置打算着列式方法。2、问号既然是要求的问题，那它必定是算式中的得数。同时辅以清楚我认为本节内容的重难点已真正突破。4、准时反响，了解学生的把握状况。上，我也要依据学生状况，准时调整自己的教学思路。〔三〕应用知，培育力量51页插图《秀丽的小湖》与前面图画进展讲故事竞赛，如《小鸭的一家题，并辅以可行的嘉奖机制，如评比故事大王、速算冠军以及优胜小者课外进展，到底，理念下的课堂教学应当是生成的，而不是现成-24-的。〔四〕准时总结，拓展延长通过总结，引导学生觉察庭院里有数学、田野中有数学、小湖边也有数学，感受到生活中处处有数学，在此根底上，鼓舞学生在日常生活中，留意观看四周还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，谁了“课堂小天地，天地大课堂”的的教学理念。四、说课综述总之，我在教学中，不光利用多媒体，还要利用多种媒体，使我信任，这“金色的秋天”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获！感谢大家！-25-人教版小学数学一年级上册说课稿“8和9”的生疏一、教材分析义务教育课程标准试验教科书数学〔人教版〕一年级上册，把8967的生疏根本上一67明显，“宠爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画89的序数意义仍是实行67的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。基于以上分析，确定了以下教学目标：89的基数的含义。890～9各数的大小89的序数含义。培育学生初步的收集信息、处理信息的力量。89的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点、难点：0—9各数的大小。二、教法和学法很明显，在教法和学法上要留意以下几点：1、动手操作学习。“儿童的才智在手指尖上”通过让学生动手操作，留意调动学生的学习乐观性，使学生各种感官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生-26-的认知规律。2．合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造公平、互助的学习气氛。为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活泼，古怪心强，渴望动手参与的愿望猛烈，教学过程中要留意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。四、教学流程〔一〕联系生活，谈话引入。89宠爱情感和培育学生对城市环保的责任感。〔二〕89的基数含义。教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量89的物体有：〔1〕8〔2〕8朵花。8个字：宠爱自然，保护环境。9盆花。8个同学和一位教师在花坛旁劳动。9只蝴蝶在花坛上飘舞。-27-学生数以上“8”和“9”的物体时，开头是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按肯定的方位、按肯定的挨次来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。再引导学生按肯定挨次〔如从上到下〕数一遍，每数一只，就做一个记号。89的物体的作业。89的数据，先在小组内向同伴们沟通；张贴在教室四周并自由沟通、评议。89的数的意义，形成良好的数感，同时培育了实践操作力量。摆学具。8个圆、9个三角形摆两个图形，宠爱摆什么图形就摆什么图形。〔三〕89的挨次。8颗、9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，0～9各数的挨次。填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。-28-互答。〔四〕7、8、9的大小。出示点子图：点子数的方法。【引导学生观看，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数7、8、9的大小。6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，留意提示学生书写要干净、美观。7893〔五〕教学8和9的序数含义。1．做改编题〔给每个学生发一张练习纸。左数第8盆开了〔 〕朵花。开了8朵花的是第〔 〕盆。给左边的8个花盆涂上红色。-29-9个花盆涂上绿色。67的序数意义了些调整，设计了将89的基数、序数含义揉合在一起的练习，学89的序数含义，又将它与基数含义区分开来，并使不同层次的学生都能得到不同的进展2．把做好了的练习放到实物展现台上展现，讲评。对完成好作业的学生，教师赐予鼓舞。〔六〕小结。这节课你知道了什么？你有什么感受？你对自己在这节课的表现满足吗？〔〕-30-人教版小学数学一年级上册说课稿10的生疏说课的内容是：义务教育课程标准试验教科书第一册第六单元中的《10一、说教材1、教材内容分析：108、9的生疏根本一样，先显示一幅主题1010、10以内数的挨次，比较相邻10的组成和写数。10的组成格外重要，它20100以内、万以内以及多位数的根底。2、教学目标：1010的数感。10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面生疏和把握。10、宠爱集体的情感。3、教学重点：1010的组成，体验数学在身边。4、教学难点：10的组成。5、教具、学具预备：多媒体课件、学具袋-31-二、说教法1、从学生生疏的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体10，建立数感。2、依据学生心理进展和生疏规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。三、说学法作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和力量。四、说教学程序整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而乐观预备为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去觉察、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的宠爱。〔一〕创设情境，引出“10”式。一3班的教师和同学正在为活动而做预备，一起去看看！——出示主题图〔良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生古怪心，极大地调动了学生的参与兴趣〕-32-〔二〕观看、操作，生疏“10”1、引导观看从主题图觉察了什么？并沟通自己数数的结果。初10。2、多媒体情境：吴瑾同学为学校预备了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？提醒课题：10的生疏310根小棒。410的事物。〔课程提倡：在教学中，引导学生联系身边，由具体好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过10可以表示物体的个数，学生经受了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生开放了丰富的活动平台，学生在10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中〕〔三〕10以内的挨次和相邻两个数的比较19朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？〔思考领悟，9110〕2、多媒体情境：礼仪小天使排队〔1题〕你帮帮他们！-33-〔为了帮助他人，学生乐观开动脑筋，查找解决问题的方法，协作1-10〕3、多媒体情境：学校演播厅里正在预备试播，一起倒计时〔结210-1〕4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可觉察打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？〔合作探究，得出9〈10，10〉9〕〔移情等心理作用下，注入热忱，乐观参与学习活动。在解决情境问题〕〔四〕10的组成110瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？23〔10的组成〕410的组成？5、玩耍：师生互动教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。〔从创设情境，学生动手操作，同桌沟通，都表达了使学生成为-34-，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢快的气氛中深化感知〕〔五〕学写“10”10的书写，后由教师讲解示范，生练习在10。〔六〕儿歌固知“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲切，四六四六一起走，五五凑成一双手。”〔边做拍手玩耍边念儿歌，活动布满情趣，学生在趣中悟，乐中〕-35-人教版小学数学一年级上册说课稿数学乐园一、教材分析〔人教版一年级上册中实践活动——“数学乐园”活动材料和“起立玩耍”、“送信玩耍”等。学生在活动中可以进一步经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。基于以上分析，确定了以下教学目标：10、序数含义。了解同一问题可以有不同的解决方法，培育有条理地进展思考的力量。经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。二、学生分析0～1010以内的加减法后，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何制造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、开心地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。三、设计理念-36-学问。为此，我在现有教材内容的根底上，依据班上的实际状况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。四、教学流程〔一〕创设情境，导入实践活动课。课件展现——“数学乐园”全景图。“数学乐园”做玩耍，你们想不想参与？师板书课题：数学乐园用奖“数字之星”的方法鼓励学生多发言、多动脑。〔二〕1：走迷宫玩耍。0～10各数的生疏。①说数字：学生说出通过这段时间学习生疏的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。“数字娃娃”说一句话。“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做玩耍。“数字娃娃”排队，点一个学导学生思考不同的摆法。-37-“走迷宫”活动。〔出示小黑板〕教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点、2、3、4……9就肯定能回家的。”于是聪明的小白兔按妈妈学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。他学生在课本上画出小白兔回家的路线。比比谁想得多，进展评价嘉奖。12有几种方法？”“23有几种走法？”引导学生有条理地进展思考，并作为课后的作业，鼓舞学生合作完成。〔三〕2：对口令玩耍。〔放快节奏鼓点音乐〕我出3”5”，复习数的组成。2．同桌互对口令，复习数的组成。〔四〕3：送信玩耍。-38-卡片放进信封。〔五〕4：起立玩耍。报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。起立拍手玩耍：教师点到从前〔后〕数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一个易混的概念。〔六〕5：投掷玩耍。10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表“小记者”，报道几位学生的投球算法。〔七〕课堂小结。“数学乐园”去逛了逛，你们开不快活？中的“小小数学家”。-39-人教版小学数学一年级上册说课稿11～20各数的生疏一、说教材〔一84-85页的内容及相应的习题。〔二、教材所处地位及作用“11-20各数的生疏”这局部教材是在学生把握10以内数的根底上，通过操作实践，观看思考、合作沟通等学习方式帮助学生学习20以内的加、减法做好预备。〔三〕教学目标：111-201个十20以内的挨次、会比较数的大小。211-20各数。3、能乐观主动探究、动手操作并参与数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活严密联系。〔四〕11-20各数的读法。教11-20各数的组成。二、说教法与学法1、创设学生生疏的情境图，让学生通过观看、数一数的学习方11-20各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去把握“11-20各数”的读法、组成、数的挨次和大小。-40-3、创设一系列的玩耍情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去稳固学问。三、教学过程：〔一〕创设情境，导入课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都觉察了什么？11910个人。219人。314棵树、20条斑马线。……〔的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进展安全教〕〔二〕供给探究时机，经受学习过程1、操作、数数。师：大家看看教师有一把铅笔，猜一猜，有几支？生：[自由猜测]9、15、16、20……师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？生：数一数就知道了。生：1、2、……10，101捆，那么再接着数下去。-41-生：11、12……20〔101捆〕20支，你猜对了吗？〔台下一片欢呼声〕20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？〔同桌合作，一个摆一个数〕师：这些数是我们今日学习的学问〔提醒课题〕“11-20各数”的。〔20人……〕2、摆小棒，读数。〔11支铅笔〕师：你们知道这表示多少？生：[快速且大声地答复]11师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？生：[大局部学生抢着举手]，1101根，11。师：[1捆小棒]简洁地说，几个十？生：1个十。师：[1根小棒]几个一？生：1个一。师：[教师语速放慢]1111。好，刚刚教师讲的这句话，谁还会说？[指名复述这句话]-42-[同桌互说]个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？生：没问题。[同桌合作后个别汇报]1：17。师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？117根。师：也就是由几个十和几个一组成的？117个一组成的。21919个一组成。……[同桌之间依据各自所摆的数字相互猜数、评价]3、数的挨次和大小。师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你生疏的数字读出来好吗？〔生顺数、倒数、读单数、双数〕师：尺子上的数字，越往右，你觉察什么？生：数字越来越大。师：教师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比方，15前一个数是几？后面又是几1416。-43-161是几？生：17。师：19201个。师：谁能学教师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？[学生提问，其他倾听答复]师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。[同桌内沟通]师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进展抢答。师：1314少几？19前一个数是几？2个十是几？[抢答]〔三〕学习应用，稳固知。1、分组竞赛，看哪组数得最好。A1120B7数到13C、1910D11182、摆小棒的玩耍。师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、找朋友。下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字一样的好朋友。〔四〕小结。师：这节课中你最快活的是什么事？111～20各数。2：猜数字我很宠爱……-44-人教版小学数学一年级上册说课稿生疏钟表一、教材分析《生疏钟表》是义务教育课程标准试验教科书数学〔人教版〕一间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定根底。二、学生分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、古怪、好玩。大局部学生在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于学生来说并不生疏。三、教学目标、写整时时刻，初步建立时间观念。经受操作、争论、沟通等实践活动，进一步培育学生的动手、动口、动脑的实践应用力量和合作精神，进展数感。学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。四、设计思路-45-本课从导入到实践活动，学生都在和两位朋友〔时间老人和琦琦“琦琦的一天”来设计的。生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学学问，以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生随便地玩自备性。五、教学流程〔一〕情境导入。创设情境。“嘀嗒”声。引出主题图〔91页主题图改编。提问：①琦琦正在干什么？〔〕②你知道琦琦是什么时候起床的吗？〔学生：6〕③你怎么知道的呢？〔〕揭题：今日我们就来“生疏钟表”〔板书课题：生疏钟表〕〔二〕探究