人教版化学九年级上册第三单元课题1《分子和原子》教材解读

/?分子和原子?教材解读课标内容1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2.知道分子是保持物质化学性质的最小微粒,原子是化学变化中的最小微粒。3.以分子为例,能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。4.学习一些类比、模型等科学方法,培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。地位与作用九年级化学总共分上下两册,分子和原子是上册第三单元课题1的内容。?化学课程标准?对本课题的要求是：1.认识物质的微粒性,知道分子、原子都是构成物质的微粒。2.能用微粒的观点解释一些常见的现象,所以本课题的内容是继前面学习氧气的性质、变化后,从宏观的物质世界跨入微观的物质世界的第一课,对于学生理解宏观物质的微观构成具有重要作用,同时为进一步探究物质构成的奥秘奠定根底,因此本课具有承上启下的作用。同时在促进学生科学物质观、正确世界观的形成和开展过程中,具有独特的教育价值和文化传承功能。知识要点1.分子和原子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。2.分子的根本性质〔1〕分子的质量和体积都很小。〔2〕分子在不停的运动。〔3〕分子之间有间隔。〔4〕同种分子的性质相同,不同种分子的性质不同。3.化学反响的实质在化学反响中,分子分裂成原子,原子重新组合成新的分子。4.分子与原子的本质区别在化学变化中分子可分,而原子不可再分。运用分子、原子观点解释有关问题和现象。内容分析本课题有两个知识点：物质由微粒构成和分子可以分为原子。自本课题开始,学生将从化学角度认识物质,对微观世界进行一系列的探究活动,这是一个循序渐进的认识过程。〔一〕物质由微粒构成本课题沿着生活经验、学生实验、科学实验到科学结论的思路进行编写。从学生熟悉的生活经验,走过花铺会闻到花香,湿衣服经过晾晒就会变干；糖块放到水里会逐渐消失,而水却有了甜味。品红在水中扩散,有关用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像、通过移走硅原子构成的文字的图片。课本中还介绍了一滴水中分子的数量和质量,充分说明了分子的质量和体积都很小。这样可以弥补学生直接经验的缺乏和局限,有利于他们对物质由微观粒子构成观点的接受、理解和确立。课本上的探究实验,主要帮助学生进一步理解微观粒子〔如分子〕及其运动的特点,该局部的最后一自然段,主要说明分子之间有间隔的特点,帮助学生用分子运动的观点来分析和理解同一物质在固态、液态和气态时的特点等。对微观粒子及其运动特点的上述描述,根本属于物理学科的层次,是从化学角度形成分子、原子概念的根底。〔二〕分子可以分为原子从化学角度认识分子与原子是初中化学的重要理论根底。首先,应该让学生明确,物质可分为分子、原子等微观粒子,这些微观粒子还可以分割下去,这种角度依然是物理学的机械的观点,而化学那么关注的是分子与原子在物理变化与化学变化中的不同情况。本局部中重在揭示化学变化中分子原子是如何变化的。为此教科书安排了两个前后相继、相互联系的内容,一个是分子概念,另一个是原子概念。分子概念的介绍通过实例水的三态变化,品红在水中扩散,实验室用过氧化氢溶液分解制取氧气,氢气在氯气中燃烧的事例,说明由分子构成的物质发生物理变化时分子本身没有发生变化,而化学变化前后分子的种类和化学性质发生了变化,从而揭示分子是保持物质化学性质的最小粒子。此定义的根本含义是：分子相同其化学性质相同,分子不同其化学性质不同。原子概念的介绍,首先指出分子是由原子构成的,并结合氧分子、氢分子、二氧化碳分子、氨分子模型说明由同种原子与不同种原子构成分子的两种情况,给学生以分子种类和结构的初步而直观的认识。然后通过氧化汞受热分解,氢气在氯气中燃烧两个典型的化学反响,分析得出化学变化过程中分子可以分为原子,而原子可以结合成新分子；化学变化前后,分子种类发生变化,而原子的种类不会发生变化,由此得出,原子是化学变化中的最小微粒的结论。此定义的根本含义是：化学反响前后,原子的种类不变。在学生的学习过程中。一些学生不能正确理解分子、原子的概念。因此教学中应该注重对概念的含义的揭示和理解,例如,从化学的角度理解两个“最小〞的含义。课后设置了学完本课你应该知道栏目,目的是帮助学生总结该节的知识要点,这些知识点是同学们必须掌握的。因为它们是继续探索物质世结构的奥秘,理解质量守恒定律,解释一切化学反响的根底。课文最后时练习和应用,该局部有四种题型,分别以填空题、解释说明题、选择题、列举题。选择题重点考查的是分子原子的概念、以及它们的性质,第二题重点考查用分子的性质解释一些生活中的一些现象,这些内容是中招必考,虽然涉及分数较少。第三题的第〔1〕问,这是用分子模型图表示化学反响,同学们刚接触时不易理解,只要掌握方法,理解不同的符号代表不同的原子,这类习题同学们也就不难掌握了。五、编写特点〔一〕图文并茂,信息丰富课文除了文本材料外,,还配置品红在水中扩散、用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像、通过移走硅原子构成的文字等图片,这些图片有助于帮助学生理解分子、原子是真实存在的,而且分子与原子在不停地运动的。除了这些图片外,教材中还给了几种分子的模型图、氧化汞分子分解示意图、氢气与氯气反响的示意图,这些图片让学生更深的理解分子是由原子构成的,在化学反响中分子破裂变成原子,原子重新组合构成新分子的过程,原子是化学变化中的最小微粒的“最小〞的含义。这与绪言中化学是用分子、原子的观点研究物质的组成、结构、性质与变化规律的一门科学相照应。〔二〕栏目设置多样形象教材除设置了文本材料外,还设置演示实验、探究实验、讨论、学完本科你应该知道、联系与应用栏目、每个栏目都设计了一个圆形图标,每个图标的寓意各不相同,其中探究性试验的图标是圆形中有两个不相连的顺时针的箭头,寓意研究的问题比拟深奥,层层递进。讨论栏目的图标寓意同学们相互手牵手,互帮互学,也就是新课标提倡的合作学习。练习与应用栏目的图标是笔的形象,寓意同学们勤于思考,善于动笔,认真完成作业,这个圆形图标没有封口,寓意利用学到的知识能够解决生产、生活中的问题,充分表达化学来源于生活,又要效劳于生活的教育理念。六、问题与建议【实验3--1】假设该实验用两个烧杯,分别盛热水和冷水,不仅看到品红在水中能扩散,而且看到扩散的速率与温度有关,说明分子运动的速率随温度的升高而增大。可增加实验“分子的永恒运动〞根据生活经验,学生很可能简单地认为,平时嗅到的花香、酒气等气体扩散只是空气流动传播的结果。为了防止出现这种错觉,建议做一个有色气体扩散的实验。将一只空的集气瓶倒扣在装有有色气体的集气瓶上,有色气体〔二氧化氮〕放在下瓶,当抽出玻璃片后,可以看到有色气体扩散到上瓶,下瓶由于浓度变小而颜色变浅,这样可以证明空气和有色气体相互扩散,这一现象足以说明分子的永恒运动,事实证明分子的热运动几乎不受重力影响〔这恰好说明密度不同的氧气和氮气在空气中根本是均匀混合的事实〕同时也说明气态分子间有相对较大的距离〕在观察以上实验时,还有一个容易被无视的问题,即当上下两瓶气体均匀混合后〔上下两瓶气体的颜色完全一致〕,分子运动是否停止,在观察过程中教师要及时引导,组织学生讨论这个问题,更能稳固、加深学生对分子运动的认识。建议增加一个实验,用滤纸制作一朵小花,使用时先在花