基于综合实践背景下的小学劳动教育探析 论文

基于综合实践背景下的小学劳动教育探析摘要：劳动是我国素质教育的一个重要内容，劳动教育在培养学生实践动手能力和主体性方面起着关键的作用。我国长期以来受到传统教育思想的影响，教师对学生的文化知识格外重视，对劳动教育往往忽视。劳动教育的价值是多方面的，通过多种形式的综合实践活动，可以提高学生的想象力、动手能力、创造力、责任心以及劳动价值观。本文从综合实践活动背景出发，对小学劳动教育进行了全面的研究，并针对其特点，提出了相应的教学对策。关键词：综合实践；小学；劳动教育引言：基于综合实践背景下的小学劳动是新时期开展劳动教育的一个重要条件。提高劳动者的劳动能力是其主要目标和任务。部分小学生的实际操作技能相对较差，对劳动的内涵、价值等缺乏深刻的理解，而综合实践可以使学生与劳动之间的联系更加紧密，并能在一定程度上改善学生与劳动之间的关系。小学生在日常生活中也缺少参与劳动的机会，缺少劳动意识，导致小学生缺少劳动技能，影响其长期发展。劳动教育对小学生的身心发展起着举足轻重的作用，劳动教育应该得到应有的重视，并得到一定程度的提高。要实现有效的劳动教育，必须在综合实践中合理地应用劳动课程的知识，在实践活动中进行劳动理论知识和技能的传授，有效提高劳动教学的效率，有助于学生了解更多的理论知识和技能。[1]一、综合实践背景下的小学劳动教育的重要性小学教育劳动不仅仅是指学生进行的体育劳动，还应通过劳动来提高学生的综合素质，把体能活动扩展到脑力劳动。在综合实践背景下开展小学劳动教育，既要使学生具备一定的劳动知识和劳动技能，又要把学校劳动和家庭劳动有机地结合起来，以提高其劳动意识。因此，在新课程改革的指导下，应立足于学校的实际，充分发掘校园中丰富的劳动教育资源，进行更加有效的劳动教育。传统的校园劳动教育由于缺少规划、系统化，由于小学生的自我控制能力差，导致校园劳动教育效果不佳。所以，把劳动教育置于综合性的活动之中，可以更好地发掘劳动教育的内在价值，把劳动教育从单一的状态中解放出来，从而推动劳动教育朝着科学化、多元化的方向发展。[2]二、综合实践活动与小学劳动教育的内在联系综合实践是以劳动为载体，以劳动为目的的综合实践活动，两者相辅相成、密不可分。要正确处理两者的关系，既不能以综合实践来遮蔽劳动教育，也不能以劳动教育来代替综合实践。新时期综合实践课程的发展，使学生在实践活动的技术能力、实际操作能力、社会感知力等都得到了较大的提高。综合实践活动，既拓展了劳动教育的内涵，又使学生身临其境，激发了他们的劳动热情，为实现劳动教育的意义和价值提供了保证。通过综合实践和劳动教育，学生获得了多方面的学习成果，强化综合实践活动的开放性、实践性，能有效地提高学生的劳动观念，实现“德智体美”的教学目标。[3]三、综合实践背景下的小学劳动教育的策略1.通过开展多元化的劳动教育活动，有助于加强学生的劳动热情许多小学生不爱劳动，把劳动当作成年人的工作，甚至蔑视劳动，忽视劳动，这是错误的做法，应该把学生们对劳动的片面理解和误解改正过来。教师应在丰富多样的综合实践活动的基础上，结合学生的劳动技能基础和综合实践活动内容和特点，开展“知行合一”的实践活动，提高学生动手能力，加强学生的劳动积极性，充分发挥劳动教育课程的价值。为进一步调动学生的工作积极性，教师可以利用学生的个性特点，组织一些小型的劳动竞赛，以激励他们的劳动热情，逐步培养他们热爱劳动的良好习惯，创造干净整洁的生活和学习环境。[4]例如：在班级中，老师可以使用积分制度，学生如果将自己的书包和桌子收拾得井井有条，然后回家打扫房间，打扫卫生，都会得到相应的奖励，老师会根据他们的工作成绩，给他们一些分数。相反，如果学生的卫生状况不佳，那么他们的分数也会被扣掉，每个月都会有一个积分，成绩好的学生可以得到相应的奖励，这样他们就能更好地进行劳动活动。另外，还可以组织同学们进行一些小竞赛，比如组织“我是打扫卫生的能人”的竞赛活动，老师把同学们分成四组，在班级中间放着垃圾，每组都有自己的清洁用品。每一组派出两名学生，一位负责打扫，一位负责整理，在指定的时间里，比较谁打扫得干净。在这种情况下，学生们可以观察到其他学生的清洁方法，学会清洁的方法，可以在他们值日的时候，不仅打扫得很干净，而且花费的时间也会减少，让学生们养成了勤快劳动的好习惯。2.通过家校共育共同成长，有助于培养学生的劳动责任感在实施素质教育的大背景下，应积极转变劳动观念，充分认识劳动教育的重要意义以及作用。教师要不断地学习新的劳动观念和理念，强化劳动意识和技能培训，同时要做好学生家长的思想工作，在劳动教育中获得家长的支持与帮助，为学生创造良好的劳动环境。同时，父母应积极配合开展学习劳动教育，在日常生活中培养学生的劳动能力和习惯，使其参与到家庭劳动中来，并对其进行科学的指导。在综合实践活动中，劳动与教育是一门十分重要的学科，教师应将其与学生的实际劳动有机地相结合，使学生亲身参与到家庭劳动中去，亲身感受劳动的乐趣，从而使他们的劳动能力得到提高，从而减少父母的家务负担。例如：父母应该告诉学生有关厨房设备的用途、名称以及相关的使用方法。其次，为学生制订购买计划，教导学生合理消费，协助学生选择食物，并学习比较商品的品牌及品质。最后，将烹饪方法传授给同学们，让他们开始练习。通过厨房劳动，可以激发学生的劳动兴趣和爱好，养成他们的生活习惯、劳动习惯以及自理能力，并养成严谨、节俭的优良品质。或者在学校内进行劳动活动，比如，老师会对学生进行劳动教育，结束之后老师会把他们的劳动成果拍成照片，发给父母，让他们知道不同的学生的劳动能力是不同的。在学校进行全面的劳动教育时，父母可以作为裁判，也可以和学生一起工作。同时，在家长群体中，教师要为父母提供意见，要充分利用网上的信息资源，主动与父母进行交流，营造良好的家庭劳动环境。3.通过开展职业体验活动，加强学生体会劳动的意义与作用马克思把劳动看作是一种特殊的社会实践，实践是人类最根本的一种劳动。人们每天上下班，都是一种辛苦的劳动。教师要充分认识到职业教育对劳动的重要性，并及时开展职业实践活动，培养其崇尚劳动的价值观念。劳动教育的主要目标是培养学生热爱劳动、诚实工作、努力工作、尊重他人劳动成果等。综合实践活动是一种特殊化的劳动实践形式，它可以通过与劳动教育紧密地联系来增强与社会的联系，在提高劳动技能的同时，还可以培养劳动者的劳动价值观念，提高其社会适应性，使其在思想、行为上起到相应的引导以及促进作用。例如：老师可以让学有余力的学生在课余时间做好劳动课程的准备工作，再在教室里实行“翻转课堂”的教学，让同学们站在讲台上当老师，给同学们讲解劳动的技巧，让他们体会到了教师的艰辛和伟大，也体会到了传道授业的魅力。也可以以学生的工作为中心，组织同学们进行节目表演，模拟驾驶员、编辑、医生、护士、律师、设计师等不同的工作环境，让同学们在体验劳动的过程中，体会到不同行业的工作特征和意义，了解劳动对人类的进步与发展所起的重要作用。或者老师可以带着同学们到学校附近的工地或工厂去参观工人们的工作，通过观察工人们一丝不苟的工作态度，加深他们对工作的认识和尊敬。老师还可以引导孩子们主动学习，让他们学习到的劳动技巧，能够让他们在辛苦工作中体会到付出的喜悦。4.通过改革劳动教育课程，提高劳动教育的质量在素质教育和新课程改革的大背景下，劳动课堂教学不仅要注重理论知识的掌握，而且要为学生创造一个良好的劳动学习环境，为他们创造更多的综合实践机会，让他们在进行实践活动中锻炼自己的动手能力，提高自己的劳动能力。首先，要建立以学校为基础的劳动教育的课程体系。在劳动教育之外，其它学科要深入挖掘劳动教育的内涵，找到切入点，建立适合学校特点的课程体系，把劳动教育和义务教育课程有机地结合起来。同时，教师还应把课堂教学和学校内外的劳动活动联系起来，让学生能够更加自觉地投入到劳动活动中去，并通过对劳动相关技能的使用，让他们学会积极地思考、动手练习，以此来达到对劳动的更深层次的认识。同时，教师还可以与父母共同努力，为学生提供劳动学习的相关平台，并组织劳动技术等方面的专题活动。针对不同年龄段、不同兴趣的学生开展不同的劳动实践活动，以提高他们的劳动意识和积极性，培养他们的劳动能力。例如：老师可以组织“我是采购人”的实践活动，由父母带领同学到超市购买东西，让同学们在实际操作中分辨不同的蔬菜和水果的新鲜程度。在有些食品的包装上，要让同学们了解食品的生产日期，保质期，食品成分，配料表等等。在采购的过程中，涉及了购买数量、钱数等数学的内容，反映了劳动和数学的结合，同时也学习了如何应用数学知识。学生将自己的实际操作过程写成日记，与老师、同学们一起分享，老师根据学生对于相关操作的熟练程度，以及掌握程度，对每位学生进行打分，最后进行“购物小能手”的评选。结语：总之，劳动教育是促进学生全面发展的关键。劳动教育应切合实际，加强师生间的协作，使其形成正确的劳动观念和劳动思想，提高其独立的劳动能力和劳动方法，促进其德智体美劳全面发展。综合实践与劳动教育是密切相关的，应积极开展实践活动，使其与学校、社会、家庭相结合，加强劳动技能的培养，使其意识到劳动的重要性，从而使其得到充分的发展。学校要以综合实践活动为基础，进行最全面的劳动教育，以实现各方面的相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展与健康成长。通过实施优质劳动教育，可以逐步培养学生树立正确的劳动观，让他们知道怎样用自己的劳动来创造更好的人生，从而达到素质教育的