2023年母鸡教案范文八篇

2023年母鸡教案范文八篇母鸡教案篇1

学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验。

2、邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。

教学过程

一、谈话沟通，导入新课

1、猫是非常平凡的动物，但在酷爱生活的老舍先生的笔下，它犹如一个既调皮又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢？今日我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。（板书课题，齐读。）

2、你对母鸡的印象如何？（指名回答）作者对母鸡的看法又是如何呢？请大家打开课本，自由朗读课文，到课文中去找寻答案。（读课文时留意读准生字新词，有困难的词语多读几遍）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、读后检查生字新词。

出示新词：如怨如诉抗拒欺侮成果凄惨慈祥辛苦

师：刚才我看到许多同学都读得很仔细，现在老师来检查一下你们的自学状况。这些词语你能读准吗？谁情愿来挑战一下？（指名读）还有谁想来试试？（指名读）随机正音，理解词语。重点：如怨如诉、欺侮、凄惨。（评价：嗯，驾驭得不错！）

三、把握整体结构，深化领悟课文

（一）感知母鸡特点，明白厌烦缘由。

读了课文，你觉得作者对母鸡的看法如何？（指名回答）（一起先厌烦，后来不敢厌烦）依据回答板书：厌烦不敢厌烦

1、作者厌烦母鸡，课文哪几个小节写了这部分内容？（1—3）请你默读课文的1-3段，找一找作者厌烦母鸡的缘由。

2、读后沟通：找到了吗？把你找到的读一读。

第一小节：抓住“没完没了，没什么理由，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的厌烦。你能用自己的朗读把作者对母鸡的厌烦表现出来吗？试一试。（随机指导朗读）

师：作者的描述，让我们看到了一只怎样的母鸡？你能用一个词来形容吗？（板书：无病呻吟）

其次小节：抓住“不抗拒，欺侮，趁其不备，狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读，这会你看到的又是怎样的一只母鸡？你厌烦它吗？试着读一读。(依据学生回答板书：欺软怕硬)

第三小节：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”来体会，读了这句话，你感受到了什么？作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀，表达了自己厌烦母鸡的心情。你能把这种厌烦的心情表达出来吗？随机指导朗读。作者厌烦母鸡，还因为它——（依据学生回答板书：爱炫耀）

（二）体会作者对母鸡敬重之情。

1、过渡：正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生厌烦。让人如此厌烦的母鸡，等到它有了鸡雏之后，作者为什么又不敢再厌烦它了？

2、课文中有一段话已经明确告知我们了，看谁能以最快的速度找到？指名说。（第9段）

出示第9段：

它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3、齐读第9段。读后思索：作者用哪些词来评价母鸡？把这些词语圈出来，读一读。（沟通后板书：负责、慈祥、英勇、辛苦。）

小结：是啊！这是一只负责、慈祥、英勇、辛苦的母鸡。

4、请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点？待会儿咱们一起沟通。

5、指名学生沟通：你选择了哪个自然段？你找到了哪些词语？从这些词句中你感受到了什么？

6、是呀“它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读：我不敢再厌烦母鸡了。

7、老舍先生不敢再厌烦母鸡的背后，正是对这只鸡母亲的敬重。因为：一个母亲必定就是一位英雄！

四、引导学生感受母爱，学会感恩。

是啊，母爱是宏大的，母爱恒久不会枯竭，它恒久陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下：

1、在平常的生活中，妈妈是怎么关切、照看你的？你又是如何报答妈妈的？

小结：这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！动物如此，人又何尝不是这样，同学们，其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧！齐读第9段。

应山小学赵文燕

课后反思：

教完这节课，我感觉很胜利。

（一）课堂上以学生为主体，注意学生的情感体验。这篇课文分为两大部分，一是作者厌烦母鸡，二是作者不感再厌烦母鸡了。课文脉络非常清楚。让学生紧紧围绕课文中的这两句话，自读课文，划出课文中的相关语句，感受作者的情感改变。如在感受母鸡负责、慈祥、英勇辛苦的特点时，学生找到“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，他自己却消瘦了很多。”感受到母鸡对鸡雏的关切。“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很英勇……这样的学习，谁能说学生不是在进行自主学习？

（二）和学生的日常生活联系起来，进行母爱教化。通过课文的学习，让学生感受到母爱的宏大。

母鸡教案篇2

活动目标：

1、要求幼儿能够正确发出“g、j、h”的音，正确说出公鸡、母鸡、黄豆等词，并会用礼貌用语打招呼。

2、在嬉戏中培育幼儿留意倾听的习惯，要求幼儿能够听懂理解简洁的嬉戏规则。

3、乐意与同伴一起嬉戏，共同参加揣测和推断的嬉戏活动。

活动打算：

1、手指玩偶公鸡和母鸡。

2、黄豆、红豆、积木等小物品若干。

活动过程：

1、出示手偶玩具，设置嬉戏情境。

*老师分别出示手指玩偶。通过自我介绍和相互问好的形式带领幼儿练习发准“公鸡和母鸡”的字音。

*老师以玩偶的口吻与幼儿问好，如：我是公鸡头，小挚友好！公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好。老师刚好订正幼儿的发音。告知幼儿下面做个嬉戏，猜猜黄豆在哪头。

2、老师出示黄豆，表演嬉戏。

*老师边念嬉戏儿歌，边表演动作，最终伸出两个拳头，请幼儿猜猜黄豆在哪头。嬉戏进行2——3次。

老师带领幼儿学习嬉戏儿歌，启发幼儿一起和老师一边念儿歌一边表演动作。

*老师重点带领幼儿练习：公鸡、母鸡、黄豆等词的发音，先集体练习，后请个别幼儿念一念，刚好订正不正确的发音。

3、老师引导幼儿嬉戏

老师请2位幼儿表演“公鸡头，母鸡头”的嬉戏活动，让幼儿订正不正确的发音，驾驭嬉戏的玩法。提示幼儿留意规则：猜错了就接着嬉戏，猜对了就将黄豆交给对方，交换角色，重新起先嬉戏。

4、幼儿自主嬉戏

*幼儿与同伴两两结伴嬉戏，培育幼儿在集风光 前大胆表演的实力。

*老师出示红豆、积木，用红豆怎么来玩这个嬉戏呢？

老师带领幼儿朗诵创编的儿歌。

*幼儿与客人老师玩嬉戏。

母鸡教案篇3

教学目标：

（1）细致视察画面，尝试依据画面供应的细微环节预料故事的发展

（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解

（3）学看大图书，萌发阅读图画书的爱好

重点：阅读《母鸡萝丝去漫步》，大胆讲解并描述视察的结果

难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的缘由

活动打算：自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

活动过程

一、出示封面，揣测故事的情节。（8分钟）

1、出示图书的封面：“今日胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去漫步》，你在这本书的封面里看到了什么？”

2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的揣测）

二、仔细视察图片的细微环节，并尝试依据视察来揣测故事的情节发展。（15分钟）

1、第一次尝试依据图片揣测故事的发展

1）老师讲解并描述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来漫步了，一只饿得发慌的狐狸正静静地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”

2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿揣测故事的发展）

3）小结：“原来画面藏着这么多的隐私，假如你看细致了画面还能讲出这么好听、好玩的故事。”

2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组揣测

1）“萝丝漫步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样好玩的事情呢？请你先挑一幅画面细致视察一下，再来揣测故事可能会出现的状况。”

2）幼儿自由沟通

3）老师每幅图片选择个别幼儿讲解并描述。

三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）

1、师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲解并描述）

2、“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

四、延长活动

1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；

2、供应图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；

3、表演故事。

母鸡教案篇4

教学目标：

1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。

3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。

教学打算：

1．多媒体演示。

2．课前材料收集。

教学过程：

一．通过谈话，揭示课题：

1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？

2．揭题：34．母鸡

（学生齐读。）

二．初读课文，理清脉络：

1．轻声读课文，边读边思索。

（出示）读文思索：作者对母鸡是怎样的看法？分别在文中的哪几小节进行了描写？

2．沟通。

（板书）厌烦不厌烦

（1-----3）(4-----7)

三．学习课文，深化感悟：

（一）学习第一段：

1.作者为什么厌烦母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。

2.（出示）理解词语：

颤颤巍巍，如泣如诉。

师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）

3．那么想想一下母鸡想用声音告知人们什么呢？

（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在说：“________________________。”

（二）学习其次段：

过渡：作者为什么不再厌烦母鸡了呢？

1．四人小组学习，找出有关语句，仔细读读，体会体会。

2．重点指导第五节。

（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并

没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来，

歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来！

（2）指导朗读，指名读，齐读。

（3）（出示）挺着身儿预备作战。（）

看看前，看看后。（）

（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立即警戒起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“________________________。”

3．这是一只怎样的母鸡？

（板书）爱

4．选一节你最喜爱的小节读读，再次体会宏大的母爱。

四．领悟中心，情感升华：

1．引读课文。

（出示）一个母亲必定就是一位英雄。

2．你怎么理解这句话？

3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！

（多媒体展示，情感共鸣）

4．小组内故事沟通，体会母爱。

母鸡教案篇5

△活动目标：

1.主动参加活动，能用好听的声音朗诵儿歌。

2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。

△活动打算：

乐意参加活动，熟识儿歌并有节奏的朗诵儿歌。

尝试用体态和语言表现儿歌。

△活动过程：

1.听听、说说，初步理解儿歌含义。

师：(模拟老母鸡声音)你们听，是谁来了?猜猜老母鸡今日来干什么?

播放幻灯片，师：老母鸡来干什么的啊?(生蛋)它生了几个蛋?我们来数一数?老母鸡真能干啊，我们来夸夸它好吗?(一起念儿歌前面部分)

师：老母鸡生完蛋可兴奋了，这么兴奋它会做什么事呢?

师：它是怎样唱歌的?我们来唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)

2.完整观赏儿歌，初步学习朗诵儿歌

师：我们把能干的老母鸡做的事编成一首儿歌好吗?

;师：我们一起来念一念这首好听的儿歌好吗?

;师：真好听，老母鸡还想听一遍，再来一遍好吗?

3.尝试用体态语表现儿歌，体验表演的乐趣。

;师：老母鸡是什么样子的啊?谁来表演一下?(请幼儿表演老母鸡的样子。)

师：老母鸡喜爱到哪里捉虫?它是怎样捉虫子的?我们来学学老母鸡捉捉虫。

;师：老母鸡生蛋的时候，会躲在哪里?它是怎样蹲在鸡窝里生蛋的?(请幼儿表演母鸡生蛋的样子)

;师：你想不想扮演老母鸡?(请幼儿戴上头饰扮演老母鸡，边朗诵儿歌边表演。)

师：老母鸡这么能干，我们来学学它。让幼儿边念儿歌边表演。

教学反思：

一、思目标

教案中所定的目标为：1.主动参加活动，能用好听的声音朗诵儿歌。2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。

而细致来看这两个目标，基本都定位在情感层面，缺少对活动中认知、实力的定位，且较宽泛，不够详细，由于整个活动的重点在儿歌的表演上，于是我将原目标改为了：1.能够用好听的声音朗诵儿歌并依据儿歌内容表演老母鸡的各种体态。2.主动参加活动，体验表演老母鸡的乐趣。

二、思过程

（1）活动内容的导入

在教授儿歌这样的活动中，我们往往会这样想，“怎样才能让孩子学会这首儿歌?”在活动的导入部分，我也通过不同的方式，想要让孩子来“学会”这首儿歌。而这样，活动就显得较呆板、单一，没有亮点，假如在导入的部分就与后面的表演环节做好肯定铺垫，将后面原表演环节的部分问题提上来，有意识的前后呼应，或许能让孩子更潜移默化的理解儿歌内容，感受儿歌的好玩。

（2）活动材料的出示

在活动开展的过程中，为了达到“目的”，我们会思索许很多多的教学方式，其中，材料的打算是特别重要的。在本次活动中，我在活动的导入部分，先请孩子听声音，猜一猜是谁来了。而随即我又出示了一张母鸡图片，原来原意是想让孩子体验听声音猜动物的乐趣，但是，在活动的开展中却发觉这个环节非常的牵强，显得很突兀。教学的手段是多了，但是肯定合适吗?这是我在教学中常常会忽视的问题，教学手段的量不在多，而在于“质”，要有针对性的引导孩子学习。

另外，在活动中，我一边念儿歌一边出示图片，而这样仅仅的老师讲，孩子听，便忽视了他们学习的自主性。其实，在语言活动中，图片可略微晚一点在出示，老师可先完整的念一遍儿歌，让孩子不受图片等材料的干扰，培育孩子良好的倾听实力。在完整倾听后，便可抛出问题——“刚刚在儿歌里你听到了什么?”，在激励、引导孩子大胆讲解并描述儿歌内容时，可依据孩子的回答，出示相应的图片，然后再次完整的看图倾听儿歌，在两次的感受儿歌内容中，孩子潜移默化的习得了耐性倾听的良好学习习惯。

（3）活动问题的量

活动中，老师在引导孩子理解儿歌内容的过程中，提出的问题较多且杂，有些“旁敲侧击”，让孩子有些摸不着头脑。因此，在提问时，可再干脆一些，问题不要太多，但肯定要问在点上，语言要精炼，切忌繁琐。

（4）嬉戏部分的引导

由于教室较小，我让孩子们在最终的表演部分将椅子搬到了四周，而这样，就像把整个活动截断了一样，不利于活动的完整开展。

另外，在表演环节我创设了老母鸡出去找食吃的情境，孩子们很感爱好，但过程中基本都是老师做动作，孩子只是单纯的仿照，老师可引导孩子自己做动作，问一问孩子的想法，敬重孩子的主体性。而老师还可丰富表演情境，如母鸡找食的不同地点不光光可以是草地，还可以是河边、鸡窝边等。

小班幼儿以无意留意为主，而怎样在活动中为孩子创设丰富好玩的情境，怎样运用生动的语言，发挥老师的魅力，激发孩子的学习爱好，是我们老师须要思索的长远问题，让孩子真正的在玩中学做中学

母鸡教案篇6

设计意图

《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比：文字讲解并描述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还讲解并描述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲解并描述出隐藏在文字背后的故事。我确定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲解并描述——作品观赏与阅历共享。

活动目标

1．引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的阅读爱好。

2．激励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

活动打算

图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

活动过程

1．出示“农场地图”，激发幼儿的新奇心。

师：今日，老师带给小挚友一个特别好玩的故事——《母鸡萝丝去漫步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?

2．讲解并描述故事，引导幼儿留意动词。

老师一边讲解并描述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她漫步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿留意动词。

提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

师：今日，母鸡萝丝又去漫步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧1

3．引导幼儿自主阅读、发觉图画中的乐趣。

提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

先请个别幼儿在集风光 前讲讲自己最喜爱的一页故事，再让幼儿以小组形式相互讲解并描述、沟通。激励幼儿大胆讲解并描述图书部分内容，老师依据幼儿的讲解并描述引导幼儿细致视察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。

4、师幼共同阅读，加深理解。

师：老师来讲母鸡萝丝漫步的故事，小挚友们来讲狐狸发生的故事，好吗?

讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

活动延长

可以和孩子接着探讨：你喜爱这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

活动反思

对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。

第一次活动之后，老师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，老师绽开图片学习动词就占了半节课的时间，然后老师又试图把全部的阅读活动的目标都展示出来。整节课幼儿都被老师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的爱好没有老师预料的那么深厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不行能只通过一次阅读活动就达到全部的目标，应当在若干个活动中分别体现出来。

针对第一次活动出现的问题，我首先将起先部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的示意，带动幼儿主动地仿照动作、学习词语，结果幼儿很快就驾驭了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。

在其次次自主阅读后的讲解并描述活动中我发觉，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的`因果关系，明白事情发展的缘由；而有的幼儿只能视察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知实力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲解并描述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，老师也可以轮番参加到幼儿中去，帮助幼儿理清故事的发展脉络。

为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我实行与幼儿分角色讲解并描述的方法，让幼儿讲解并描述出狐狸发生的故事，幼儿的主动性一下就提高了．充分体验了不同角色心理的改变，也体验了书面语言和口头语言的转化。

母鸡教案篇7

活动目标

1.利用多种形式，让幼儿感受歌曲的趣味并学唱歌曲。

2.激发对小动物的宠爱之情，在轻松开心的学习中感受嬉戏的欢乐。

活动打算

1.图片-孵化鸡蛋

2.母鸡头饰若干。

活动过程

一、乘着音乐火车去农场

1.听音乐律动进“农场”。

2.发生练习：母鸡怎么叫？

二、母鸡的喜事

1.倾听第一遍音乐，让幼儿初步感知音乐的旋律和内容。

老师：今日大母鸡有一件喜事要告知你们呢，我们一起来听听她有什么喜事。

2.引导幼儿带着问倾听其次遍音乐

老师：大母鸡是在哪里下的蛋？

大母鸡下蛋的心情是怎么样的？

下蛋以后又是怎么表现的呢？

3.边提问边出示图谱，帮助幼儿理解歌词。

（1）大母鸡坐在哪儿下蛋呀？

（2）大母鸡下蛋的时候心情是怎么样的？

（老师引导幼儿表现兴奋的样子）

（3）大母鸡生完蛋之后怎么告知人们呀？

3.唱唱大母鸡的喜事

老师：大母鸡想让更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事，让我们来吧它的喜事唱给大家听吧。

三、我们一起来“下蛋”

1.老师当母鸡，全体幼儿当草窝，边唱边表演。

2.请个别幼儿尝试当母鸡，其余幼儿当草窝。

3.自由合作表演。

（1）交代嬉戏规则：

自由组合以5个孩子为一组的表演队，一个孩子当母鸡，四个孩子当草窝，边唱边表演。

（2）幼儿自由组合并排练：老师巡回指导。

（3）幼儿合作嬉戏。

四、嬉戏：母鸡孵小鸡

1.老师：大母鸡想要有自己的小宝宝了，你们知道它们躲在哪里吗？

对啦，鸡宝宝躲在蛋里，要鸡妈妈坐在上面孵20多天才能出来呢！

2.老师当母鸡，幼儿当鸡蛋，在嬉戏中结束活动。

母鸡教案篇8

设计意图：

音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与歌颂活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《老母鸡》简短好玩、曲调活泼，歌曲中引用母鸡的叫声，使歌曲更加的生动，表现了母鸡会捉虫、会下蛋、生蛋后又兴奋的告知别人的快乐心情。在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。本次活动我借助PPT利用学习儿歌的形式为学唱歌曲作为铺垫，让孩子在活动中说一说、唱一唱、演一演等形式，在轻松愉悦的氛围中学习，并欢乐地歌颂，感受活动带来的乐趣。

活动目标：

1．初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌颂。

2．按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。

3．乐于参加活动，体验嬉戏活动带来的欢乐。

4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5．乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动打算：

1．学问阅历打算：幼儿对老母鸡有肯定的了解。

2．物质阅历打算：制作PPT课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。

活动过程：

一、创设情景，导入活动。

1．老师带幼儿随音乐进场。

老师：小挚友们，今日天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜爱吃虫子呢？（幼儿讲解并描述。）

2．出示PPT，引出主题。

老师：今日还来了一只小动物也很喜爱吃虫子，请小挚友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老