专题三古代诗歌阅读选择题（课件）高考语文一轮复习之古代诗词鉴赏精讲

古代诗歌阅读用对方法·巧解选择题高考一轮复习之壹选择题(多为4选1)这一命题形式在注重考查对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也相应地降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别,考查内容和角度没有变化。因此,答题时,只要在读懂诗歌的基础上,仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点，就可以顺利作答。内容理解有误1.曲解词义2.忽略信息暗示3.景物特点概括有误4.断章取义，以偏概全写作技法有误1.错判手法2.混淆典故3.概念颠倒4.语言风格把握有误情感主旨有误1.肆意拔高或贬低2.无中生有壹贰叁壹内容理解有误（命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对此,应在总体把握诗歌主要内容的基础上,逐字逐句理解诗句。）设误点1：曲解词义如：“昏鸦”指昏昏沉沉的乌鸦。应是指黄昏归巢的乌鸦。设误点2：忽略信息暗示如：“荡胸生层云，决眦入归鸟”写清晨时分的山景和诗人的感受。应是黄昏时分。壹内容理解有误（命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对此,应在总体把握诗歌主要内容的基础上,逐字逐句理解诗句。）设误点3：景物特点概括有误如：“树木丛生”四句写有盛转衰的秋景。虽然是秋景，但岛上是树木茂盛，百草丰茂。设误点4：断章取义，以偏概全如：“芰荷丛一段秋光淡”“芰荷”指荷花，可见此曲描写的是江南水乡夏季美景。应是秋季。分析诗歌内容的方法1、翻译分析法关注选项中的“意谓”“状写”“描绘”等词，避免因为词句翻译不准造成理解的失误。2、整体分析法回归到诗歌本身，从整体上把握写作对象。关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价。对点训练（2023·福建·晋江市第一中学高三阶段练习）送刘禹锡侍御出刺连州①唐殷尧藩遐荒迢递五羊城，归兴浓消客里情。家近似忘山路险，土甘殊觉瘴烟轻。梅花清入罗浮梦，荔子红分广海程。此去定知偿隐趣，石田春雨读书耕。①公元805年，刘禹锡因与王叔文、柳宗元等人推行政治改革失败被贬远州（今湖南常德）司马，公元815年受征召回京，次年再次被贬同属南方的连州（今广东连州），任刺史。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首句“遐荒迢递”，写出前往连州路途的遥远艰难，为全诗奠定了感情基调。B．“山路”“瘴烟”两个典型意象凸显了沿途山高林密、人烟稀少的环境特点。C．“梅花入梦”既写出梅花幽香清雅，同时也赞美了刘禹锡高尚的道德品质。D．末句虚写刘禹锡在连州读书耕作的日常生活，语调清新明快，颇具趣味。【答案】A【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。A．“为全诗奠定感情基调”分析错误。这首诗虽然开篇写前往连州路途遥远艰难，但之后的主要内容一反传统送别诗、贬谪诗的伤感愤懑，语调清新明快，表达诗人对刘禹锡的宽慰之情。故选A。贰写作技法有误设误点1：错判手法命题者设置选项时,常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代,将借景抒情说成直抒胸臆等。有时也把一些常见的诗歌常识弄混来设置错误选项。如：“浮云游子意,落日故人情”两句运用拟人的修辞手法，表达了诗人对友人的关切和别离的不舍。不是拟人，是比喻。贰写作技法有误设误点2：混淆典故用典可分直用、活用和反用。命题者常在直用和反用方面设置错误点，故文意把用意说反,迷惑考生。生僻的典故一般有注释释。如：持节云中,何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他重新复职。苏轼调任密州太守，以魏尚自许。贰情感主旨有误设误点3：概念颠倒如：①“日月之行,若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句实写大海吞吐日月星汉的磅礴景象。不是实写是虚写②“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”两句由远及近地描绘了西湖的自然美景。不是由远及近,而是由近及远。贰情感主旨有误设误点4：语言风格把握有误

风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风 格来讲有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说,词又有豪放和I婉约之别。高考设误常将诗歌的语言风格(特点)界定设误,比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。如：《题破山寺后禅院》全诗语言华丽，对仗工整，是山水游记中的佳作。本诗语言风格娴雅清警，而不是华丽。分析写作技法的方法1、关注手法关注选项中手法的判定。如“正面衬托”、“视线由下而上又由上而下,动静结合中寓动于静”、“格调清新”等都要格外注意。2、关注效果尤其关注对手法效果和用意的分析。注意“构造了”“描绘了”后的内容。对点训练：阅读下面这首宋诗，完成小题。海棠歌陆游我初入蜀鬓未霜，南充樊亭①看海棠。当时已谓目未睹，岂知更有碧鸡坊。碧鸡海棠天下绝,枝枝似染猩猩血。蜀姬艳妆肯②让人，花前顿觉无颜色。扁舟东下八千里,桃李真成仆奴尔。若使海棠根可移,扬州芍药应羞死。风雨春残杜鹃哭,夜夜寒衾梦还蜀。何从乞得不死方，更看千年未为足。【注】南充樊亭：与下文中的“碧鸡坊”均为四川地名。②肯：相当于“岂”。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人刚刚来到蜀中的时候，头发还没变成苍白色，在南充的樊亭观赏海棠花。B．诗人认为“蜀姬”装扮艳美，不肯谦让于人，但在碧鸡海棠面前，她们会黯然失色。C．诗人以“桃李”“芍药”“杜鹃花”与碧鸡海棠对比，凸显了对碧鸡海棠的赞扬。D．“何从”两句，写诗人期盼求得“不死方”，以满足自己永远观赏碧鸡海棠之愿。答案：C“‘杜鹃花’与碧鸡海棠对比”错误，结合原文“风雨春残杜鹃哭，夜夜寒衾梦还蜀”可知，每当春末风雨来临之际，听到杜鹃声，每天夜里盖着冰冷的被子，梦游蜀中。诗人并没有将“杜鹃花”与碧鸡海棠对比，诗中的“杜鹃”指杜鹃鸟。叁情感主旨有误设误点：在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解,都会使主旨意图的理解出现偏差。作品的注释,诗前的小序,甚至标题,都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。叁情感主旨有误设误点：如:①“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”形象地抒发其关于世事人生的深沉慨叹，国势危亡如风中柳絮，自己也如雨中浮萍漂泊不定,对世事人生失去信心。②“胡未灭，鬓先秋，泪空流”三句流露出作者因年老而不能再报效祖国的沉痛悲愤和不甘。①“对世事人生失去信心”在诗中没有表现出来。②“胡未灭”三向流露出作者因看不到收复失地的沉痛悲愤和不甘。叁情感主旨有误设误点：如：“此生谁料，心在天山,身老沧洲”，抒发了作者晚年报国无路的痛苦和无人可诉的内心孤独和压抑。此处不能表现“无人可诉的内心孤独和压抑”。分析情感主旨的方法1、把握标志关注选项中的“表达”“抒发”等词，关注对意境、氛围、基调的判定。如要注意“通过”“渲染”后的内容。2、结合注释要探究诗人的写作意图,抓准情感;要注意结合注释进行判断分析。对点训练(2023山东滨州高三一模)阅读下面这首宋诗，回答问题。送项判官王安石断芦洲渚落枫桥，渡口沙长过午潮。山鸟自呼泥滑滑①，行人相对马萧萧。十年长自青衿②识，千里来非白璧招③。握手祝君能强饭，华簪常得从鸡翘④。[注]①泥滑滑：鸟鸣声。②青衿：学子的服装。③白璧招：以白璧招聘。④鸡翘：鸾旗车的俗称，指天子仪仗中载有鸾旗的前导车。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．这是一首送别诗，前四句借景抒情，后四句叙事抒情，全诗脉络清晰分明。B．首联“断芦”“落枫”“过午”点出送别的时间，“渡口”点明送别的地点。C．颔联运用了动静结合的手法，“泥滑滑”“马萧萧”渲染出了离别的氛围。D．颈联写与项判官的交情以及项判官的为人，尾联是临别赠言，全诗感情真挚。【答案】C【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。C．“动静结合”错，颔联视听结合，写送别耳闻目睹的实景，渡口山鸟鸣叫，行人如织，车来马往，熙熙攘攘，写的都是动景。壹高考连接（2022·新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。1、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。2、词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。【答案】A【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。故选A。【答案】（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。（2021年新高考I卷）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。1、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。2、前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分）【答案】C【详解】本题考查学生理解思想内容赏析艺术特色的能力。C.“第六句中的“病鹤”指的是白居易”错误。句意是说诗人眺望宫阙，只觉天遥地远，自己似病鹤一般孤独。一年将尽，年关将至，正是亲朋好友团聚的日子，但诗人和朋友却天各一方，甚至连寄一封信都成了奢求，怎叫人不思念？此时此刻，诗人也远离京都，并且多病、孤独，深深体会到了什么叫“同是天涯沦落人”。可见应该是写诗人自己的处境。故选C。【答案】我同意前人的说法，第二句“惠远东林住得无？”包含委婉劝告之意。该句大意是说高僧慧远曾住的东林寺，不知你去住过否？结合尾联“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”的意思“远大的抱负和志向，仍是前方追求的目标”，可见杨巨源是希望白居易志向还在，不要意志消沉，诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大，所以说第二句是委婉表达劝说之意。（2023年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。