教育教学论文 小学生劳动教育之我见

小学生劳动教育之我见摘要：随着生活水平的提高，加之独生子女政策的影响，多数家庭对孩子存在不同程度的溺爱，有的还认为孩子参加劳动是没有出息或有失自尊的事情，对孩子的劳动教育关注不足，重智轻德恶劳，没有树立正确的劳动观，只是看重学习成绩。这是变相剥夺了孩子劳动的权利，阻碍了孩子的健康成长和全面发展。家庭、学校、社会、个人多方面因素造成了劳动教育被弱化、被淡化的问题。引发了小学生劳动能力较弱、身体协调性较差、心理素质不过关、劳动习惯欠自觉等问题，直接影响了小学生的健康成长和全面发展。小学生劳动教育也越来越引起人们的重视，提倡“五育”并举，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，转变劳动思想观念，学校、家庭、社会形成合力，积极探索劳动教育新路径，对小学生进行劳动教育，培养劳动素养。关键词：劳动教育问题分析应对策略正文：植树节这天，学校门口出现了一支奇怪的队伍。一些学生的爷爷奶奶、爸爸妈妈来到学校，对老师们说：“还是我们来吧，种树是大事，他们哪里能搞得起来。”其实，从小对孩子进行劳动教育，才是大事呢。由此现象可知，现在的劳动教育出现了很大的问题，已经引起了全社会广泛的关注。国家层面也于2020年3月20日公布《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求各级教育部门和社会要全面贯彻德智体美劳相结合，把劳动教育纳入人才培养全过程。可见，劳动教育是教育事业不可或缺的重要部分。“劳动教育”的定义参考《教育大辞典》：劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育。主要任务是：（1）培养学生正确劳动的观点。使学生懂得劳动、劳动人民创造人类历史，热爱劳动，尊重劳动人民，摈弃轻视体力劳动和工农的思想，懂得体力劳动和脑力劳动相结合。（2）培养学生正确的劳动态度。使学生正确认识劳动是建设社会主义、共产主义的必要条件，是公民神圣权利和光荣的义务。（3）培养学生具有良好的劳动习惯、艰苦奋斗的作风，遵守劳动纪律、爱护劳动工具，珍惜劳动果实，抵制不劳而获、奢侈浪费等不良思想的倾向。（4）使学生获得工农业生产的基本知识和技能，其内容和形式受生产力、科学技术、文化教育水平以及人们的物质文化生活水平制约。由此可知，所谓劳动教育，是教育者向受教育者施加的一种以劳动观念、劳动习惯、生产技术知识、劳动技能为内容的教育活动，其目的在于培养他们热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进受教育者全面发展。劳动教育是人类教育活动的一种特殊形式，它有自己特殊的内容和实施方法，对人类的发展有着特殊的作用。根据以上分析可知，对小学生进行劳动教育，是劳动教育的一个重要阶段，通过对小学生施加一种以劳动观念、劳动习惯、生产技术和知识、劳动技能为内容的教育活动，使他们养成热爱劳动、尊敬劳动者，珍惜劳动成果的习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而使他们全面发展。小学生劳动教育的目的是：通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单生产劳动的教育和实践，使小学生初步学会一些基本劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。一、小学生劳动教育存在的问题随着社会的发展，人们生活的条件越来越优越，劳动观念却越来越淡薄，小学生劳动教育的问题也越来越严重，主要表现在以下几个方面：（一）家庭在劳动教育方面存在的问题1.家长忽视子女的劳动教育，小学生家务劳动量不够。现实生活中，许多家庭忽视对孩子的劳动教育，认为孩子的天职是读书，没有必要参加劳动，当然更不用提劳动教育了，这样的后果是造成孩子缺乏劳动机会，相比之下，劳动量大大不足。2.有劳动无教育有些家长比较忙，有些可能是图轻松，把家务都推给孩子，而没有进行劳动教育，一些孩子力不能及的家务，甚至对孩子身心造成伤害至今也没有被纳入常规的教育系统工程之中，也未能同其他的教育结合起来进行，未充分发挥劳动教育的“多功能”作用。3.父母包办的现象比较普遍。（二）学校在劳动教育方面存在的问题。1.在学校接受的劳动教育少，劳动内容没有注意更新，劳动教育方式不合理。2.教学内容与学生生活和学习实际脱节。3.劳动课流于形式，变成了自习课。正如有的教育管理者所说的，“升学率”是社会关注的焦点，只要“升学率”上去了，劳动不劳动又有何妨。劳动只会耽误时间。所以，一些学校的劳动教育（三）小学生自身在劳动教育上的问题1.小学生对劳动抱有消极态度据我们在本校300多名学生中的调查，72.7%的学生做家务不主动，36.4%的小学生从来不做家务。还有约15%的小学生连自己的学习用品都要家长整理。在学校里，很多学生参加劳动主要是怕老师惩罚，甚至经常为了逃避劳动而故意装病和找借口。2.缺乏生活自理能力和动手能力。3.出现人格方面的缺失。主要表现在以下几个方面：懒惰，贪图享乐；不爱惜父母的劳动果实，铺张浪费；缺乏责任感。（四）学校对小学生进行劳动教育可以试图从以下几个方面做些改进1.注重劳动教育内容与实际生活相联系2.健全小学生劳动教育保障体系3.学校要建立相应的评价机制和激励机制，教学内容应该及时更新，教学方式应具有灵活性，符合小学生的年龄特点。二、小学生劳动教育的特点与成人相比，小学生的劳动教育有其独特之处，主要表现在以下几个方面：（一）重在培养热爱劳动的习惯，小学生劳动教育侧重养成良好的劳动习惯，而中学生及成人则偏重劳动技术的学习。（二）培养学生参加社会劳动的责任感。如当好值日生，搞好室内外公共卫生；会使用简单的工具绿化、美化校园环境，帮助烈属军属、残疾人和孤寡老人干一些力所能及的小事。（三）注重个人生活自理能力的养成，能搞好个人卫生，脱穿衣服，洗头洗澡，整理房间，东西摆放有条理。（四）注重生活中常用工具的使用能力的培养，认识并会使用常用工具和电脑的简单操作。（五）注重家庭生活各种技能的获得，学会洗刷餐具，会摘菜，洗菜，淘米，学会使用常用炊具和做简单的饭菜，了解安全用电及初步掌握家用电器的使用方法。三、小学生劳动教育的几点应对策略小学的多门课程以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探索、热爱生活的儿童为目标，具有生活性、活动性、综合性、开放性的特征。劳动教育重在让学生在真实的劳动体验中提升劳动技能,培育良好劳动品格。笔者充分利用两者在育人方面的契合点，在道德与法治课程教学中渗透劳动教育，成效明显。（一）发现生活,让学生愿意劳动。例如教学“爱在家人间”时，提前让学生调查自己的妈妈一天做家务活的数量,并做好记录。课堂伊始,让学生展示调查结果。学生看到这么多的家务活后很惊讶，进而想到自己的妈妈很辛苦。教师进一步启发引领,让学生产生要帮妈妈分担家务活的愿望。这种通过挖掘教材中蕴含的劳动教育内容,并结合生活开展劳动教育的做法,有效激发了学生的劳动情感。（二）体验活动,让学生学会劳动。例如“让家更美好”这一主题设置了“学做家务活”环节。课上让会剥蚕豆的学生进行示范,让不会剥的学生跟着学。在学生都掌握了剥蚕豆技能之后,小组之间进行比赛。随后,让学生交流剥蚕豆的技巧,并为获胜小组颁发“劳动小能手”的奖章。最后将蚕豆煮熟，让学生在品尝中体验劳动的成就感。有了这样的劳动情感体验后,学生就会自觉地去劳动,提升实际的劳动技能。（三）拓展延伸,让学生爱上劳动。建立生活与劳动的广泛联系，更能让学生体验到劳动的乐趣。如在学习“让家更美好”之后，教师播放了“生活小技巧”视频。学生从视频中发现了小窍门的妙处,产生出想要尝试、验证的愿望。教师将“家务活实践表”分发下去,让学生在每完成一件家务活后,邀请家长在实践表上进行评价。后续在课堂上进行交流，引领学生进一步体验劳动的乐趣，从而更深刻地爱上劳动。总之，在课程教学中进行劳动教育渗透,教师就要把握两者在育人方面的契合点，借助多样化的教学方式,让学生感受劳动的乐趣,获得劳动技能，让劳动成为一种自主和自觉。随着新课程改革的不断深入和素质教育的全面实施，我们更应重视劳动教育，改变原来的教学方式和教学态度，真正提高学生的动手能力。让每一位学生成为德智体美劳全面发展的合格人才，是我们每一位教育工作者所孜孜追求的愿景。参考文献[1].《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲（试用）》[M].中华人民共和国国家教育委员会制定。