陈慧琛说题比赛

一年5班家长会近期情况反馈：课堂表现情况课堂表现较好书浩、文润、洛熙、乙心、知行、禾霖、乐暄、镓玙、子腾进步很大俊松、垚森、景伦、雅滢、宸豪、栘欣、辰轩、妙言、昀睿、杨宁、可为课堂走神2、23、33、43小动作、爱讲话5、12、24、31、34速度慢2、22近期情况反馈：作业情况1、书写漂亮（优秀作业展示）：盖章、荣誉墙2、及时订正（折角）：数学书、丛书、口算本3、试卷分析：根据教师分析讲解，反思问题查缺补漏：专项练习，针对训练

签字：家校沟通，及时了解孩子情况4、试卷批改：及时反馈，及时讲评5、题型解析：了解方法，科学辅导（手算、口算算理不同）近期情况反馈：答疑1、手算、口算算理不同2、10的分与合：铺垫凑十法、笔算、十进制3、设定格式：比大小、连加连减、混合加减4、作业量问题4、试卷批改：及时反馈，及时讲评5、题型解析：了解方法，科学辅导（手算、口算算理不同）二、说题目的结构一、我是计算小能手。（共24分）

1.口算。（每题1分，共12分）2.笔算。（每题3分，共12分）二、我会填。（18分）三、左思右想我来选。（每题2分，共14分）四、是是非非我会断。（14分）五、我是生活有心人。（共24分，3+3+4+4+10）计算部分客观题部分解决问题（应用）部分三、说思想方法及核心素养本份试卷设计涉及多种数学思想方法。以转化、迁移、类比、模型思想为主，考察学生在理解知识的基础上对数学思想方法的灵活运用。本份试卷设计力求发展学生综合素质，涉及以下核心素养。运算能力、数感、推理能力、模型思想、应用意识四、说设计思路（一）在计算题型中掌握多位数乘一位数的基本算法考察点：多位数乘一位数的计算方法，单元知识覆盖全面。评价功能：1、巩固学生对本单元基础知识和基本技能（正确快速运算）的理解与掌握。2、在计算发展学生运算能力，在估算中培养学生数感。四、说设计思路（二）在解析题中联系旧知，灵活运用所学知识设计意图：上一单元学习了“倍的认识”，将有关“倍”的知识、乘法的意义等，与本单元“多位数乘一位数”相融合，在考察计算技能的过程中，感受数学知识之间的关联，做到融会贯通。变式：除将“倍”的知识与“多位数乘一位数”计算相结合外，还可以融合乘加、乘减的相关知识，将运算融于情境之中，知识相互勾连，却不离其本质。跳蚤市场活动中，三（1）班卖出32本书，二班卖出的书是一班的3倍还多6本，问二班卖出多少本书？32×3+632本书的3倍解法：四、说设计思路（三）在选择题型中理解易错概念和知识点易错点：选择B原因1：根据学生已有认知经验和习惯，整数相乘一般会大于整数相加，因为成倍成倍增长。忽略了右边算式最后有乘数0。考察学生思考问题的全面性。原因2：对0乘任何数都得0的知识点没有掌握。易错点：选择C原因：只看到左右两边算式的数字都一样，错误以为就是相等的。变式四、说设计思路（四）在辨析题型中厘清易混易错概念和知识点设计意图：改变传统判断题只判对错的形式，让学生对几个选项进行辨析，判断每个选项。最后选择其中一个错误的选项，举例分析错误原因。学法指导：“知其然且知其所以然”。在学习过程中，对每道“是非题”能够正确判断，并说出理由，举出反例。由全班同学辨析正例是否覆盖全部，反例是否合理。四、说设计思路（四）在情境题型中灵活运用，解决实际生活问题情境设置贴近学生生活实际，关联时事热点，在知识技能、过程方法考察的同时，进行情感态度价值观的教育。考察知识点：两步计算（归一问题、归总问题）、乘法估算问题、多位数乘一位数的计算。能力维度：在具体情境中，分析、解决问题的能力。

立足双基