六年级开国大典说课稿(锦集3篇)

第六年级开国大典说课稿(锦集3篇)六年级开国大典说课稿篇1各位领导、各位老师上午好：

我先来介绍一下义务教育小学语文第三学段的课程标准。

接下来我将结合义课程标准对《开国大典》一课进行教材梳理。

一、对教材的理解。

《开国大典》是教科版五年级上第三单元的第二篇讲读课文。本单元以“解放战争”为主题，安排了《千里跃进大别山》《开国大典》《董存瑞舍身炸碉堡》三篇课文，以及相关能说会写和语文七色光等实践活动。本单元的训练重点是通过理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情，同时学习描写场面的方法。通过《千里跃进大别山》的学习，学生初步了解了场面描写的方法，并能抓住关键词句品析体悟文章表达的思想感情。在学习本课时，充分发挥学生的主体作用，通过自读、自悟、合作探究的方式，进一步加深对场面描写及其写作方法的理解和掌握。

二、在学情上。

从能力方面讲，五年级学生已经具有较强的识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

从情感方面讲，其自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。

所以，我将结合我校特有的“导学卡”引导学生进行有效的课前预习以及课上有步骤地质疑问难、自主合作探究、师导生探、拓展延伸和课堂检测，充分发挥孩子的自主性，培养孩子的学习习惯，提高学生的学习能力。

三、教学目标及重难点。

根据义务教育语文课程标准对第三学段阅读的这些要求：PPT（默读有一定的速度，学习浏览，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。）和学生实际情况，同时针对本单元训练的重点和这篇课文的特点，我安排了本课的教学目标及重难点，具体如下：

(1).教学目标：PPT

知识与技能：认识“典、协、估、泽、宣、帜、聂”5个生字，会写“开国大典、协商、外宾、耸立、迎风招展、毛泽东、诞生、广播、徐徐、肃静、瞻仰、旗帜、般配、弓箭”14个生词。有感情地朗读课文，背诵第六、七自然段。

过程与方法：通过对关键词句的揣摩、品读体会文章的思想感情。

情感态度与价值观：有感情地朗读课文，抓住对新中国诞生而无比激动、自豪的场面描写，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

(2)教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，初步学习场面描写的方法。

(3)教学难点：学生在阅读中感受毛***的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大意义，体会中国人民激动、自豪的思想感情，培养民族自豪感。

四、教法学法。

义务教育语文课程标准倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要注重学生的各题差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，利用“导学卡”引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力，所以我采用的是情境渲染法，品读探究法。

说学法：授人以鱼不如授人以渔，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，由此采用读中感悟法，合作探究法，自学法等。

下面针对课程标准对五年级学生的要求和本课教学目标和重难点，我说一说教学流程。

五、教学流程。

首先我采用激趣的启发式谈话：通过问题：你知道我们伟大的祖国第一岁的生日在什么时间吗？引出课题《开国大典》，随后播放课件《开国大典》片段（课件），然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合学生利用“导学卡”自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。

待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。

这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，而兴趣是学生最好的老师，课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本；同时学生交流的问题又梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。

“透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手，利用“导学卡”（PPT初始导学卡自主合作部分）的指导作用，引导学生抓住场面，想象场面情景；通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。

首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈、读，想、体学生的这四个认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈：什么场景的印象深、读：描写场景的段落、想：想象当时的情景、体：体会这场景中包含的思想感情。（课件）

然后，抓重点分析：引读５－７自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。

让学生在这些问题的分析中理解词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情（课件出示：５４门大炮２８响代表着我国当时统计的５４个民族，在中国共产党领导下中国人民英勇奋斗了２８年，终于推翻了资产阶级的统治，建立了人民当家作主的国家——中华人民共和国。这个声音传入了每个人的心中，传到长城内外，大江南北——传遍了中华大地。这声音怎能不让全中国人民感到欢欣、激动和自豪！）

随后：让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，让学生走入情境，深化体验，感受那激动人心的时刻。（放课件）看完开国大典片段之后让学生欣赏（６０年国庆阅兵）（课件）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变，使学生知道“国兴我兴”；教育学生热爱我们伟大的祖国，努力学习，用知识强大祖国，珍惜今天的幸福生活。

在这个环节中，我通过：谈——读——想——体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。同时，分析课件所出示的重点语句的过程：让孩子加深了对课文内容的理解，使文中群众的情与教师情、学生情产生情感上的共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。

最后，我向孩子推荐了一片有关场面描写文章《血凝红叶》，让学生利用本课学习的方法，充分的自主阅读，掌握场面描写的方法和特点，做到不动笔墨不读书。通过以上环节，实现课程标准语文第三学段对识字、阅读、习作上的要求。

六、教学预测

通过本课的学习，我认