小学道德与法治-班级生活有规则教学设计学情分析教材分析课后反思

小学道德与法治课题：《班级生活有规则》年级：二年级姓名：单位：教学目标：【知识目标】在班级生活中能够自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。【能力目标】了解班级规则的制订过程和要求，能主动参与班级规则的制订，具有班级责任感与使命感。【情感态度目标】引导学生感受班级规则对于班级共同生活的意义。教学重点：能主动参与班级规则的制订，具有班级责任感与使命感。教学难点：在班级生活中能够自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。课前准备：教师：课件、棋盘。学生：课前调查。【教学过程】活动一、班级生活放大镜：今天能和二年级一班的同学一起上课，老师非常高兴。以前就听说，咱们班同学非常优秀，以前只是听说，今天真是见识到了，你瞧：小腰板挺得多直，坐的多端正，真棒！先跟随老师来看几张图片：出示：一进校有秩序，（同学们这是干什么？你觉得这样站队好吗？为什么？）二见到老师主动问好（这是做什么呢？）真是有礼貌的孩子。三课堂认真听讲（有什么想说的？）生活在有秩序的班级中真幸福。板书课题：班级生活有规则小结：这些都是同学们讲文明守规则的地方，咱们班肯定还有好多同学在学习、纪律、卫生等方面做的非常好，只是老师不知道，谁来告诉老师？学生：交流自己做的好地方，老师一定要及时肯定。刚才我们夸了我们班这么多讲文明守规则的地方，但是老师也发现有的同学也有不太文明的现象，我们一起来看看。出示：一课间打闹（谈谈你对这种行为的看法）二走廊跳绳（你想说点什么呢？）对，我们可以到操场室外宽阔的地方跳。三爬树（这是在干什么？他们这么做对吗？为什么？）四卫生（你愿意在这样的环境中上课吗？）小结：这些同学的行为真是不文明，那我们班同学平时有没有不文明的行为呢？我们不提同学名字，只说有的同学，老师相信他们听了同学的批评，意识到自己不对，肯定会偷偷改正的，我们给他们一个改正的机会好吗？学生：交流班级中不遵守规则的现象小结：从大家刚才的交流中，我们发现了班级中确实在很多方面还存在问题，那么靠一个同学的努力可以改变吗？那怎么办？对，班级是我们大家的，需要我们大家一起努力，我们的班级才能更好。为了让每个孩子都能健康快乐的成长，国家给我们中小学生也制定了规则，就是《中小学生守则》，同学们还记得吗？我们一起先来复习一下：出示《中小学生守则》动画歌，学生跟着一起唱。小结：《中小学生守则》是我们每个中小学生都应该遵守的规则，我们除了要遵守《中小学生守则》外，为了让班级生活更美好，我们还需要制定哪些自己班级的规则呢？活动二、大家一起来约定1、我们先以卫生规则为例：贴出卫生刚才我们也看到了，有什么好办法呢？（同学说好办法，老师可以提示，有用的全班同学通过，贴出来）见到垃圾主动捡起来。及时清理自己的桌洞课后主动整理桌椅卫生工具摆放整齐小结：大家看，这是我们讨论制定的卫生方面的规则，希望大家都能自觉遵守。那么还有其他方面，比如学习，秩序，文明礼仪（边说边贴），我们有什么好的建议呢？下面的任务就交给大家，听明白老师的要求：在小组长的带领下，1组2组3组讨论学习方面的规则，4组5组讨论秩序方面的规则，6组7组讨论文明礼仪方面的规则。最后有小组长执笔，把你们的好办法写到卡片上，不会写的字用拼音代替。2、学生四人一组制定规则，老师巡视指导。3、全班交流：每个小组都制定出了相应的规则，我们一起来听一听各组的好办法。从一组开始，小组长上台交流自己小组制定的班级规则，不重复的，全班同意贴黑板上。小结:大家看，同学们的小点子可真不少，我们的班级规则已经初步形成了。为了把这些规则牢牢记住，老师把它编成了一首儿歌，我们大家一起来读一读。活动三：来下盘班级文明棋读儿歌。铃声响，进教室，学习用品摆放好；课堂上，专心听，小手放好不玩耍；有问题，小手举，老师问题认真听；答问题，声音响，认真书写作业棒；课间操，快齐静，动作规范身体好；有垃圾，随手捡，卫生大家齐努力；见老师，问声好，课间休息不吵闹；小学生，守规则，安全责任记心中。小结：这是我们自己制定的班级规则，每一个同学既是规则的制定者、执行者，也是监督者，为了我们班级生活更美好，希望每一个同学都能自觉遵守规则。2、老师不光用规则编了一首儿歌，还用规则制作了一幅棋，你们喜欢不喜欢下棋？都下过什么棋？老师制作的棋的名字叫文明棋，想不想试试？同学们仔细观察棋盘，看能不能看懂？我看已经有同学迫不及待了，下面听老师讲解下棋规则：（1）每次两个同学一起下，石头剪刀布的方式决定顺序。（2）扔骰子，扔到几就沿箭头线路走几步，落下的那一格如果正好标记着前进或者后退，就按照规则来。（3）两人交替进行，先到终点者获胜。提示：下棋过程中，注意让学生说说前进和后退的原因，根据时间制定比赛次数。3、学生谈收获：通过这一盘棋你发现了一个什么问题？有什么收获？凡是守规则的人会进步的更快；我明白了乱扔垃圾是不对的等等。小结：今天同学们的收获很大，不但自己制定出班级规则，还懂得了如何遵守班级规则。其实生活中处处都要遵守规则，游戏有游戏规则，出行有交通规则，我们只有遵守规则，才会让生活更美好，真心希望每一个同学都能健康快乐的成长。《班级生活有规则》学情分析二年级的学生年龄小，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。从学生的心理特别与认知程度来看，对于规则及其作用已经有了初步的了解，他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则，从调查中不难看出，学生的道德认识与道德情感已经初步建立，道德行为方面还缺乏落实，需要老师进一步引导和关注。通过对二年级学生的观察和调查，在规则意识方面，学生知道应该遵守班级的各项规章制度，学生在情感上认同班级制定的规则，有的学生能够发自内心的以规则为自己的行动准绳，可见学生的规则意识和情感远远比行动落实要好得多。从课前的咨询调查和观察中我们了解到孩子不能遵守规则的主要原因集中在以下几个方面：感觉规则太多太麻烦，不自由；规则都是老师指定的，不自主；有些规则不知道怎么做，规定不明确，结合上面的调查结果，课堂中我们就以学生的日常生活为主线，设计丰富多彩的活动以帮助学生解决实际生活中的相关问题，起到学以致用的作用。低年级学生自控能力较弱，行为习惯不可能通过一节课就能养成，需要不断强化认知与意识，需要不断督促与管理才能成为自觉的习惯。因此，我将教案向课外延伸，以学生喜闻乐见的方式不断强化学生的规则意识，落实德育课程观，最终促进学生的习惯养成。《班级生活有规则》效果分析这节课，通过让孩子从身边进行观察，引导学生观察班级同学的日常行为，了解同学遵守文明规范的现状，进而真实的表达了学生“什么样的班级是自己希望的，什么样的班级是自己不喜欢的。也通过情感对比体验，激发学生对建立班级规则的认同。在教学过程中，通过对孩子从不同角度观察班级生活，如平时留心观察、同学们之间互评、与其他班对比等，从而唤起学生对班集体的责任感，学会了关心自己的班级。课后，学生在自己制订的班级规则中，一起遵守，并且相互提醒，相互制约，让班级规则执行的有所保障，并且，在守班级规则过程中，学生能感受到自己作为班级主人的自豪感。在班级生活中，学生从”服从命令“走向”尊重契约“，由”要我遵守”转变成“我要遵守”老师在平常的学习生活中，也不断强化学生的规则意识，促进学生守规则习惯的养成。我们班的孩子都特别听话，我平时对他们提出的要求，他们都能够执行，但如果我有一点说不到，就不能保证没有学生违规了，我觉得这是因为学生缺少一种主动性，缺少对自己行为与班级规范之间关系的内在理解，也缺少对班级生活的积极关注。自从上了这节课后，孩子们自己制订了班级规则，孩子明显的遵守规则的主动性大大提高了，有些孩子甚至还不断的增加班级的规则，说是为了让我们的班级更好，这点我很欣慰，同时，也觉得这节课，让孩子自己制订班级规则是多么必要的一件事情。现在，我们班级的孩子，不仅自己遵守班级及学校规则，还不断监督和提醒周围的学生遵守规则，班级的集体意识和集体主义荣誉感不断的提高，相信我们的班级会越来越好。《班级生活有规则》教材分析本课是二年级《道德与法治》上册第二单元《我们的班级》的第二课。本课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。《青少年法制教育大纲》低年级学段明确指出“初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。”本课要落实的任务就是在引导学生共同商讨、制定班规的过程中，帮助学生逐渐理解和形成个人对班级生活的责任感、权利和义务感，初步建立公民意识和规则意识。教材包含“班级生活放大镜”“大家一起来约定”以及“把约定做成文明棋”这三个活动主题，这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或者不遵守规则的情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，树立自觉遵守班规的意识，帮助他们更好的融入班级的公共生活。本课的侧重点是进行公共生活中的规则启蒙教育，培养学生具有公共生活所需的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。《班级生活有规则》评测练习你觉得班级规则重要吗？你认为从哪些方面制订我们的班级规则？你了解那些《小学生日常行为规范》？你发现周围有那些不遵守规则的现象？从学生的测评结果来看：很多二年级学生的班级规则意识尚未形成，不理解老师为什么给班级生活制订那么多的规则。在测评练习中，我们发现很多孩子渴望自由，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则，许多班规的约束性，规范性和孩子的天性冲突。因此这节课应该让孩子了解什么那些是守规则，那些行为不属于遵守规则，让孩子在自己心目中有一个标准，并亲手制订班级规则，帮助学生逐步理解和形成个人对班集体的责任感、权利与义务感，初步建立规则意识，同时也有助于他们学会运用规则，共同维护和建设一个和谐的班级生活。《班级生活有规则》课后反思本节课，我根据知识目标“在班级生活中能够遵守班级规则，养成良好的行为习惯。”能力目标“了解班级规则的制定过程和要求，能主动参与班级规则的制定，具有班级责任感和使命感”以及情感态度目标“引导学生感受班级规则对于班级共同生活的意义”，并根据二年级孩子的特点设计了本节课。开始的时候，我用图片展示学校的一些常规的形式导入新课，让孩子们更直观的了解了她们在学校的一些表现，有守规则的，有不守规则的，也通过对比的形式让孩子们了解不遵守规则造成的后果。从而从内心深处让孩子树立守规则的信念。之后，让孩子们各抒己见，发现自己以及自己身边存在的问题，这更让孩子们意识到，原来我们身边有这么多不守规则的现象。在此基础上，我以儿歌的形式，让孩子们了解了《小学生日常行为规范》，加深了孩子对规则的了解，也让孩子进一步了解，要想班级更好，必须制定相关的规则。在制定班级规则的时候，由于二年级的年龄特点，我先带领学生一起制定了班级卫生规则，并出示在黑板上，让孩子们了解从哪里入手去制定我们班级的规则才更适合我们，后来，根据我的提示，孩子们分组制定了学习规则，秩序规则，以及文明礼仪规则，每个孩子都积极参与了班级规则的制定，增加了孩子的班级责任感和使命感，让孩子从自身做起，遵守自己制定的规则，让规则深入到孩子的日常生活中，并且课堂上，不断提示孩子遵守上课的规则，让规则无处不在，深入孩子的内心深处。课堂的最后，我根据孩子年龄小，游戏心大的特点，设计了《守规则》跳棋游戏，让孩子参与游戏，并通过游戏获胜得出日常生活中我们只有遵守规则，才能更好的学习和进步。整节课的学习过程中，孩子们的积极性很高，尤其是制定班级规则和最后的《守规则》游戏，让孩子受益匪浅。以后的教学过程中，我会更加注重孩子的年龄特点，制定不同的教学目标，让孩子将学习的内容充分融入到学习生活中，让孩子们学有所得。《班级生活有规则》课标分析《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。而和谐的集体生活离不开班级规则，班级规则就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班级规则才能更好地融入集体，才能让每一个班级成员感受集体的和谐和美好。这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一。“无规矩不成方圆”，班级集体如同建造一座精美的建筑需要牢固的基础，这个基础就是班级常规的制定与管理。没有这样的基础，良好的班风的形成，特色班集体的建设，许多教育理念就只能停留在纸上，书上了。很多二年级学生的班级规则意识尚未形成，不理解老师为什么给班级生活制订那么多规则，在实际的