小学美术-【课堂实录】夸张的脸教学设计学情分析教材分析课后反思

《夸张的脸》一、教学目标   知识与技能：使学生了解人物脸部造型的知识。 过程与方法：通过欣赏、体验、评述引导学生从现实的生活经历出发，初步掌握漫画的基本表现手法。 德育渗透：激发学生学习兴趣、培养学生对生活积极向上的态度，和观察表现能力，幽默的生活情趣和创新精神。  二、教学重点、难点： 教学重点：漫画中变形、夸张手法的理解和运用。教学难点：用夸张变形的手法来表现人物面部特征。课前准备教师：课件、范画。学生：16k画纸、彩笔等绘画工具。教学过程观看视频、导入新课通过欣赏视频，感受人物夸张的表情，深切感受夸张并导入课题。师：很精彩的表演，你们喜欢吗?为什么？什么地方最吸引你？生：夸张、幽默、有趣、诙谐等。师：是演员夸张的表情吸引了我们，今天我们就一起走进《夸张的脸》（板书）通过将课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。师：同学们你们看漫画吗？你们喜欢漫画吗？为什么喜欢呀？生：阐述原因。3、通过总结漫画的特点，拉近学生与课题的距离。师：在漫画中给我们留下深刻印象的往往是那一张张夸张的脸。那谁能告诉老师漫画有哪些特点？这是一节关于肖像漫画的美术课，肖像漫画最大的特点是夸张、有趣、（板书）其实夸张无处不在，夸张的创作形式，也使艺术家们有了另外一种表达情感的方式。4、欣赏古今中外的艺术品，直接触动学生的感官，进一步使学生理解夸张这一艺术形式感受夸张的魅力。师：出示课件找找人物哪些地方被夸张变形了?师：这些丰富生动的视觉效果，都是通过故意扩大或者是缩小事物的某部分产生的。5、欣赏明星们的漫画作品，总结学习夸张的方法。师：欣赏了艺术家的作品，老师还带来了一些熟悉的面孔，来，同学们，你还认得出他们是谁吗？师：出示课件，明星肖像漫画作品。师：这是他们的漫画作品。这些漫画作品与他们本人相比哪里发生了变化？生:通过人物造型特点，学生总结出夸张的表现手法。师：（总结）在用原来的基础上根据人物的特征进行了夸张和变形，打得更大，小的更小，弯的更弯，曲的更曲。其实脸部的夸张就是将脸上某部分的特征，比如眼睛，鼻子，嘴巴等其中的某一个或几个部位进行刻意的夸大或缩小，可使我们的作品产生意想不到的效果。（板书）6、通过欣赏教师范画，《班里的同学》更加真实的感受夸张，活跃课堂气氛。师：老师也画了几张作品，同学们请看，你们知道这是谁吗？请范画模特登上讲台，与被夸张的范画作品作鲜明对比。生：积极的观察总结。师：（强调夸大与缩小）原来我画郝恩爱的时候故意把他的眼睛缩小了，画邢言智的时候故意把脸画的更胖了。如果同学们创作时也一定要抓住这个人的特点大胆的夸张，变形。7、欣赏学生作品，确立绘画风格。师：接下来我们再来看看小伙伴们创作的作品吧？看看他们是怎样夸张变形的。师：出示课件欣赏了这么多有趣的作品，你也来创作一张夸张的脸吧！讲解作业要求，明确绘画内容。师：出示课件作业要求：1、运用夸张的艺术手法，画出你身边的朋友突出人物主要特征构图饱满学生作业，教师巡回指导。通过作品展示，丰富创作手法，互相学习。作品展示：1）、选取个别作品，并让画中人站在作品旁边让作者自己说一说他夸张了人物的哪些部位，其他同学评价作者是否抓住了人物特征2、）评价点a、是否运用了夸张的艺术手法b、是否抓住了人物的主要特征C、学会欣赏同伴的作品，向同伴介绍美术作品的乐趣11、通过小结，德育渗透同学们《夸张的脸》一课，让我们收获了有趣的创作形式和灿烂的笑容，课后同学们可以运用夸张的艺术手法制作小雕塑，并用它来装饰自己的家，也可以运用夸张的艺术手法制作面具，开一场假面舞会，希望同学们的生活充满喜悦与乐趣，希望大家每天都能有一个乐观向上的心态。学情分析本课教学对象是小学五年级学生，学生属于第三学段。随着年龄增长和学习的深入，要求学生能运用形、色、肌理和空间等美术语言，以绘画的方法，表现自己的身边的朋友，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。在这一阶段，通过范画展示的活动能让学生更深切的体会夸张的魅力。他们对学习美术知识和技能的兴趣非常高，平时就有很多学生动手画画、动手制作，也有一定的美术知识，已具有一定的绘画基础知识和构思，因此在教学中应时刻保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导。效果分析夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。在本课教学中，我列举了学生熟悉的明星的夸张造型，使学生易于接受，通过人物造型特点，学生总结出夸张的表现手法；通过展示范画这一环节，使学生深刻感受到自己的同学被夸张的表现手法，同时活跃气氛，调动学生的积极性。再次，通过欣赏中外美术作品及学生作品，直接触动学生的感官，进一步使学生理解夸张这一艺术形式感受夸张的魅力，学生学习积极性高，收效客观。从学生的绘画作品可以看出，学生对本课的内容把握的比较到位。教材分析教材所处的地位和作用：根据《美术新课程标准》确立的阶段目标，本课是【造型•表现】学习领域的教学。在此之前，学生们已经学习了《喜怒哀乐》，通过写生掌握了基本的人物头像造型 ，这为过渡到本课内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在教材中具有不容忽视的重要的地位，而且它在整体知识结构中也起到了承上启下的作用。本课授课时间为一课时。 教学目标   知识与技能：使学生了解人物脸部造型的知识。 过程与方法：通过欣赏、体验、评述引导学生从现实的生活经历出发，初步掌握漫画的基本表现手法。 德育渗透：激发学生学习兴趣、培养学生对生活积极向上的态度，和观察表现能力，幽默的生活情趣和创新精神。  教学重点、难点： 教学重点：漫画中变形、夸张手法的理解和运用。教学难点：用夸张变形的手法来表现人物面部特征。评测练习（夸张）是造型创作的手法之一。经过（夸张）的艺术作品，感染力更强，主题也更突出。脸部的夸张主要突出（脸上某部分的）特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或者额头、颧骨、下巴等，就会产生（意想不到的效果）。夸张的方法：（夸大）、（缩小）。《夸张的脸》课后反思这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。我通过明星真人照片和漫画作品的对比，让学生探究夸张变形的方法，同时通过对身边同学的改变对于夸张变形的方式有一个具体的了解。有人说：“兴趣是学生学习的真正动力。”这话不错。只有当激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能得以深刻地挖掘。整节课是以培养学生的感受、表现和创造能力的培养入手，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。存在问题在上课过程中由于讲授的知识比较多，应该以学生为主体，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学，到会学，最终完成本节课的教学目标。课标分析美术学习方式依其特点，大致可分为造型·表现、设计·应用、综合·探索三类。由于学习美术具有较强的实践性和操作性，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，课标中的创作活动又具体划分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。“造型·表现”是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。《夸张的脸》一课属于“造型·表现”领域。美术新课标中明确指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。既然美术课程具有人文性质，那美术教学工作的中心应该是“育人”。将以学科为中心转变为以学生的发展为中心，所以，在教学活动中：将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激