小学英语-Unit 3 My friends教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3MyfriendsPartA教学设计课题Alet’stalk&Let’slearn单元Unit3Myfriends学科English年级四年级学习目标1．能听懂、认读、抄写、理解词汇：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,并能在语境中利用上述词汇描述自己的朋友。2．能在图片的帮助下理解、正确朗读对话并背记对话；能在语境中运用核心句型What’shis/hername?His/Hernameis...询问他人姓名并回答；能在语境中运用句型He’s/She’s...描述朋友的性格和整体外貌特征。3．能在语境中运用核心句型自由谈论自己的朋友。4．乐意与他人交流自己的新朋友，对跨文化交友产生兴趣。知道介绍他人特征时用strong比fat更恰当，乐于了解更多朋友交往时的中外文化差异。重点听懂、认读、抄写、理解词汇：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet；能在图片的帮助下理解、正确朗读对话并背记对话并能在语境中运用核心句型What’shis/hername?His/Hernameis...询问他人姓名并回答；能在语境中运用句型He’s/She’s...描述朋友的性格和整体外貌特征。难点能在语境中运用句型He’s/She’s...描述朋友的性格和整体外貌特征。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.Let'schant2、Game:YesorNo学生边说边做动作学生说YesorNo带入英语课堂氛围，为本节课所学做好铺垫讲授新课PPT呈现Myfriend，教师询问Whoisshe?HernameisWangXinjing.教师板书，学习her.情感教育:Yourteachercanbeyourfriends.PPT呈现John图片。学习his.Hisnameis...Heis...3、走入学生中询问学生的名字，巩固his、her4、Let’stalk(1)读图，交代人物PPT呈现文本图片T:Lookatthepicture,whoarethey?Listenandchoose:Watchandanswer:Whataretheytalkingabout?(2)Listenandanswer.Whereishefrom?He’sfromChina.学习Chinese.以及句子AChinesefriend?强调句子的语调。情感教育：PPT呈现Weshouldbefriendlytoallthefriends,nomatterwheretheyarefrom.(3)Readandfillintheblank.(4)PPT呈现ZhangPeng的图片，学习句型What’shisname?HisnameisZhangPeng.PPT呈现ZhangPeng的照片，教师利用思维导图的形式总结对话中对人物的描述。(5)Readinroles,andthenactit.(6)John将新朋友介绍给自己的朋友。4、Let’sguess.5、英文绘本Myfriend欣赏，指出shadow。欣赏图片：影子、书籍、日记本、钢笔、动物、花都可以成为自己的朋友。情感教育：Enjoyyourself,enjoyyourlife.学生猜学生表达学生帮助老师运用所学句型介绍同学名字读图，预测ListenandchooseWatchandanswer根据图片练习句子Readandfillintheblank.根据思维导图梳理对话内容，进行改编文本Readinroles,andthenactit.读绘本感知本节课所学句型，同时实现情感教育：老师可以是学生的朋友。利用学生资源练习her/his读图预测，练习学生读图表达的能力突破AChinesefriend?难点使学生所学知识更加系统化实现育人目标A.Let'splay活动方式：学生两人一组进行练习。B.Guess:Whoismyfriend?教师做示范，先说一下自己朋友的特点，让其他同学猜一猜。同学之间进行猜朋友的游戏语言运用：A:Ihaveafriend.Heisshortandthin.What’shisname?B:He’s…A:Yes/No.两人一组进行练习学生猜同学的好朋友是谁游戏中练习本节课所学实现语用课堂小结总结：如何描述一个朋友？Whathavewelearnedtoday?2、Homework:（1）完成一起作业网的作业。（2）DrawandintroduceyournewfriendinEnglish.学生试着说出本节课所学将所学知识更加系统化，锻炼学生的高阶思维作业巩固本节课所学板书Unit3MyfriendsWhat’shis/hername?His/HernameisZhangPeng.He’s/She’stallandstrong.shortandthinveryfriendly/quiet.呈现本节课的重难点学情分析本课所面对的教学对象是四年级的学生。四年级的学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛，非常好动，爱玩唱爱表演，善于模仿，同时敢于并且善于表现自己。他们已经有了一年多的英语学习基础，在教学上比三年级要容易些，课堂管理比较有序，大部分学生课堂表现都很活跃、很积极，乐于参与课堂。由于年龄阶段特点的限制，他们容易对课件里的新奇刺激的动画和会动发声的教具感兴趣，但注意力不稳定、不持久；另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点；再加上英语基础十分薄弱，没有良好的学习英语的习惯，同时由于环境条件限制，对于英语的学习并没有真正达到以交际为目的的灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。因此，要充分调动学生的学习兴趣，参与表达、表演的欲望，开展丰富多样的课堂活动，就要创设宽松，活泼的学习氛围，让他们在情境中玩，在情景中思考，在情境中学习、运用所学新知。效果分析课前的热身环节《 Let’schant》节奏感强，学生乐于参与，很好的将学生们带入了本节课的英语氛围中，而且将本节课的重点词汇及句型都给学生以初步感知；充分利用课本、自己、班级学生这样的资源，突破本课时的难点；对教材进行整合优化；对细节的处理到位，尤其在突破“AChinesefriend?”时充分运用了课本前言出现的课本中的朋友；教学环节始终围绕“会什么？能干什么？”的教学目标，课中贯穿德育渗透，实现了育人目标；思维导图在归纳、梳理知识的运用起到了很好的效果。在设计本课时，在多媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用词汇，使课堂更加丰富、生动、有效，激起了学生的兴趣；采取“任务型”的教学手段，安排学生以小组为单位开展讨论，归纳总结环节中，我把本课的主要语言知识又再次呈现在学生面前，给学生做了一个简明扼要的归纳，加强学生的记忆。整堂课用课件贯穿始终，在其间穿插各种各样的活动，使学生一直保持高昂的学习兴趣和积极的思维状态，让他们积极的参与课堂活动，在活动中，学到知识，并能灵活的运用知识，目标达成度较高。但也有些细节部分考虑不周全，学生的积极性还需要更积极地调动起来。教材分析本单元学习的主题是描述朋友，与同学们日常生活息息相关，与他人简单介绍并讨论自己的朋友，就朋友的外貌特征、性格等与他人进行话题交流。本课时是词汇+对话课，本课时对接三年级上册What’syourname?以及三年级下册Unit3Atthezoo形容词的用法，是本单元的第一课时人民教育出版社的PepPrimaryEnglishBook3Unit3PartA中的Let’stalk+Let’slearn部分，是对本单元内容的初步感知及运用，又为后面PartB部分、Readandwrite部分以及Storytime部分做铺垫。鉴于对教材的分析，本课时的学习目标为：能听懂、认读、抄写、理解词汇tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet并能在语境中利用上述词汇描述自己的朋友；能在图片的帮助下理解、正确朗读对话并背记对话；能在语境中运用核心句型What’shis/hername?His/Hernameis...询问他人姓名并回答；能在语境中运用句型He’s/She’s...描述朋友的性格和整体外貌特征；能在语境中运用核心句型自由谈论自己的朋友；乐意与他人交流自己的新朋友，对跨文化交友产生兴趣。知道介绍他人特征时用strong比fat更恰当，乐于了解更多朋友交往时的中外文化差异。Unit3Myfriends评测练习Readandfillintheblank(读对话完成填空)What’sZhangPenglike?(他什么样？)He’s____________.He’s____________.Let’sguess(描述班中的一位好友,让大家猜猜是谁吧!)

A:Ihaveagoodfriend.A:Ihaveagoodfriend.He’s____and____.She’s____and____.What’shisname?What’shername?B:Hisnameis_____.B:Hernameis_____.

词汇银行：short,tall,thin,fat,strong,cute,quiet,friendly…Read,chooseandfillfriendwhereontallshortfriendwhereontallshortIhavea_____.Sometimes（有时候）sheis_____.Sometimessheis_____.Sometimessheisonmyleft.Sometimessheis_____myright.Sometimesmyfriendfollows（跟随）me.SometimesIfollowmyfriend.Wearealwaystogether.But_____areyou,myfriend?Oh,myfriendisshadow(影子).课后反思这是一节词汇+对话新授课，主要学习如何描述朋友。整节课用课件贯穿始终，在其间穿插各种各样的活动，使学生一直保持高昂的学习兴趣和积极的思维状态，让他们积极的参与课堂活动，在游戏中，学到知识，并能灵活的运用知识，目标达成度较高。课前的热身环节《 Let’schant》节奏感强，学生乐于参与，很好的将学生们带入了本节课的英语氛围中，而且将本节课的重点词汇及句型都给学生以初步感知；充分利用课本、自己、班级学生这样的资源，对教材进行整合优化，突破本课时的难点，尤其在突破“AChinesefriend?”时充分运用了课本前言出现的课本中的朋友；教学环节始终围绕“会什么？能干什么？”的教学目标，课中贯穿德育渗透，实现了育人目标；思维导图在归纳、梳理知识的运用起到了很好的效果。在设计本课时，在多媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用词汇，使课堂更加丰富、生动、有效，激起了学生的兴趣；采取“任务型”的教学手段，安排学生以小组为单位开展讨论，归纳总结环节中，我把本课的主要语言知识又再次呈现在学生面前，给学生做了一个简明扼要的归纳，加强学生思维的训练。反思这节课，存在好多遗憾：首先，在本节课中绘本的阅读环节没能够大胆的放手让学生尝试去读；缺少了短时记忆活动的设计。其次，因为时间关系，课堂中的小组活动未能充分完成展示。