小学数学-《平均数》教学课件设计

一、情境导入一、情境导入7号运动员参加了3场小组赛，分别得了9分、11分和13分。8号运动员参加了4场小组赛，分别得了7分、13分、12分和8分。谁的投篮水平高？第1场第2场第3场第4场第5场7号9—1113—8号713—128二、合作探索谁的投篮水平高？7号运动员：9＋11＋13＝33（分）8号运动员：7＋13＋12＋8＝40（分）8号运动员的投篮水平高。40﹥333场4场第1场第2场第3场第4场第5场7号9—1113—8号713—128二、合作探索7号运动员得分情况统计图1514131211109876543210分数（分）第1场第3场第4场场次7号运动员平均每场的得分：“移多补少”法二、合作探索7号运动员得分情况统计图1514131211109876543210分数（分）第1场第3场第4场场次11你知道“11分”是7号运动员哪一场的得分吗？11既不是第一场的得分，也不是第三、四场任何一场的得分。它表示的是7号运动员三场得分的整体水平。11是9、11、13这三个数的平均数二、合作探索7号运动员得分情况统计图1514131211109876543210分数（分）第1场第3场第4场场次÷9＋＋1113()3

11(分)117号运动员平均每场的得分：＝333÷＝二、合作探索91113是这3个数的平均数。

看一下这个平均数11还有什么特点？它会和这三场比赛中某一场的得分相同吗？它会比一组数据里最小的数还小吗？会比最大的数还大吗？平均数能较好地反映一组数据的整体水平。

平均数有可能和一组数据中的某一个数相同，但是它一定不会比这组数中最小的数再小，也不会比这组数中最大的数再大。二、合作探索8号运动员得分情况统计图1514131211109876543210分数（分）第1场第4场第2场第5场场次÷7＋＋13＝12()410(分)10＋88号运动员平均每场的得分：40÷4＝二、合作探索713128是这4个数的平均数。你知道“10分”是8号运动员哪一场的得分吗？二、合作探索你知道“10分”是8号运动员哪一场的得分吗？既不是第一场的得分，也不是第二、三、四场任何一场的得分。它表示的是8号运动员四场得分的整体水平。二、合作探索谁的投篮水平高？7号运动员平均每场得分：7号运动员的投篮水平高。8号运动员平均每场得分：11﹥10（7＋13＋12＋8）÷4＝40÷4＝10（分）（9＋11＋13）÷3＝33÷3＝11（分）

对比我们刚才求平均数的两种方法，“匀一匀”和“算一算”，哪一种在我们的学习和生活中，更实用一些呢？为什么？总数÷份数=平均数想一想，怎样用列算式的方法求平均数？（7＋13＋12＋8）÷4＝40÷4＝10（分）你知道生活中哪些地方会用到平均数吗？

考试成绩、平均气温、评委打分、运动员得分等情况下都会用到平均数试一试小明的体重一定比小强轻吗？我们组同学的平均体重是35千克。我们组同学的平均体重是37千克。小明小强不一定。因为平均体重代表的是两个小组同学体重的整体水平，不代表某一个人的体重具体是多少，所以不能确定小明的体重就一定比小强轻。学校举行体操比赛，四年级一班和二班的成绩如下：班级评委1评委2评委3评委4四、一81099四、二71096请你算一算，哪个班的成绩高？

一个游泳池的提醒牌上写着“此游泳池平均水深110厘米”,那么身高140厘米的小明去帮别人捡球，会有危险吗？为什么