中班主题自己做真能干教案

中班主题自己做真能干教案1、中班主题自己做真能干教案

主题思路：

中班的孩子，对事情的惊异心越来越强了，而且，他们现在已经有了一些自己的想法，遇到事情以后相比照以前依靠性小了很多。自己知道开动脑筋，乐观想方法，处理好问题。例如：当他们看到班里有纠纷的事情，有的孩子就能出来解决。他们会说：“男孩子应当让着女孩”“小朋友应当相互帮助”。。。。。。并且，孩子们的动手操作力气也增加了，他们宠爱用自己的小手去装扮生活，去解决困难。

环境创设：

1、教师与幼儿和谐相处，相互关心，启迪幼儿与同伴间友好相处。

2、在各区角投放相关的材料。如：数字卡，实物卡，手偶或头饰，纸团粘贴等。

3、开展“摸箱”和图形拼搭活动，稳固幼儿对数形的生疏。

家园共育：

1、寻常与幼儿交谈时，留意结合生活中的失利，引导幼儿理解数的实际意义。如：家里几口人?早上乘坐几路公共汽车?

2、放手让幼儿自己做力所能及的事，如：穿脱衣服、整理物品等。

3、带着幼儿外出观看各种建筑物，帮助其学习在特别状况下使用求助119、120、110。

预设目标：

1、尝试描画自己的手，体验其中的乐趣。

2、大胆想象并画出小手能做的事。

3、知道摩擦能产生静电的现象。

4、情愿动手操作，爱做科学小试验。能较细心、急躁地进展操作。

5、在生疏歌曲的根底上，创编出小弟弟早起劳动和“亚克西”的动作。

6、学习遵守玩耍规章，练习与同伴合作的力气。

7、学习将物体按不同用途(吃的、穿的、用的)分类。

8、遇到危急或急事时会拨打急用，形成初步的自我疼惜意识。

9、能用一般话清楚、有节奏的朗读儿歌。

10、能用脚清楚、连贯的语言表达自己的想法。

11、通过交谈，明白自己的事要自己做。

12、利用塑料袋制作各种物品，提高动手力气。

13、学习比较三个物体的长短，并会用相应的词汇描述。

14、学习用小棍赶球行进，尝摸索索用不同的器械赶球的方法。

15、了解秋天的主要特征

主要活动：

安康领域：求助

洗手绢

冲浪

我会赶小猪

语言领域：我的小手真能干

自己的事自己做

落叶

手指歌

击鼓传花

社会领域：我俩不一样

求助

洗手绢

科学领域：会跳舞的小纸屑

我会分

气垫战车

比比谁的长

魔法铁丝

艺术领域：我的小手真能干

小弟弟早早起

奇异的塑料袋

2、中班主题活动教案：能干的小手教案(附教学反思)

设计背景

现在小孩大多数是独生子女很少做事，上这节课来让小朋友们生疏自己的手和手的功能，并训练他们勤劳，自己的事情自己做，树立养成独立，清洁的好习惯。

活动目标

1.生疏手的构造和功能，了解五个手指的名称。

2.简洁了解疼惜手的方法。

3.进展幼儿的动手力气。

4.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力气。

5.培育幼儿敏锐的观看力气。

重点难点

重点：五个手指的名称。

难点：帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。

活动预备

手的图片，动物指偶假设干。

活动过程

一.幼儿操作：

教师简洁介绍操作内容和材料，请幼儿操作，让幼儿在操作的时候想一想：你是用什么来做这些的?

二.引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手很能干。

提问：1.刚刚你做了什么?是用什么做的?

2.除了刚刚做的事以外，你的小手还会做什么?

教师小结：小朋友的小手真能干，可以做怎么多的事情，那么，小手为什么会怎么能干呢，手上有些什么呢?请小朋友伸出自己的小手认真地看一看。

三.观看生疏手

1.幼儿观看手

提问：你的手上有什么?(手指)

2.生疏手指名称

(1)介绍手指名称

出示图片，分别介绍五个手指的名称。最矮最粗的叫大拇指，让幼儿伸出大拇指表扬表扬小朋友，也表扬表扬自己，最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指;中间最高的叫中指，让幼儿伸出中指;中指和大拇指中间的叫食指，请幼儿伸出食指;中指和小指中间的叫无名指，幼儿伸出无名指。

(2)稳固生疏手指

a.教师分别将动物指偶戴在五个手指上，幼儿说：教师将“戴在”指上。

b.玩耍：“戴指偶”教师说一个手指的名字，幼儿取一个指偶戴在相应的手指上。

3.生疏手的其他局部

(1)手指长在哪里?(手掌)

(2)手还可以怎样分?(手心，手背)

教师伸出手心，手背提示幼儿。

四.幼儿争论：假设没有手会怎样?怎样疼惜手?

争论后请个别幼儿答复，教师小结：勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其他尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。

五.引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，训练幼儿多动手，勤动手。

提问：怎样使自己的小手更能干?启发幼儿想想，假设什么事都请爸爸，妈妈或爷爷，奶奶做，小手会不会很能干?训练幼儿自己的事情自己做，还要帮助大小做一些力所能及的事。

教学反思

让幼儿乐观参与，能激发幼儿的兴趣，考虑到师幼互动。活动过程中反复做戴指偶的玩耍来稳固生疏手指的名称，设计本课程的活动过程中少了绘画和唱歌的内容，在上课过程中会加上这些内容，让幼儿轻松，欢快的环境中学习和成长。

3、中班音乐自己吃饭真能干教案反思

设计意图：

一日三餐，每天如此。培育良好的进餐习惯，是幼儿园小班生活训练中，最根本的内容之一。由于，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增加一些生活的自理力气，逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最根本的生活自理力气，也是这一年龄的孩子力所能及的。留意幼儿独立进餐习惯的培育，不仅能使幼儿摆脱依靠的习惯，还将对幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活力气的熬炼，促进他们身心安康的进展都是特别有利的。因此，我依据小班幼儿特点设计了本次活动。

活动目标：

1、得要自己吃饭，不要别人喂。

2、学习一些独立进餐的根本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。

3、培育幼儿乐观开朗的性格。

4、让幼儿养成珍惜粮食的习惯。

重点与难点：

把握一些独立进餐的根本方法，转变进餐依靠的习惯。

活动预备：

1、生活区角活动：舀小勺

2、体育玩耍：给小动物喂食

3、饭厅环境布置：自己吃饭真能干、小镜子假设干、小奖品假设干

活动过程：

感知争论——实践操作——强化稳固

1、感知争论

(1)餐厅环境布置“自己吃饭真能干”。用环境隐性的训练手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。

(2)演示“学用小勺”。请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正确使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指协作抵住，不宜捏得过低或过高。

(3)照镜子“我们的牙齿真能干”建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，观看嘴巴里有牙齿和咽喉部等，再拿一块点心放进嘴里，看看原来的点心怎么会变得越来越碎?最终是从哪里咽下去的?让幼儿直观感知一下，自己的牙齿真能干，吃东西时要咀嚼，一口一口咽下去，这样才能吸取养分长身体。

2、实践操作

(1)生活区角活动：在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料，让幼儿练习舀小勺，把握正确用小勺的方法。

(2)体育玩耍“给小动物喂食”，让幼儿扮演饲养员，给小动物喂食(要用小勺舀起“食物”送进小动物嘴里)看哪组饲养员喂得又快又多。

(3)幼儿餐点时，留意催促提示幼儿要正确使用小勺，一勺一勺把食物舀进嘴里，要细嚼慢咽。对特别幼儿，先要求会嚼会咽，逐步要求自己拿勺吃。

3、强化稳固

建议可不定期地在午餐时搞一些小嘉奖，对那些能独立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，激发幼儿独立进餐的乐观性，逐步形成良好的进餐习惯。

4、活动延长

通过家园之窗，向家进步行幼儿独立进餐要求的宣传，要求幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能坚持培育幼儿独立进餐的习惯，随时保持家园联系，沟通了解幼儿进餐的状况。

教学反思：

通过这个活动，幼儿的吃饭状况有明显的好转。像文文小朋友，刚开头他总是不愿自己动手的，后来，我让吃得快的小朋友去帮助她，喂他吃饭，这样一来，他会觉得让别人喂很难为情。其次天，在就餐前他对我说：“教师，今日我不要别人喂，我会自己吃。“听到他说这话，我真为他的懂事而欢快，我抓紧对他说：“路夏真乖，等你吃完了教师给你一个五角星。“果真，这一次他吃得很好。为了兑现我对他的承诺，把五角星贴在了他的额头上。从今，文文转变了吃饭的坏习惯，每次自己动手，再也不要教师和阿姨喂她了。并训练幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。

4、中班主题活动自己做真能干教案

主题思路：

中班的孩子，对事情的惊异心越来越强了，而且，他们现在已经有了一些自己的想法，遇到事情以后相比照以前依靠性小了很多。自己知道开动脑筋，乐观想方法，处理好问题。例如：当他们看到班里有纠纷的事情，有的孩子就能出来解决。他们会说：“男孩子应当让着女孩”“小朋友应当相互帮助”。。。。。。并且，孩子们的动手操作力气也增加了，他们宠爱用自己的小手去装扮生活，去解决困难。

环境创设：

1、教师与幼儿和谐相处，相互关心，启迪幼儿与同伴间友好相处。

2、在各区角投放相关的材料。如：数字卡，实物卡，手偶或头饰，纸团粘贴等。

3、开展“摸箱”和图形拼搭活动，稳固幼儿对数形的生疏。

家园共育：

1、寻常与幼儿交谈时，留意结合生活中的失利，引导幼儿理解数的实际意义。如：家里几口人?早上乘坐几路公共汽车?

2、放手让幼儿自己做力所能及的事，如：穿脱衣服、整理物品等。

3、带着幼儿外出观看各种建筑物，帮助其学习在特别状况下使用求助119、120、110。

预设目标：

1、尝试描画自己的手，体验其中的乐趣。

2、大胆想象并画出小手能做的事。

3、知道摩擦能产生静电的现象。

4、情愿动手操作，爱做科学小试验。能较细心、急躁地进展操作。

5、在生疏歌曲的根底上，创编出小弟弟早起劳动和“亚克西”的动作。

6、学习遵守玩耍规章，练习与同伴合作的力气。

7、学习将物体按不同用途(吃的、穿的、用的)分类。

8、遇到危急或急事时会拨打急用，形成初步的自我疼惜意识。

9、能用一般话清楚、有节奏的朗读儿歌。

10、能用脚清楚、连贯的语言表达自己的想法。

11、通过交谈，明白自己的事要自己做。

12、利用塑料袋制作各种物品，提高动手力气。

13、学习比较三个物体的长短，并会用相应的词汇描述。

14、学习用小棍赶球行进，尝摸索索用不同的器械赶球的方法。

15、了解秋天的主要特征

主要活动：

安康领域：求助

洗手绢

冲浪

我会赶小猪

语言领域：我的小手真能干

自己的事自己做

落叶

手指歌

击鼓传花

社会领域：我俩不一样

求助

洗手绢

科学领域：会跳舞的小纸屑

我会分

气垫战车

比比谁的长

魔法铁丝

艺术领域：我的小手真能干

小弟弟早早起

奇异的塑料袋

5、中班主题自己吃饭真能干教案反思

活动目标：

1、通过多媒体活动幼儿知道自己长大了，要独立进餐。

2、懂得无论是在家里还是在幼儿园都要自己用筷子，自己吃饭。

3、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力气。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

1、多媒体课件2、多媒体设备。【幼儿园PPT课件制作】

3、筷子、各种小点心。

设计意图：

进餐对幼儿的生命和安康有着直接的关系。但幼儿家庭环境的不同、个体成长的变化，他们的饮食习惯都有差异，在我们班级普遍存在的就是在幼儿园是独立进餐，但是到了家里却是家长喂。

中班的孩子是练习使用筷子独立进餐的时期，虽然在自己学习独立进餐时速度会很慢，但是我们还是要敬重他们学习的乐观性。

设计“一岁到4岁成长过程”这个环节，是为了能让孩子更感性地感受到自己在长大，能做很多事情，要学会在家里和幼儿园都是自己使用筷子独立进餐，这才真正长大了，是一个中班小朋友。

活动流程：

一、童年的回忆1、以“大风车俱乐部”节目形式开放活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、导入活动：让我们看看你们小时候是用什么吃饭的?

3、播放多媒体，幼儿观看多媒体中的图象。

4、教师有意识引导幼儿讲讲不同的年龄时期分别是怎样进餐的。

二、自己吃饭真能干1、利用点心时间开个“大风车餐厅”，预备各种食物和餐具。

2、餐前，请幼儿讲讲：文明用餐的常规和礼仪。

3、在玩耍中学会一首简洁的儿歌《自己吃饭真能干》

小朋友，来吃饭，坐端正，手扶碗，小筷子，本领大，吃饭夹菜全靠它。

不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。

教学反思：

通过这个活动，幼儿的吃饭状况有明显的好转。像文文小朋友，刚开头他总是不愿自己动手的，后来，我让吃得快的小朋友去帮助她，喂他吃饭，这样一来，他会觉得让别人喂很难为情。其次天，在就餐前他对我说：“教师，今日我不要别人喂，我会自己吃。“听到他说这话，我真为他的懂事而欢快，我抓紧对他说：“路夏真乖，等你吃完了教师给你一个五角星。“果真，这一次他吃得很好。为了兑现我对他的承诺，把五角星贴在了他的额头上。从今，文文转变了吃饭的坏习惯，每次自己动手，再也不要教师和阿姨喂她了。并训练幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。

6、中班主题能干的小手教案反思

活动目标

1.生疏手的构造和功能，了解五个手指的名称。

2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。

3.简洁了解疼惜手的方法。

4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。

5.进展幼儿的动手力气。

重点难点

1.生疏手的构造和功能，了解五个手指的名称。

2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。

活动预备

1.手形的图片

2.操作材料：绘画(涂色：“手套”、水彩笔);磁钉

活动过程

一、儿歌《我有一双小小手》导入。

1、教师和幼儿一起伴着手势读儿歌。

2、师：儿歌中的小手做了哪些事?

3、师：除了刚刚讲的事以外，你的小手还会做什么?(个别答复，与旁边的幼儿沟通)。

4、师：小朋友的小手真能干，可以做这么多的事，那么，小手为什么会这么能干呢，手上有些什么呢?请小朋友伸出自己的小手认真地看一看。

二、观看生疏手

1.幼儿观看手

师：你的手上有什么?(手指)

2.生疏手指名称。

(1)介绍手指名称。

师：出示图片，分别介绍五个手指的名称。最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友，也表扬表扬自己，最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指;中间最高的是中指，让幼儿伸出中指;中指和大姆指中间的叫食指，请幼儿伸出食指;中指和小指中间的叫无名指，幼儿伸出无名指。

(2)稳固生疏手指。

①.教师分别将磁钉贴在五个手指上，幼儿说：教师将**贴在**指上。

②.教师说一个手指的名字，幼儿取一个磁钉贴在相应的手指上。

3.生疏手的其它局部。

(1)手指长在哪里?(手掌)

(2)手还可以怎样分?(手心、手背)

教师伸出手心，手背提示幼儿。

三、幼儿争论：

假设没有手会怎样?怎样疼惜手?

争论后请个别幼儿答复，教师小结:勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。

四、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，训练多动手，勤动手。

师：怎样使自己的小手更能干?启发幼儿想想：假设什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干?训练自己的事情自己做，还要帮助大人做一些力所能及的事。

五、绘画(涂色：“手套”)幼儿幼儿

用自己能干的小手给“手套上的手指”涂上自己宠爱的顔色。

活动延长

1.在日常生活中提示、催促幼儿学着自己的事自己做。

教学反思

这节上得很成功，我承受直观教学法，让幼儿在直觉行动思维根底上就已经逐步演化为主要凭借事物的具体形象或表象进展思维，理解词义和语言。接着我用了练习法使幼儿娴熟地把握学问和技能。特别是承受玩耍“绘画”以竞赛的形式让幼儿们在轻松、愉悦气氛中完毕了这堂课。这个玩耍也可以让小朋友们知道我们小手很能干，本堂课的主题也得到了深化。

7、中班主题公开课自己吃饭真能干教案反思

设计意图：

一日三餐，每天如此。培育良好的进餐习惯，是幼儿园小班生活训练中，最根本的内容之一。由于，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增加一些生活的自理力气，逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最根本的生活自理力气，也是这一年龄的孩子力所能及的。留意幼儿独立进餐习惯的培育，不仅能使幼儿摆脱依靠的习惯，还将对幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活力气的熬炼，促进他们身心安康的进展都是特别有利的。因此，我依据小班幼儿特点设计了本次活动。

活动目标：

1、得要自己吃饭，不要别人喂。

2、学习一些独立进餐的根本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。

3、培育幼儿乐观开朗的性格。

4、让幼儿养成珍惜粮食的习惯。

重点与难点：

把握一些独立进餐的根本方法，转变进餐依靠的习惯。

活动预备：

1、生活区角活动：舀小勺

2、体育玩耍：给小动物喂食

3、饭厅环境布置：自己吃饭真能干、小镜子假设干、小奖品假设干

活动过程：

感知争论——实践操作——强化稳固

1、感知争论

(1)餐厅环境布置“自己吃饭真能干”。用环境隐性的训练手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。