《分类》教学设计教案及反思

教案系列《分类》教学设计教案及反思教学内容：新课标人教版第一册P38～39页《分类》。

教学目标：

1．学问技能目标：

（1）通过学习，让同学选择不同的标准进行分类，把握分类的方法。初步感知不同标准分类的多样性。

（2）实行小组学习方式，培育同学的动手操作力量；相互学习、合作沟通力量。

2．情感目标：

（1）采纳小组之间互评的形式，培育同学的推断力和审美观。

（2）让同学体会到我们的生活中到处有分类，到处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

教学重、难点：能选择不同的标准进行分类。

学具预备：各种水果卡片（每组9张），各种铅笔（每组各8支）。

教具预备：各种文具盒、各种玩具、各类书、若干个瓶子。

教学策略选择：

分类思想是一种基本的数学思想。它是依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。教材按由易到难的挨次，分别支配了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。依据本班同学的实际，我认为同学对单一标准分类生活中接触的较多，不必教学一课时，可把这两部分内容合并为一节课来上，重点放在按不同标准进行分类这块内容上。同时，我认为同学分类力量进展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。因此，教学时未能仅仅停留在让孩子怎么分，孩子就怎么分的幼儿分类水平上，而应重点观看儿童能否独立依据肯定的标准进行不同的分类，体验分类结果在单一标准下的全都性，在不同标准下的多样性。依据这一要求，我从同学熟识的事物中取材，让同学能较快的从事物的大小、外形等方面提出不同的标准。有助于同学从多个角度中提出不同的标准，有利于激发同学的思维，给同学足够的思维空间，让同学用他的稚嫩的眼光去划分世界。

教学过程：

一、创设问题情景（学习单一分类）

1．【设计意图：同学6人一组，老师在上课前两分钟在讲台上倒出各种杂物（瓶子、文具盒、玩具、书各若干件），让同学感受到教室讲台的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题。】

2．引出分类的必要性。

师：同学们，你看现在在我们的讲台上堆放了许多东西，你们瞧都有什么呀？（同学回答。）

师：这些东西放在这里，好不好？为什么？（生：乱七八糟、不舒适等。）

师：那你说该怎么办好呢？（生：把东西分类堆放好；文具一类、玩具一类、书一类、瓶子一类。）

师：谁情愿上来把这堆东西分类摆放好？（请四位同学上来整理。）

师：现在的讲台与刚才的讲台比有什么不同？（生：舒适了，整齐了、美观了。）

师：是呀，这样一分，看过去就特殊得整齐。刚才，我们把一大堆的杂物依据同一类物品为标准对他们进行了分类。其实我们还可以给同一类物品进行分类，比如说这堆瓶子，我们还可以依据不同的标准进行分类。（板书课题：分类）

二、主动探究，实践操作（学习不同标准分类）

1．【设计意图：预先把第39页的“做一做”进行了改编，并用彩色卡纸做成水果卡片。把原来同一外形都是同一底色的（如三角形都是绿色的），改为同一外形，底色却不同的（如三角形有绿色、红色和黄色，另两种外形也各有三种颜色）。并把制作的9张卡片放在1个大信封里，让6人小组的小组长保管。活动中，以小组为单位，让同学把水果卡片依据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程不断地细化，让同学初步体会到同一类物品依据不同的标准分类就会造成或产生不同的结果。然后再通过分铅笔，让同学进一步巩固不同标准分类的方法。】

2．动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。

师：现在请组长拿出（1）号信封，倒在桌面上，看看是什么呀？（同学倒时，请上来整理的四位同学把讲台上的物品装进袋子。）

（生看好后，答：水果卡片。）

师：现在我们以小组为单位来把这些水果卡片来分一分，分类前我先提几点要求：

（1）分类前，每位同学先自己独立思索一下想好你将怎样分，是按什么分的？想好后再小组动手沟通。

（2）当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。

（3）分好后，你们小组也可以协商 一下，假如上来给大家汇报，谁做介绍员，谁协作拿卡片。

听口令开头操作，老师巡察。等同学操作完后，请同学汇报。

师：哪个小组情愿先来汇报？

（请一组同学上来汇报，老师指导：按什么分，分了几堆。）

师：下面哪个小组也是这样分的？（请不同分法的小组连续上来汇报。）

（消逝的分类标准有：按颜色分，按外形分，按水果种类分，后来同学又指出可按水果有没有叶子分，卡片有没有角分，水果有没有柄分等多种分类方法是我课前所没预料到的，所以这个环节由于同学的精彩表现上得很精彩。）

师：同样是这9张卡片，我们刚才依据外形、颜色、种类等多种方法来进行了分类，得出了许多不同的结果。现在我们再动手把自己小组没分过的方法再来分一分。

师小结：经过大家的合作沟通，你有没有发觉原来同一类物品分类时，依据不同的标准去分，可以得出不同的分类结果。

3．再次实践，巩固不同标准分类的方法。

师：现在我们再来动手分一分，请大家把（2）号信封倒出来，现在大家的桌面上有许多铅笔对吗？请连续以学习小组为单位，来依据不同的标准分一分，比一比哪个小组的方法多？（同学操作，老师巡察。）

同学操作完后，老师统计分的方法有几种？请分的方法最多的小组上来汇报，汇报前要求其他同学认真听，认真看，看看他们分的是否合理。如有什么疑问可以举手向他们小组提问。（同学汇报，老师依据教学中消逝的状况进行灵敏操作。）

4．师小结：通过刚才的分类，我们又一次体会到了分类结果在不同标准下是多种多样的，而且是各有用途的。

三、让同学联系生活实际，体会生活中到处有分类

师：其实，在生活中我们也可以到处接触到分类，你想一想，你在什么地方看过或接触过分类？（同学自己汇报，老师适当追问：是按什么分，有什么好处。）

四、活动，充分利用教室资源，让同学把全班同学按不同的标准把人