小学科学-纸变“千斤顶”教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸变“千斤顶”》教学设计教学目标：知识与技能：1、了解纸的特性2、了解纸的一些基本结构及其承重的原理。过程与方法：引导经历科学探究（提出问题--猜想假设--实验验证--得出结论）的过程。培养学生的技术意识和合作意识。培养学生的创新思维和工程思维。情感态度与价值观：敢于提出不同见解，乐于合作与交流。能积极地将自己的想法付诸于实践。教学重难点教学重点：探究纸的特性以及纸的一些基本结构。利用所学知识搭建纸桥。教学难点：了解纸的抗拉强度和抗压强度。了解质结构的承重原理。教具准备：教师准备：三棱柱、长方体、圆柱、作业本、A4纸学生准备：A4纸、剪刀、双面胶、文具教学过程导入新课谜语导入：驼背公公，力大无穷。千斤能顶，车水马龙。老师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，我们一起来猜猜看吧？老师：我们生活中有各种各样的桥，你知道它们都是由什么材料建造而成的吗？那这座桥你们能猜出它是由什么材料建造而成的吗？老师：2007年，日本建筑师坂茂在法国的加尔东河上建造了一座纸桥，而且这座纸桥一次能载20人。那纸这么柔弱，它真的能变成桥力顶千斤吗？今天就让我们一起来纸变“千斤顶”。教学新课①探究纸的特性老师：俗话说的好，知己知彼方能百战百胜。那我们就先来共同探究一下纸的特性。同学们，请你轻轻拿起一张纸，摸一摸、看一看、折一折，你发现了纸的哪些特性呢？设计意图：通过让学生们自己观察，来探究纸的特性。老师：同学们请看，这里有一盆水。老师拿一张纸放进水里，纸发生了什么变化？设计意图：通过让学生实验，发现纸的惧水性。老师：同学们请你们再拿起纸，用力的拉扯，有没有扯破？那如果是拿剪刀戳呢？非常容易就戳破了。这说明了什么呢？这说明纸的抗拉强度很大，抗压强度很小。那什么是抗拉强度？什么是抗压强度呢？设计意图：通过让学生亲身体验，了解到纸的抗压性较弱，抗拉性较强。②探究纸的结构老师：其实一张纸看似单薄，但只要稍稍改变它的结构，就可以使它具有一定的承重性。那你能想到什么结构是纸张具有承重性呢？请同学们快快思考一下，拿出一张纸完成动手小考验。同学们，时间到了。你们都尝试了哪些结构，都能承受多少重量呢？哪个小组来分享一下？设计意图：通过动手小考验，让学生发散思维，设计各种纸的结构。老师：为什么纸在变成这些结构后就具有了一定的承重性呢？下面就让我们一起来探究一下吧。请同学们认真观看一组图片，并回答老师的问题。同学们，你发现这些桥有哪些相似之处吗？为什么都使用了三角形的结构呢？我们在四年级的数学课上已经学习过了，三角形具有稳定性。现在我们就来一起复习一下，什么叫做三角形的稳定性？三角形有哪些特点呢？设计意图：复习所学的三角形的稳定性，可以得出结论，当把纸折成三角形结构后，纸就具有了一定的承重性。老师：同学们，说到拱形，我们最先想到的就是拱桥。那除了拱桥之外，你还能想到生活中哪些拱形结构的运用呢？设计意图：让学生发散思维，思举例生活中拱形结构的应用。老师：通过图片，我们可以发现，拱形在日常的各种建筑和工程中，都有着广泛的运用。如果我们把纸也变成拱形，是否也能使其具有一定的承重性呢？实践是检验真理的唯一标准。下面就让我们拿出A4纸，我们来亲手探究一下拱形的力量。设计意图：让学生亲手探究，明白纸在变成拱形结构后，也具有了一定的承重性。老师：为什么纸在变成拱形结构后，也具有了一定的承重性呢？请同学们认真观看视频，并回答问题。设计意图：引导学生探究拱形结构承重的原理。老师：最后让我们一起来探究一下柱状结构。常见的柱状结构有三棱柱、四棱柱、五棱柱等等等等。老师用相同的A4纸分别做了一个三棱柱、四棱柱和五棱柱。同学们，请你们猜想一下，这三个之中，哪个结构承重最大呢？下面让我们一起来探究一下吧。设计意图：通过提出问题，让学生做出假设并进行探究，最后的出结论。老师：同学们你能总结出什么规律呢？为什么五棱柱的承重最大呢？当我们用相同的纸折成不同的柱状结构时，它的承重是由横截面的边数决定的，因为压力可以分散到各条边上。所以三棱柱的承重最小，五棱柱的承重最大。同学们，请你们结合数学上所学的知识想象一下，当横截面这个多边形的边数越来越多、越来越多，接近于无穷时，这个横截面就变成了什么——圆形，那这个棱柱就变成了什么——圆柱。老师这里刚好有一个圆柱。那按照我们刚才所得的推论，边数越多，承重越大。那是否圆柱的承重是最大的呢？我们一起来验证一下。设计意图：引导学生利用总结出的规律，并结合数学相关知识，猜想并探究圆柱的的承重是最大的。拓展应用小组合作，利用本节课所探究的三种结构搭建纸桥，并进行展示与反思。①、你的纸桥运用了哪些纸的结构？②、能承重多少重量？作业利用砝码或身边的物品，估算纸桥承重。板书设计纸变“千斤顶”纸→纸桥纸纸的的特结性构《纸变“千斤顶”》学情分析本堂课的授课年级是五年级。五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过几年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。学生也有了一定的耐心和细致的学习态度。本堂课中涉及到三角形稳定性、柱形结构以及估算等相关数学知识。这些数学知识都已经在四年级数学课中学过了。此外，本堂课还涉及了物理学中抗拉强度和抗压强度的概念，五年级的理解能力较强，对于相关概念的理解会相对容易一些。五年级学生整体学习比较认真，独立探究能力和主动探究意识强。而且五年级的学生已经具备了一定的动手能力，对于纸桥的搭建会比较得心应手。《纸变“千斤顶”》效果分析根据课堂情况、评测练习和教学目标的落实，对本课的教学效果做以分析。本课的教学目标基本落实。1、了解纸的特性2、了解纸的一些基本结构及其承重的原理。3、引导学生经历科学探究（提出问题--猜想假设--实验验证--得出结论）的过程。4、培养学生的技术意识和合作意识，培养学生的创新思维和工程思维。一、搭建纸结构。学生能小组合作，发散思维，搭建出各种各样的纸结构，并借助书本和文具测试纸结构的承重。复习三角形的稳定性。让学生思考和回答问题，可以帮助学生复习三角形的稳定性。并借助所学的知识，对探究结果进行推断和总结。探究拱形的力量。学生通过亲手搭建拱形结构，能切身的感受到拱形结构的承重。而且学生在观看视频后，能对拱形承重的主要原理进行复述，做到真正的理解。柱状结构的探究学生通过探究实验，能总结出规律，并能结合数学中所学的多边形和圆形的知识，理解柱状结构横截面边数越多，承重越大这一规律。搭建纸桥学生能利用所探究的三种结构，搭建纸桥，并利用身边物体，测试纸桥承重。大部分小组都选择了柱状结构，可以看出同学们对柱状结构的探究和理解比较深刻。《纸变“千斤顶”》教材分析随着社会进步和科技在人类生活中的作用日益明显，科学教育也在小学课程中处于越来越重要的地位。小学科学课是一门综合性很强的科学启蒙课程，它的综合性主要体现在生物、物理、化学、地理四大领域，这就需要我们科学教师具有综合的科学知识素养和实践能力。本堂课就涉及到数学、物理、工程学等相关知识，充分体现了小学科学课堂的综合性。这不仅能提高学生的学习兴趣，也能更好地培养学生的创新精神，提高和动手能力和逻辑思维。《纸变“千斤顶”》评测练习动手小考验任务：你能用一张A4纸，任意改变其形状，使其能托起一支笔、一块橡皮或一本书吗？（可折叠或使用双面胶）1、你尝试了哪种结构？2、这种结构可以承载多少重量呢？二、三角形的稳定性1、什么叫做三角形的稳定性？2、三角形有怎样的特点呢？3、你还见过哪些些三角形结构的应用呢？三、搭建拱形任务：你能用一张A4纸，搭建一个拱形吗？1、你搭的拱形结构是否具有一定的承重性？2、能承重多少重量？四、搭建纸桥任务：请小组合作，用8张A4纸，利用所学的结构搭建纸桥。1、你的纸桥运用了哪些纸的结构？2、能承重多少重量？《纸变“千斤顶”》教学反思反思一：教学内容与生活实际相联系我们每一个人都生活在科学技术高速发展的时代，我们从小就能够感受到科学技术对我们生活带来的种种影响。不管是纸也好，还是桥也好，都是我们在生活中随处可见的。课堂从生活中出发，可以使学生充分地了解到科学的本质，乐于探究，热爱科学，用科学的思维方式解决生活中的问题。反思二：教学内容的扩展与整合科学课是一门综合性非常强的课程。所以在本堂的教学设计中，我加入了学生在以往数学课中所学到的知识，并且在探究纸的结构时，也利用了学生的数学知识探究柱状结构的承重。同时，对与纸的特性的探究和拱形结构的探究，都涉及到了物理学的相关知识。学科之间的知识相互融合，可以让学生在学习中渐渐学会触类旁通、举一反三，这比靠死记硬背或者机械操练获得的知识技能要可靠的多。反思三：注重失败的反思与总结科学课少不了科学探究。我们不仅要重视成功的探究结果，更要重视失败的探究结果。成功的探究结果可以展示学习，失败的探究结果也要总结和反思。所以在今后的科学课中，要及时引导探究失败的小组进行反思与总结，这样才能使学生的学习更加有效。《纸变“千斤顶”》课标分析一、教学目标：知识与技能：1、了解纸的特性2、了解纸的一些基本结构及其承重的原理。过程与方