买衣服成功案例与反思

--让每个人公正地提升自我成功案例与反思模板课题：买衣服科目：数学

教学对象：二年级 课时：1课时单位：大庆市萨中第一小学一、成功案例内容分析〔简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性〕〔包括数学事实、数学活动阅历〕以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。”小学一年级的学生更多地关注“好玩、好玩、颖”的事物，他们学习数学学问的根底在于其丰富的感性生疏，《买衣服》是日常生活中的购物活动之一，旨在通过买衣服生疏大面额人民币及其换算关系，体验数学与生活的亲热联系，而且学生在这一方面也有着确定的生活阅历。因此，教学设计方面，应充分让学生在“学数学”的同时经受自主“做数学”的过程。学习内容的分析：兑换方法的多样性和灵敏性。充分感受数学来源于生活，又适用于生活。二、成功案例教学目标学问目标：在现实情境中让学生生疏大面额的人民币及其换算关系。解决问题的力气。1--让每个人公正地提升自我2情感目标：通过买衣服的活动，理解大面额人民币的作用，体验数学与生活的亲热关系。学生状况的分析：知力气，但是探究规律的力气还有待于提高，而本节课并不是简洁地让学生参与认知学习，需要直观动态生赐予学生关注与关心，给学生充分地鼓舞和引导。四、成功案例教学策略选择与设计教学策略与教学手段说明：引学生的留意力，激发学生的学习热忱。易于理解，同时也可以感受人民币的人文文化。充分利用交互式电子白板的优势，让学生人人动手“兑换学习兴趣和理解力气，提高学生的归纳总结力气，逐步提高学生的创力气。学生通过自主、合作、探究的学习方式，加深对学问的理解和把握。实现教师由教学向导学转变。五、成功案例教学重点及难点教学重点、难点重点：生疏大面额的人民币。难点：弄清大面额的人民币之间的换算关系。、六成功案例教学过程、教师活动 学生活动 设计意图一、第一环节：激趣关注——引出知 画，突显观优势，〔一〕播放动画，激发兴趣。播放动画播放美羊羊过生日的动画，激发学生的学习热忱明确目标，指引行动。教师提问：说一说你看到了哪些有效的数学信息？说一说，你看到了什么？为大家介绍一下。好不好呢?说一说为什么呢？是呀，在生活中小面额的人民币已经不能满足人们的生活需要，所以要用大面额的人民币。其次环节：探究启智——学习知〔一〕认一认1．呈现图片，提出问题。你能说一说你是怎样生疏它们的吗？屏幕演示：大面额人民币

学信息〔小面额人民币很麻烦〕

快速引发学生有效营造活泼学生兴趣盎然地投入到学习供给明确的学对性地学习本课内容。垫。--让每个人公正地提升自我4出示100元面额的人民币，5020说一说你看到了什么？怎样记住它的，有什么好方法？出示10元面额的人民币，说一说你看到了什么？怎样记住它的，有什么好方法？2．布置任务，归纳特点。布置任务：小组争论，归纳特点；的反面，你知道人民币反面的图案都是祖国的哪些地方吗?一起去看看去。

的人民币

看人民币的水学生直观感受大额人民币统并通过对图片结大面额的。同学们你们的方法可真多呀，最简洁的方法最快的方法呢？

学生自己介绍记住人民币的方法。通过图案、颜色、数字、大小等方法。看一看人民币的反面，你知道人民币反面的图案都是祖国的哪些地方吗?？〔国徽〕做？现在教师要考考你们，当你闭上眼睛，你能摸出人民币是多少面额的吗学生闭上眼睛亲自摸一摸盲文。教师介绍人民币上的盲文。〔二〕买一买1．现在我们就为灾区小朋友买衣服吧！你想为灾区小朋友买哪件衣服？你是怎样付钱？在白板上为大家演示。钱的？带着学生赏识人民币后面的秀丽图案2．动脑思考，动手解疑。还得用小面额的人民币。记住这个商店不找零。钱或者找钱。同桌之间学生现场模拟购物汇报。学生评价。〔三〕100下，够吗？怎么估算的？2、100100怎样做到不遗漏，不重复。能说说你在生活中会怎样换钱？为什么这样换？

学生介绍一些自己知道的有关盲文的学问学生在白板上演示买衣服的付钱过程

直观让学生体会人民币的设受人民币的设计的人文、历学遵循学生的交互式电子白板的聚光灯出并逐步用电子生汇报。〔一〕第三环节：思维体验——稳固知1．猜一猜人民币让学生猜一猜是哪些人民币？并说一说自己的方法。

出示人民币背张人民币的风体会人民币的民族性、时代币还能呈现不同时代的社会风格。学生估算。学生帮教师换钱2．试一试学生在白板前试一试，说说自己的方法。

学生同桌合作填表。学生汇报。学生汇报。学生利用白板的拖动副本功能，能够无限次的尝试，让学习过程中理解先认真计算，从而有效的到达成功。 学生汇报第四环节：收获感受——总结知1、拓展延长你生疏这是什么吗？〔存钱罐〕在我们大家的帮助下，不再孤独。现在让我们去网站生疏第四套人民币吧!赏识各国古币视频。2．小结收获——写一写

运用白板的拖亲身经受付钱明白找回多少钱就是用付出的钱减去花了透解决问题的100以内加减法的的灵敏性与多样性。学生小结，沟通在本课学习中的体会、收获。在生活去超市给爸爸、妈妈买礼物，将感受记录下来。

学生猜一猜，说一说自己的方法--让每个人公正地提升自我10前进展验证。学生在白板演示学生说一说你是怎么做的？学生小结收获100学生在表格中书写，利用学生动手活动、动脑思考，把学问转化为方法，把方法转化为实践感受换钱的多学效率。利用电子白板的惊异墨水和然后自己进展习过程具有互直接快速地承受程中的反响和重点。运用白板的拖生感受怎样付这是应付钱的进一步的高要依据实际状况效的突破教学难点。引入学生已有之前所学根底解第四套人民民族性还是需要了解一些开视野。评价表，这样学生可以用它对自己的学习进展评价〕学习效果评价设计评价方式1、本课教学对学生的评价:学生自评、生生互评、教师观测。学生自评：学生完成课堂小练习题。生生互评：学生互听是否能够做到付钱正确。教师观测：①学生能否乐观主动地参与学习的过程，乐观与文本、教师及同伴进展对话。②学生能否在情境中借助白板正确的付钱。2、本课教学对教师的评价:教师自主评价。教师能否依托情境，激发学生自主学习的愿望。教师能否通过创设的多种情境，引导学生并组织学生争论沟通。教师能否通过创设不同的情境，帮助学生理解付钱方式的多样性和灵敏性、有效地进展课外延长。16-让每个人公正地提升自我评价量规猜

学生学习效果评价评价要求 优秀 良好 达标三题正确 二题正确— 猜 币的面额。

四题正确〔

〔 〕〔 人 人试课堂中不同付钱方法演示：1.演示正确。符合三项符合前两符合第一一2.表达流利。要求项要求项要求试3.方法两种。〔 〕人〔 〕人〔 〕人换一种换钱方法。两种换钱方法。符合三项符合前两符合第一一换3.两种以上换钱方法。要求〔 〕人项要求〔 〕人项要求〔 〕人语言表达正确：情感思维反响灵敏。态度板书设计：

符合三项〔 人

符合两项〔 人

符合一项〔 〕人买衣服100元 50元 20元 10元九．成功案例反思可以从如下角度进展反思〔不少于200字〕：生命活力。1、以电子白板为依托的情境创设。本课教学设计中力图表达“以美为境地，以思为核心，以情为纽带，以活动为途径”，通过学生的自主探--让每个人公正地提升自我17性浸润于学生的心田。2.以实践活动为载体的课堂教学。力气得到协同进展。一些的尝试。“会做数学”，而且还要“会用数学”，真正使学生生疏到数学的意义和价值；让学生亲身经受数学学问的形从而觉察规律猎取学问。使学生在情感、力气、学问等方面都获得全面进展。“我听见了，就遗忘了；我观看了，就记住了；我做过了，就理解了。”这三句话给了我深刻的启迪，教此设计了看谁认得准、拿得快的玩耍，孩子们马上热火朝天地忙开了。大面额人民币的互换照旧本课教学的难点，我承受“创设情景法”，让学生在模拟购物活动中，学会正确合理使用人民币。如“有一些10元、20元、50元的人民币，妈妈需要100元钱，可以怎么拿？承受四人一小组让学生利用票样自己来摆一摆，并把自己的方法与同伴说一说。教室里马上吵闹起来，学生很有兴趣的一501502张201105张20101015020109这么多种不同的拿法不是在教师的说教中获得，也不是在观看仿照教师的演示中得到的，而是在孩子们亲自操作实践中产生的，学生在购物过程中，进一步生疏大面额人民币，把握了大面额人民币之间的换算，体会购物有不同的付款方式，体会大面额人民币在日常生活中的作用一、数学学习回归生活本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生格外生疏，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学而是依据学生已有的生活阅历，由学生自己提出学习的内容。本节课以学生生疏的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切生疏的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。二、活动丰富，循序渐进决问题