2017年高考语文新课标Ⅰ卷《天嚣》试题及答案

【2017年高考新课标卷Ⅰ】阅读下面的文字，完成4~6题。天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声。丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。“有人敲门！”他喊起来。遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。（有删改）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。”B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。”B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。答案：BA项考查点是对小说描写手法的鉴赏。狂暴的风沙是小说故事发生的独特背景，因此，也是小说重点突出的环境描写。小说对风沙的描写虽然简短，但是有着独具匠心的考虑。小说并没有泛泛去写风沙，而是有意识地将风与沙分开来写。首先写风：“风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。”其次写沙：人所生存的空间不再是气体而是液体，粉尘在人的五脏六腑间遨游，在食道中结成硬块。虽然分开来写，但对二者的描写却有所不同。首先是侧重点不同，对风是简单描写，对沙则比较详细。其次是表现手法不同，对风的描写，使用的是客观表现手法，主要通过生动形象的比喻，着力表现其威力巨大的一面，而对沙的描写，采用的是主观表现手法，主要通过沙在进入人物的感官层面时，给人造成的直觉印象，着力表现人物无处躲藏的生存体验。二者相互补充，共同烘托并渲染出了“天嚣”的恐怖气氛。因此，A项是正确的。

B项考查点是对小说内容的细读。基地某试验队被困队员们，在狂暴的戈壁风沙中深陷生存绝境，但是，当他们听到敲门声，明知不是前来拯救他们而是需要他们救助的弱者时，却调动起每个细胞的力量开门救助敲门人；而蒙古族同胞在被困队员面临生死存亡的紧急关头，却带着西瓜奇迹般地出现在他们面前。毫无疑问，这都是生命奇迹，但是，却并不是不能解释的。被困队员之所以能在极度虚弱的情况下冒险救助他人，显然是他们作为军人所特有的使命感与责任心使然，而蒙古族同胞冒着生命风险来到基地试验队送瓜，当然是基于多年建立的军民友好与民族团结关系，并不是无法解释的。小说中说：“人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。”这是对解放军被困队员生命精神的赞叹，并非实写。因此，B项是错误的，是选择项。

C项考查点是对小说细节的分析。小说离不开细节描写，丰富的细节对于人物形象的塑造有着非常重要的作用。这篇小说也非常注重细节描写，比如：“他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。”当基地某试验队处于戈壁风沙之中，自身生命受到极大威胁之时，他们听到敲门声，在没有任何命令的情况下，挣扎起来去开门。这时，小说非常自然地描写了他们之间的简短对话：“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”这些看起来非常平常的问话，表达的却是部队科研工作者极其负责的工作态度与使命精神，即使是在这种情况下，他们首先想到的还是维护国家利益。因此，C项是正确的。

D项是对小说思想主题的理解概括。发生在基地试验队被困队员与蒙古族同胞之间的故事，确实令人感动，试想，在那样艰难的环境下，自身生命随时都会受到威胁，但当他们知道对方需要帮助时，却拼出性命救助，这种精神怎不令人感动赞叹？事实上，这个故事的背后，还蕴含着一个非常朴素而有意味的人生道理：当你在帮助别人的时候，事实上也是在帮助自己。这样，一个简单的故事不仅出现了升华，也具有普遍性的教育意义。因此，D项的选择是正确的。

5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）答案：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。【解析】任何小说都有一个谋篇布局的问题，尤其是篇幅很短的小说。所谓谋篇布局，就是怎样设置人物、安排情节、提炼主题、组织结构等。本篇谋篇布局的中心是什么？是“渴”。值得说明的是，这里的“渴”不是一种单纯的缺水状态，而是从“渴”的出现到“渴”的解决的一个完整过程。以“渴”为中心谋篇布局的好处，主要表现在两个方面。一是省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。小说所描写的事件，有着很强的故事性与戏剧性，试想，广袤无垠的戈壁滩上，基地试验队遭遇了猛烈的风沙天气，已经陷于绝境，如何走出绝境？如果按部就班写来，必然需要用很多的笔墨进行交代。但是小说却没有按照常规去做，而是直接由“渴”切入。小说一开头就写道“渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！”直接将“渴”的问题摆在读者面前。接下来，小说由敲门声入手，写了被困队员在自顾不暇的情况下救助他人的故事。这一情节，看起来与“渴”没有关系，实际上却是由“渴”到解“渴”这一过程中的过渡。它既是上面由风沙引起的“渴”的状态的发展，也是下面“渴”的问题得以最后解决的铺垫，既有自身的意义，又与“渴”紧密相关。最后，送瓜人奇迹般的出现，解决了“渴”的问题，故事也自然结束。虽然篇幅短小，但不枝不蔓，叙事线索十分清晰。二是集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。从主题上看，这篇小说虽然写了基地试验队成员与蒙古族同胞乐于助人的美好情操，表现出了积极的社会意义，但从整体上看，小说更想表现的是人的生命本能，比如他们在狂虐的大自然面前的无力感，在渴的生理需要面前的本能挣扎，听到有人救助时莫名的兴奋，以及吃到西瓜时的独特感觉。从人的本体意义上发现生命的秘密，是小说最主要的写作目的，而以“渴”为中心，有利于集中描写人物在特定环境下的生命状态与心理感受，从而更好地表现主题。6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）答案：①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

【解析】所谓小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，是说小说结束时，并没有告诉读者蒙古族同胞是一个什么样的人，他是怎样知道基地试验队遭遇险情的，又是如何在机械都不能出动的情况下来到基地试验队驻地的。这样处理便产生了下列艺术效果：一是小说人物“他”所知有限，这样写很真实。从叙事视角上看，小说主要采用的是第三人称限制性叙事，即主要通过小说人物“他”的视角叙述故事。“他”与送瓜的蒙古族同胞素无交集，又不懂蒙语，而且在当时极度干渴、自体极为虚弱的情况下，也没有精力关心和了解送瓜人的情况，这样结尾，使得小说叙事更加真实。二是故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。从故事的角度讲，无论什么样的故事，也不管它怎样稀奇古怪，只要进行合理的解释，奇怪的事也就不奇怪了。但是，如果不做解释，那就必然给人造成一种神秘感。就这篇小说而言，蒙古