三亚落日教学设计

朗读中见诗情，感悟中品画意——苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计南谯区珠龙中心小学沈亮设计理念听、说、读、写是语文教学的四个核心要素，而朗读更是小学语文学习重要的方法，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。我想通过“以读促悟，读中见悟，读悟结合”的方法，加之多媒体地运用，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的，唯美的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染，提升学生的语文素养。教材分析本篇课文是一篇写景散文，作者用清新活泼的语言描写了三亚落日美丽的景象，先用细腻的笔触铺设了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位身手不凡，训练有素的跳水员，美轮美奂，无与伦比。落日的变化过程又可以分为四个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮蹦跳——悄然无声地入水。整篇文章首尾呼应，行文优美，想象丰富，文质兼美，读来朗朗上口，让人情不自禁的漫步于绵延不绝的画卷中，受到美的熏陶。教学目标1、学会本课10个生字，认识绿线条里的3个生字和1个多音字，理解由生字组成词语的意思；2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第三、四两个自然段。3、通过对语言文字的品味朗读，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。4、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的色彩美，形态美，意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程一、由题导入，激发兴趣同学们：在我国的海南岛，有一座美丽的海滨城市——三亚，那里山清、水碧、沙白、石怪、洞幽，全年长夏无冬，气候温和，空气清新，是文明天下的旅游胜地，今天老师就带大家一起去欣赏三亚美景和美景中的落日。教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么？在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样美？落日时是怎样的情形？（意图：首先教师的激情导入，增强学生对三亚景色的好奇和向往，实施自主探究的学习策略，又有问题情境。由题质疑引出的两个问题，为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。）（1）整体感知落日特点。由学生所提的问题“落日时的景色是怎样的”，导读第1自然段，找出中心句，再找出关键词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。（2）具体品味落日过程。先让学生默读描写日落过程的第三自然段，想一想说一说三亚的落日像什么？你更喜欢哪一个，为什么？将自己感受深的词语和句子画下来做批注，学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织交流：一是像孩童，抓住“红扑扑、赤朱丹彤、金红一色”等描写色彩的词语，再抓住“抖落、歪着、溅出”等动词体会落日像孩童的特点，红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。3）再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了怎样画面？交流：①太阳像个大红灯笼的画面。引导学生抓住“不敢眨眼，生怕、瞪大双眼”等词语侧面描写，领悟作者对三亚落日景象的留念和惊叹。②落日像跳水员，引导学生从“轻快、敏捷、向人们道再见。”体会落日动作的轻快，敏捷、顽皮可爱在此基础上，指导学生有感情地朗读。3、出示多媒体，合作探究。三亚的落日一会像▁▁▁一会像▁▁▁一会像▁▁▁你喜欢哪一个？为什么？1）面向全体学生，充分交流，讨论，学生从中感悟到落日景色如诗如画，感悟作者对此景的喜爱与赞美。2）整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意，（设计意图：这一环节的教学我遵循了总分总的教学原则。让学生抓住关键词语品读落日之美，从颜色到神态再到动作，通过心中想象画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生才会真正被大自然的美妙所折服，从而受到美的熏陶，提升审美情趣。）四、再读全文，扩展训练1．感悟到了落日之美，要求学生用赞美的语气品读全文，背诵课文的第3、4自然段。2．请学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，运用本文比拟的方法，表达真情实感。（设计意图：美好的东西我们就应该把它记住，为我所用，丰富自己语文素养，背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这个过程也就是内化吸收的过程。）板书设计热带风情像孩童红扑扑抖落溅出三亚落日像大红灯笼光焰柔和悬蹦跳真有诗意像跳水员轻快敏捷悄然无声教学后记在本文的教学中我主要通过各种朗读、想象来