人教版英语七年级上册Unit9SectionB(2a3c)教案

第第1页/共7页Unit9Myfavoritesubjectisscience.PeriodFive SectionB2a-3c 教案Teachingaims〔教学目标〕from…to…,Mrsfinish,lesson,hour,复习、稳固“询问宠爱的学科并给出理由”的目标语言并运用所学学问安排活动。学习写一封信，介绍自己的学习生活等。教学重难点复习词汇subjecsciencphysicaeducatiomat，Monda，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，why，because“询问宠爱的学科并给出理由”的目标语言并运用所学学问安排活动。Teachingsteps〔教学步骤〕GreetingsRevisionWhat’syour/his/herfavoritesubject?My/His/HerfavoritesubjectisWhydo/doesyou/he/shelike ?Becauseitis .Pairwork出示名人图片问What’s favoritesubject?His/Herfavoritesubjectis .Workon2aWhatdoyouthinkofthesesubjects?Writeadescriptionforeachone.用适当的形容词描述每个学科引导学生先看一看科目内容然后认真思考，可以同桌相互问答。用到的句型有：Whatdoyouthinkof ?Ithinkit’s .Workon2bReadthefollowingletter.UnderlinethesubjectsYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesn’tlike.AreYuMei’sideathesameasyours?阅读下面的信，在于梅宠爱的学科下画线，在她不宠爱的学科上画圈。你和她宠爱还是不宠爱，则应依据她对本学科的评价所用形容词。比方是interesting,fun,relaxingdifficult等词则说明她不宠爱此学科。Workon2cCompleteYuMei’sschedulewiththeinformationin2b.2b的信息完2b捉学科名称及上课时间是填写此表格的关键。查找短文中“At…,Ihave….或Ihave…at….”“Lunchisfrom12:00to1:00,andafterthatwehaveChinese12点是于梅吃午饭(havelunch)的时间，1点是她上语文课的时间。Workon3aNumberthesepartsofane-mailmessage[1-3].将以下内容排序，组成一封电子邮件。应依据邮件的内容及格式来确定挨次，可知开头为有Hi,MeiLing的片段；结尾为有Dale署名的片段。Workon3bFillintheschedulebelowforyourclassesonFriday.填写你星期五的课程表。本节需要同学们依据时间填写，只要生疏科目单词就会填写。Workon3cNowwriteane-mailmessagetoafriendaboutyourFriday. 给朋友写封电子邮件，谈谈你星期五的活动。写作时应留意电子邮件的格式，应有开头的称呼，及结尾的署名。写作时可能用到的句型有：Thanksforyoure-mail.感谢你的邮件。It’sFridaytoday.I’mreallybusy./I’mreallybusyonFriday今日是星期五。我很忙。Ihave…classesinthemorningand…intheafternoon.上午我有……节课，下午……节课。At…,Ihave….Thenat…,Ihave….Next,… 在……点，我上……。然后在……点。接下来……。….classisfrom…to 课从……到……。Afterthat,Ihave…for…之后，我上……课……时间。…ismyfavoritesubject. 是我最宠爱的科目Ilike/don’tlikeitbecauseit’s….我宠爱/……。Ithinkit’s…我想它是……的。10.Homework给朋友写一封电子邮件，介绍一下你劳碌的星期一。板书设计：Unit9What’syourfavoritesubject?useful,from,from…to…,Mrs.finish,lesson,hour,What’syour/his/herfavoritesubject?My/His/HerfavoritesubjectisWhydo/doesyou/he/shelike ?Becauseitis .“教书先生”生怕是市井百姓最为生疏的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初消灭的“先生”一词也并非有传先生何为出此言也？”有酒”先生”为父兄或“先生长者，有德之称”的说“先生”之原意非真正的“教师”“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“教师”为“先生”的记载，首见于《礼记?“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授学问者”，与教师、教师之意根本全都。写作时可能用到的句型有：Thanksforyoure-mail.感谢你的邮件。reallybusyonFriday今日是星期五。我很忙。Ihave…classesinthemorningandintheafternoon.上午我有……午……节课。At…,Ihave….Thenat…,Ihave….Next,… 在……点，我上……。然后在……点。接下来……。….classisfrom…to 课从……到……。…for…之后，我上……课……时间。favoritesubject. 是我最宠爱的科目Ilike/don’tlikeitbecauseit’s….我宠爱/不宠爱它，由于它是……。Ithinkit’s…我想它是……的。观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算少的，是相当好玩的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观看，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我留意帮助幼儿学习正确的观看方法，即按挨次观看和抓住事物的不同特征重点观察，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以确定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告知他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“”词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活阅历联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。课后反思：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离裂开,,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面