第四单元课题3水的组成九年级化学人教版上册

课题3水的组成教学目标1．通过水的合成和水的分解2个实验认识水的组成。2．从元素组成上区别单质、化合物，并能识别出氧化物。教学重难点重点水的组成，对单质和化合物的区分。难点对单质和化合物概念的理解。教学过程新课导入在很长一段时间，水曾经被看作是一种“元素”。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。合作探究一、水的生成教师演示制取一小试管氢气，并检验其纯度，点燃氢气，用氢气流吹肥皂泡。学生观察、分析、思考。教师引导学生归纳1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小(相同条件下密度最小)的气体。2．化学性质：(1)纯净氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。(2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。3．验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。H2＋O2点燃,H2O，H2由氢元素组成，O2由氧元素组成，依据“化学反应前后元素种类不变”，得出水是由氢元素和氧元素组成的。二、水的分解教师演示、学生观察、并分析填表。水的组成1．如图所示，在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。2.切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。正极端玻璃管负极端玻璃管现象解释3.讨论：(1)上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？(2)分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。注意：水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性。三、纯净物的分类——单质、化合物、氧化物写出化学式：CO2P2O5H2OKClO3KClO2H2Fe同学们把以上物质按元素组成进行归类，引出单质、化合物、氧化物的定义。物质eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(纯净物\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(单质,化合物包括氧化物)),混合物))当堂练习将下列物质按要求分类(填序号)：①空气②氧气③水蒸气④高锰酸钾⑤铁粉⑥氮气⑦海水⑧冰水混合物⑨过氧化氢溶液⑩二氧化硫(1)属于混合物的是________；(2)属于化合物的是________；(3)属于单质的是________。(4)属于氧化物的是________。注意：1．判断一种物质是单质或化合物的前提：必须是纯净物，这点往往容易被忽略。因为同种元素组成的物质可能是纯净物，如氧气；也可能是混合物，如氧气(O2)和臭氧(O3)的混合气体。2．判断一种物质是否是氧化物，除了看是否含有氧元素外，还必须要看该化合物中是否含有两种元素，两个条件都具备了才是氧化物。知识拓展1．实验中产生的氧气和氢气的体积比小于1∶2的可能原因是氧气在水中的溶解性比氢气大。2．化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系：化合物包含含氧化合物、氧化物，含氧化合物包含氧化物。三者之间的关系如图所示。课堂小结本课时学习了氢气的性质、水的电解实验、单质、化合物、氧化物等，说一说你的收获和疑问吧。板书设计课题3水的组成教学反思本节课通过对水的生成和水的分解2个实验的探究得出了水的组成的结论。同时向学生渗透了“化