小学道德与法治-我们不乱扔教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法治》二年级上册《我们不乱扔》教学设计教学目标：1.让学生认识到不乱扔、保护公共卫生的重要性，理解不乱扔垃圾不仅是为了干净整洁环境，更是一种文明和责任的体现。2.在行为习惯上，通过让孩子发现、评析身边的不文明现象，帮助他们养成不随地吐痰、不乱扔瓜果纸屑、不随地大小便、在公共场合将垃圾带走等良好公共卫生习惯。课前准备：多媒体材料、观察小记录、文明花朵活动过程：问题导入暑假的时候，大家肯定都出去旅游了，谁来说说，你都去了哪些地方？活动一：“保持公共卫生，是文明和责任的体现”环节一：通过对比的形式呈现场景。老师暑假的时候，也去旅游了，还拍了很多照片，你们想不想看看？通过对干净和脏乱照片的对比呈现，让孩子们意识到环境对我们很重要，强化学生对干净环境的悦纳。从而认识到，不乱扔，保持公共环境卫生，是大家共同的选择，需要大家的共同努力。环节二：阅读绘本，引导学生理解不乱扔，是一种文明行为，启发学生要有垃圾分类的观念与意识。1.阅读绘本，讨论看看王勇的哪些行为值得我们学习。就在这个星期天，有个叫王勇的同学，也和他的小伙伴出去秋游了，打开课本39页，看看王勇的哪些行为值得我们学习。（提醒学生：将绘本认真读一遍，读完之后和同桌讨论）（在道德与法制的整体使用意见中，对用好故事性绘本的关键技巧中有强调：凸显绘本故事的细节，教师要引导学生对绘本故事中的细节进行观察，用“放大镜”将细节放大，便于学生仔细观察），所以学生回答完，师出示三大细节，强调王勇好的行为，对学生进行正面强化。2.师总结过渡：王勇同学注意生活细节，说明不乱扔是他生活中无处不在的一个习惯，当然，在养成不乱扔习惯的同时，我们还应该注意垃圾分类。3.观看垃圾分类小视频，启发学生有垃圾分类的观念和意识。同学们，你们知道吗？投放垃圾也是有大学问的。（出示：垃圾分类小视频）师：谁来说说，视频里讲的是什么？下发“垃圾我会放”练习卡，对孩子垃圾分类意识形成进行一个反馈。最后，让学生上台演示，更起到了强化的作用。4.师过渡总结养成不乱扔的习惯，注意垃圾分类处理，不止是为了公共环境的整洁卫生，更是文明和责任的体现，是美好的生活本身。活动二：“爱卫生，讲文明，从我做起”环节一：交流《关于不讲公共卫生现象》的观察小记录在我们的生活中，总有很多破坏公共环境，不讲公共卫生的行为，课前，老师让大家做了关于《不讲公共卫生现象》的观察小记录，同学们先跟小组内的小朋友分享你的观察成果和小建议，一会分享给大家。1.小组内交流。2.全班交流师小结：同学们，大家都非常的乐于思考，更可贵的是能够针对我们身边存在的一些不文明的现象，提出更好的建议，大家真了不起，肯定都是文明的小公民。《中小学生守则》中，也有相关规定。所以我们更应该从自身做起，爱卫生讲文明。环节二：我能做到······涂花瓣环节（德育回归儿童生活）：出示规则：1、上面的文明行为，现在能做到，就涂上喜欢的颜色。没有做的，不用涂，等做到了再涂上。空白的花瓣，可以写一写自己已经做到的其他的文明行为。涂完之后，贴在文明之树上。学生展示，说一说自己都能做到哪些？让学生把文明小花贴在文明之树上，大家共同分享，共同学习。师：瞧，我们的文明之树，在大家的共同努力下，正盛开着五彩斑斓的花朵，相信在不久的将来，一定会硕果累累。不乱扔，爱卫生，讲文明，为他人着想，做一个文明的小市民，为创建文明城市做出自己的贡献。让我们手里的文明之花处处开遍。学情分析学生：我知道不能乱扔垃圾，但是有时候看到地上很脏，也就随手扔了；有时候手上拿着垃圾很麻烦，但是周围找不到垃圾桶；还有的时候，各种垃圾桶放在一起，我不知道手上的垃圾该扔进哪个垃圾桶里。教师：经过一年的小学生活，二年级学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。但他们年龄小，自控力尚不足，表现为在学校等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护公共卫生，但是在其他公共场所，就不能保证自己不出现乱扔垃圾、破坏环境卫生的行为。二年级学生是自我控制能力培养的重要时期，他们心理趋向稳定，但习惯还需要巩固，是习惯养成的关键时期。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”良好习惯若能从小养成，便会犹如天性坚不可摧。在这个关键时期，我们要注意引导学生养成良好的行为习惯，而良好的公共卫生习惯便是其中重要的一项内容。此外，在保持公共环境卫生方面，一些具体的问题需要帮助学生学会解决，如“感冒了，喉咙有痰很难受，又不能随地吐痰，怎么办？”“得了流行性疾病，出入公共场所时，应该怎么办？”由此强化学生保护公共环境的卫生意识，养成爱护公共卫生的习惯，解决维护公共卫生过程中碰到的实际问题。效果分析二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。整节课，基本上完成了课标要求，通过干净与脏乱图片对比，让同学对环境整洁的重要性有了初步的认识，又通过小组讨论王勇同学的哪些行为值得大家学习，让学生明白自己要养成不乱扔的习惯。在养成不乱扔习惯的同时，还要注意垃圾分类处理，这个环节旨在让学生明白垃圾如何分类，同学们都能够给垃圾找到相应的垃圾箱，起到了知道学生行为的作用。接下来的小组讨论和交流，旨在为孩子们创设条件，使孩子们成为学习的主人，树立以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。而在处理一些道德两难问题上，例如在保持公共环境卫生方面，一些具体的问题需要帮助学生学会解决，如“感冒了，喉咙有痰很难受，又不能随地吐痰，怎么办？”“今年，新冠病毒肆虐，在如此严峻的形势下，出入公共场所时，应该怎么办？”在给孩子评论的同时一方面指导孩子行为，一方面科普相关的知识来解决。通过这节课的学习，强化学生保护公共环境的卫生意识，养成爱护公共卫生的习惯，解决维护公共卫生过程中碰到的实际问题。教材分析本课侧重培养学生良好的公共卫生意识和习惯，是达成单元目标的重要内容。《我们不乱扔》是第三单元的第2课，重在使学生养成良好的公共卫生习惯。本课与本单元其他几课间是并列关系，教师可以结合学校和班级的文明教育内容，灵活安排本课的教学时间。这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”“不只是为了干净”“这样可不行”“我能做到的……”目的是让学生感受到干净整洁的美好环境给人带来愉悦，并通过发现身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响，引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识，愿意自觉维护公共环境，用自己的行动保护美好家园。测评练习一、你能做到吗？能做到“√”，做不到“？”1、嗓子有痰，能用手帕或纸巾捂住嘴（）2、把痰吐在纸巾上，丢垃圾桶里（）3、如果得了感冒，出门别忘了带口罩（）4、不在公共场所的墙上乱涂乱画（）5、离开公开场所，要把垃圾带走（）6、不随地大小便二、以下做法正确吗？1、在公交车上吃东西（）2、吃饭前，先洗手（）3、上厕所之后，不洗手（）4、在口袋了准备卫生纸（）5、去超市不戴口罩（）6、坐公交车不戴口罩（）三、你还能做到哪些文明行为呢？课后反思二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。一、上课刚开始时，通过询问孩子们去过哪些地方为开端，引出环境优美、干净整洁才会受大家的喜欢。（感觉询问的孩子数量有些少，大面积的提问，能使孩子达成共识）；接下来出示张老师旅游时的照片，（干净与脏乱）让大家说感受(此处孩子们的感受比较深刻，能够达成共识)二、秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这样让我们天真可爱的孩子也知道爱护环境，以王勇和他同学的行为做为切入点，让学生明白在秋游活动应该如何爱护环境，让环保意识深入学生心中，养成不乱扔的习惯。（在这个环节，我只注重让大家寻找王勇的哪些行为值得大家学习，而没有跟其他同学的行为做对比，效果差了些）三、注意垃圾分类处理。让学生通过观看垃圾分类的小视频，认识不同垃圾的标志和概念，引导学生垃圾分类。之后又采取“垃圾我会放”练习卡的方式让大家进一步明确垃圾如何分类。四、在明确养成不乱扔的习惯，注意垃圾分类处理之外，让大家交流在课前做的不讲公共卫生的现象以及小建议。先在小组内交流观察成果，进行全班的交流汇报。（在小组课前调查之前，我提供给学生一个引导的方向家—学校—社会全方位的调查，这样的调查报告更加全面，更加具有说服力）（在这个环节中，发现个别同学的听课状态不是很好）。在这个活动环节中，旨在为孩子们创设条件，使孩子们成为学习的主人，树立以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。五、在最后的“文明之花绽放”环节，再次通过文明行为涂花瓣的方式，指导学生行为。大部分同学能够根据自己的实际情况来涂上自己喜欢的颜色。课标分析课程标准对于培养学生良好的公共环境卫生习惯有明确要求。本课依据《活课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文