小学语文-12盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思

语文四年级上册第四单元神话故事单元12《盘古开天地》12盘古开天地【学习目标】1.借助汉语拼音认识7个生字，会写13个生字。正确规范书写“劈”“缓”字，借助拼音读准词语，联系上下文理解词语“混沌”、“重而浊”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中神奇的地方，读出对盘古开天地时英勇无畏、甘愿牺牲的精神的赞颂。3.借助汇报梳理，初步了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。4.通过抓住描写盘古动作的关键词语，运用联系上下文、展开想象的方法，感受故事的神奇之处，体会盘古英勇无畏、坚持不懈、无私奉献的人物形象，并借助关键词句说出盘古开天地的过程。初步体会神话的文体特点。5.增强阅读神话的兴趣，感受神话的魅力。【教学过程】一、课前热身、激发兴趣1.同学们，今天老师给大家带来一个小朋友，看看他是谁？对，他就是小哪吒，他来了！（小哪吒自我介绍，并介绍神话故事特点，启发大家说一说自己知道的神话故事）2.老师也找到了一些神话故事大家来读一读吧！哪吒闹海大禹治水精卫填海嫦娥奔月女娲补天后羿射日3.通过小哪吒的介绍，我们知道了神话故事的特点那就是“神奇”。（板书：神奇）神话故事中还有很多英雄人物呢！今天我们就来认识一位神话中的英雄，他的公名字叫——盘古（板书课题），他做的事情是——开天地（板书课题）4.在古代都是推选德高望重的人给大家讲述神话故事，神话故事在古人心中是非常神圣的，就让我们也带着崇敬、敬畏感情来读一读课题。二、初读课文，学习词语（落实目标1）（一）下面我来检查大家掌握字词的情况，请小老师来领大家学习。1.学习课文前，我们先来看几组词语。zhuómàohùndùnpīzhī重而浊茂盛混沌劈开四肢qūyèjié身躯血液缓缓下降累倒精疲力竭小老师教授字词a.跟读，b.开火车检查，c.提醒字音，d交流字义，e.教授书写。请同学们拿出评价单，根据刚才的要求，认真写一个。写完后坐好。评价。三、了解故事内容，弄清故事结构（落实目标3）1.同学们，本文是一篇神话故事，作为故事，一般分为三个部分。即起因，经过，结果，（板书）。如何抓住事情的起因、经过、结果来概括文章的重要内容呢？请看一段小视频。（播放微课小视频）2.依据小视频学到的方法，我们来交流学习单第三题。（指名汇报。）文章第一自然段写的起因，主要讲了宇宙混沌一片。（板书混沌一片）文章第2-5自然段为一段，主要讲了盘古开天地。把天地分开可以用一个四字词语形容，劈开之后，也可以用一个词语概括。（板书：开天辟地，顶天立地）倒下以后又可以概括一个词（板书：化为万物）文章第6自然段讲了故事的结尾，盘古创造了美丽的世界，概括为创造世界。（板书：创造世界）谁能看着板书，说一说课文的主要内容。看老师的总结的主要内容，一起读一遍。总结方法：同学们，我们抓住了事情的起因、经过、结果，就能将故事说清楚，我们也可以用这样的方法继续学习之后的神话故事。四、感受神奇，品读形象（落实目标2、4）（一）起因部分1.宇宙一片混沌是故事的起因，混沌的意思我们通过词语学习一经知道了，当时的宇宙一片黑暗，模糊不清，像个大鸡蛋。根据宇宙的特点，你还能有别的比喻吗？2.比较比喻成大鸡蛋的好处是什么？生交流引导：鸡蛋里面孕育生命，有生命力。鸡蛋与宇宙混沌的状态相同。最重要的是鸡蛋是生活中最最常见的东西。把生活中最常见的事物去比喻那未见过或不常见的事物，这就是最好的比喻。3.总结：这样一分析，普通的比喻变得不普通了，朴实的语言变得神奇啦！我们一起来读。4.这一段中还有没有让你觉得神奇的地方？（很久很久以前；盘古睡了一万八千年）盘古睡了10年，神奇吗？睡了20年神奇吗？睡了100年呢。盘古睡了一万八千年。多么神奇呀！这个故事开始于一个神奇的时间里。（板书：时间、人物）5.一段神奇的故事就这样开启了，我们一起读。（齐读第一段）（二）经过部分过渡：这篇课文充满了神奇的想象，一个神奇的时间里有一位神奇的巨人，在盘古开天地的过程中，又有哪些地方让我们感到神奇呢？请同学们默读课文2-4自然段，找出你认为神奇的地方圈画出来，写完后和同学交流一下吧！（交流学习单第四题）1.感受盘古的高大（教师给事例）他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。（1）盘古具有无穷的力量，当他一坐起来，宇宙居然裂了缝。一个简简单单的动作“坐”，却让浩淼的宇宙裂缝了，你眼前仿佛看到了一个怎样的盘古呢？（坐、高大勇猛）多么高大、勇猛的巨人呀！2.感受盘古的勇猛巨人见身边有一把斧子，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。交流哪里神奇：神奇的斧子。盘古居然使用斧子就能把天地劈开，多么神奇呀！羿射九日时，后羿的工具是一把神弓，那盘古这里就是一把——神斧。所以，盘古这个力大无穷的人还拥有一把神奇的斧子，这也是神奇之处。（2）盘古做了一个动作，那就是劈，请同学们发挥想象，在盘古在拿起斧子猛劈的时候，他脸上的表情会是什么样子的？（咬紧牙关，很用力）请你也咬紧牙关，猛劈过去。读（3）同学们，面对黑暗，他没有丝毫的犹豫，就这样拿起斧子劈了过去，你眼前出现了一位怎样的盘古？（板书：劈勇敢）（4）这一劈这真是前无古人后无来者，混沌的世界发生了什么变化？3.感受天地的变化轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。这一句中你发现了什么有意思的词语吗？借助反义词你能解释浊的意思吗？“轻而清的东西”应该怎样读？读的应该轻一点，声音小一点；“重而浊的东西”应该怎样读？应该读得重一些，声音大一些。谁来读。（3）男女生合作读，女生读第一句，男生读第二句。（4）你有没有发现，从这一句话中，有些词语能让我们体会到盘古开天地的艰难。缓缓和慢慢。谁能把这种天地形成的漫长与艰难读出来。个别读，齐读。（5）是呀，我们汉语就是这么神奇，句式整齐是一种美，词语变化也是一种美，天和地的特点就能清晰地展示在我们面前了。4.感受盘古的坚持盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（1）交流神奇。我改一改好不好，改成立，或者是站。哪个字更好一些？（2）“撑”字让我们感受到盘古非常的用力，你能表演表演吗？撑，容不得一丝的松懈，你读出来吗？（板书：撑）（3）盘古就这样头顶天，脚踏地地撑了多长时间？（4）在这个过程中，他可能会遇到哪些的困难？生想象。（5）渲染总结：一万八千年呀！无数的日日夜夜，就只是这一个动作，撑，他伟岸的身躯直挺挺的立在那里，或许他的腰早就酸了，或许他的脚早就麻了，但盘古依旧紧咬牙关，——（齐读）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（6）你又看到了一位怎样的盘古？（板书：坚持）5.感受盘古开天地过程（1）同学们，盘古开天地的过程如此的神奇，怎样才能将这个过程说清楚呢，谁能看着板书，抓住这些关键词，将盘古开天地的过程说清楚。（2）小结：抓住关键词，展开想象，我们就能将过程讲述清楚。6.过渡：这位顶天立地的巨人，在天地成型的那一刻，终于倒下了，盘古怎么了？（死了）盘古死了吗？他在哪里？（1）盘古看似死去了，但是他却变换了一种形式永远地活在了世上，活在了大家心里。（2）指名读，学生想象画面。教师范读学生欣赏。小结：通过朗读读出节奏，读出画面感，读出神话的神奇。（3）刚才我们分析了神话故事中很多的神奇之处，你能不能也写一写盘古的变化，比一比谁的想象最大胆，最神奇。（4）完成学习单第五题，小试牛刀，生交流。他的（）变成了（）；他的（）变成了（）；他的（）变成了（）；……（5）同学们，这样一位化生万物的盘古，你再用一个词来概括一下吧（板书：奉献）（三）结果部分1.故事的结尾是这样写的。伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。作者用了一个词，伟大，你能不能结合今天的学习，也对盘古这位创世英雄作出一个评价呢？（）的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。（英勇无畏、坚持不懈、无私奉献、造福人类……）2.怀着感恩的心，你想对盘古说什么？（交流学习单第六题）3.小结：这么多的词语作者概括为一个词，那就是——伟大。伟大的盘古开劈天地，天地仅仅是指天和地吗，还包括美丽的世界，开仅仅是劈开，更重要的是创造。这样一位伟大的神用以一己之力开创了美丽的世界，这样的精神值得我们敬佩，就让我们再次怀着敬佩、庄重的心情再读课题。五、总结升华，再悟神奇同学们，今天我们学习了巨人盘古开天辟地的故事，那神奇的情节引人入胜，那伟大的人物形象深入我们的内心，你要还想认识更多的英雄人物，就请把你的《中国神话故事》拿来，我们一起开个故事会吧！【课后作业】（落实目标5）课后也请同学们继续搜集中国神话故事，进一步体会神话的魅力。【板书设计】12盘古开天地神奇起因混沌一片坐高大勇猛开天辟地劈勇敢无畏经过顶天立地撑坚持不懈伟大化为万物变无私奉献结果创造世界语文语文四年级上册第四单元神话故事单元12《盘古开天地》学情分析四年级学生进入中年级，还保留些许低年级的活泼好动，思维比较活跃，还处在喜欢回答问题阶段。由于阅读量的增加，对语文的基础储备逐渐增多，也积累了很多学习语文的方法。需要学习更多的语文学习方法，提高自己的语文素养。本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握较好，有敢于质疑的精神，自主求知的欲望和能力都比较强。学生随着阅读量的增加，神话故事也读了不少。学生对神话故事比较感兴趣，通过读书、看电视、家长讲授等形式也知道很多的神话故事。但是学生对于神话故事的特点还是模糊不清的，神话故事是古代劳动人民由于对自己接触到的自然及社会现象解释不了，于是虚构，幻想出来的人物及情节，最主要的特点就是神奇。学习课文时要多在神话的特点上着墨。四年级学生在概括文章主要内容上能力方法都是不足的，学生能分析出段落大意，但是如何总结主要内容却不能很好的完成，所以在教学时，抓住故事的起因、经过、结果概括文章的主要内容是重要内容，需要教给学生掌握方法，以备后面的学习中使用。复述课文大意，初步感知作品人物形象上，学生还在初步探索阶段，需要老师一步步引导，在感知故事的同时，如何体会人物形象，关注作品中的人物，并交流自己的阅读感受。语文语文四年级上册第四单元神话故事12《盘古开天地》课堂评测练习之效果分析题目应对题实对题对题率原因分析一、写反义词1080106298.33%1.轻、清不会写，分不清字义。2.下降的降不会写，掌握不清。二、多音字1080104496.67%1.血的第二个读音不清，混淆。2茂盛的茂写错。.三、梳理课文内容1125107595.56%1.内容搞不清顺序。2.字不会写。四、体会盘古形象1215119798.521.两字词写的较多，不会写字。2.体会不全，写的不对。改进措施针对以上问题，我认为改进措施应有：夯实基础练习，对字词的书写掌握要牢固，加强听写过关练习。多音字辨析联系不能只会组，还要落实在纸上。对课文内容的梳理概括还要多多练习，争取都能掌握。对盘古的形象感知要全面分析，要知道不同的段落句子，不同的人物品质形象。语文四年级上册第四单元神话故事单元12《盘古开天地》教材分析本课属于第四单元的开篇课文，主要具有引导学生初步认识神话，感知神话神奇的想象及人物身上鲜明的品质的作用，旨在帮助学生初步了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，为接下来《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》的学习打下基础。本文是一篇中国古代神话传说，讲述的是名叫盘古的巨人开辟天地，创造世界的故事。神话传说是人类在幼稚懵懂的社会历史时期对其所接触的自然现象、社会现象、幻想、虚构出来的具有艺术味道的解释和描述的集体口头创作，古人创造神话故事，旨在表达他们对待中世界的认识。神话的特点是充满神奇的想象，有个性鲜明的人物，这些人物普遍具有神力。本文充满神奇的想象，语言优美，脉络清晰，按照起因、经过、结果的顺序记述了盘古开天地的过程，生动地说明了中华民族自主以来坚强勇敢、勇于创造和富有自我牺牲品质的精神。自测评单12盘古开天地四年级班姓名：成绩：一、写出下列词语的反义词。 浊——（）上升——（）重——（）天——（）多音字组词。xuèshèng血 盛xiěchéng根据课文内容填空。很久很久以前，宇宙（），盘古从睡梦中醒来拿起斧头向黑暗劈过去，做出了（）的壮举。盘古（），过了一万八千年天地成形。最终盘古累得倒下，身体（），创造了（）的世界。请写出2-3个词语形容下你心中的盘古的形象。语文四年级上册第四单元神话故事单元12.盘古开天地课后反思《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“神奇”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。一、回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1.电教手段，激发了学生学习课文的兴趣（1）配音小哪吒介绍助力教学我自己配音录制了哪吒的介绍，不仅让学生一下子被课堂吸引，更利用哪吒介绍了神话的特点，引出其他神话故事，大家跃跃欲试，把积累的神话故事一一说出来，并总结出神话故事的特点就是神奇，一切步骤自然融洽，润物无声。（2）制作微课，辅助知识新授如何抓住事情的起因、经过、结果，概括文章主要内容。在课堂上，微课无疑是声情并茂，画面感强，最吸引学生的手段，微课录制短小精悍，让学生短时间内，学会如何抓住事情的起因经过结果概括文章的主要内容，学生一下就明白了，再利用学习单汇报，学生很快学会了方法。（3）配乐及画面帮助学生感悟盘古形象在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，美妙的音乐加上优美的画面，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。体会到盘古的奉献，也为下一环节学生仿写“他的（

）变成了（

）。”一句话做了知识的铺垫。2.小老师引导，更激发学生的学习积极性在教授字词阶段，我采用小老师教授的方法，效果良好。小老师们课下下了很多功夫，锻炼的组织能力，口语表达能力，书写能力等，学生们在小老师的引导下，学习更加积极，愿意表现自己。如王思源同学的书法学习特别好，今天给她展示自己的机会，让她教授写字方法，举手投足间彰显大方，苍劲有力的字体，展现功底。大家学习的很认真，效果非常好。3.以“神奇”为线索感受盘古英勇无畏、无私奉献的人物形象。在这堂课上，以学习单为抓手，找出神奇的句子，并体会盘古的高大形象。大家根据老师讲授的方法，很快学会了答题模式与方法，更运用自如，如，讲盘古开天地时，“坐”“劈”“撑”几个字的理解，让大家体会出了盘古的高大勇猛，英勇无畏与坚持不懈。加上老师的及时引导，大家在说、悟、读中，体会到盘古鲜明的人物形象。教学中，让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”一年过去了，一百年过去了，一万年过去了，反复的朗读句子，体会盘古的坚持与劳累，“盘古也累的倒了下去。”让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。

二、不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：1.课堂容量太大，上课的节奏有些快。整堂课先是导入新课，接着是检查字词的预习