小学综合实践活动-【课堂实录】有效获取信息教学设计学情分析教材分析课后反思

校本教材有效获取信息【教学目标】1.在情境体验中用心听，学会抓关键、恰当拍、有思考等场馆研学有效听记的方法。2.在模拟场馆中参观阅读，学会抓住自己感兴趣的问题有选择地阅读，并巩固有效记录的方法。3.通过多种形式的体验活动，激发学生对场馆研学的兴趣，并对青岛研学充满期待。【教学准备】课件、展板、研学记录单【教学过程】一、激趣导入，了解困惑师：同学们，咱们班都到哪些地方去研学过呀？师：大家去过这么多地方啊！前些日子，我们学校的同学还去过青岛进行科技之旅呢，想不想看一看我们的活动情况？看完我们的活动掠影，你想不想去？无论是你们说的许世友纪念馆还是本次的青岛研学，主要都以参观场馆为主。那请大家想一想，依据你们的研学经验，在参观场馆过程中都遇到过哪些困难呢？师：是啊，你们遇到的这些困难是场馆研学中的拦路虎。场馆就像一座巨大的图书馆，里面包含着许许多多的知识。而如何在有限的时间里获取有效的信息，是我们场馆研学中最关键的一步。接下来，让我们走进模拟场馆，在体验中去寻找有效获取信息的好方法吧！二、创设情境，学会听记（一）边听边记，抓关键研学第一站，让我们走进青岛啤酒博物馆，听，讲解员来啦！听了刚才的介绍，你获取了哪些信息呢？别着急，打开桌子上的研学单，将你的答案填写到横线上。3.生交流答案。两道题全部答对的请举手！老师想采访一下这位同学，你两道题都答对了，有什么妙招没有？总结：用心听，才能记得牢！可是，我们的大脑短时记忆可能会非常棒，但时间一长，有些知识就会遗忘。在研学回来后的第三天，学校对部分同学进行了同样问题的检测，结果发现：第一题有21人答对；第二题有13人答对，两道题全部答对的只有10人。对于这样的结果，你想说些什么？4.好记性不如烂笔头。要想有效获取信息，边听边用笔记是非常重要的。记笔记也是有学问的，一起来看看我们学校两位同学的研学笔记，你更欣赏哪位同学的笔记？5.看来大家的观点是一致的。研学过程中，抓关键词记录是最有效的记录方式。6.刚才，我们交流梳理了进入场馆后，用心倾听是基础，在倾听的过程中抓关键词记录最有效。同学们，你们学会了吗？带好我们的研学单，找到“我也会听记”一栏，让我们走进第二个场馆——贝壳博物馆。听，讲解员又在讲什么？7.谁来展示一下你记录的信息？（生展示介绍）8.有效的听记，既可以是写关键字，也可以是思维导图，甚至可以用图画的形式记录。同学们看这张图，这些同学是怎么记的？你认为拍记好不好？9刚才大家说的有理有据，都有自己独到的见解。老师认为适合自己的就是最棒的，在场馆研学中，我们不仅可以用笔记关键，还可以拍记，甚至拍录你认为重要的信息，这样才能更形象、更高效的获取信息；但如果只为了拍照而不用心听、不动脑思考，那就没有价值了。大家赞同吗？老师还要提醒大家注意文明拍照，大家认识这些标志吗？需要我们注意什么？（二）边听边思，解疑问1.大家记住了吗？好，跟随老师继续往前参观，一起去看一看、听一听奇妙的海螺音箱。你又想说什么呢？（生交流）2.大家脑海里产生了这么多小问号，真是善于思考的孩子！爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”研学过程中我们遇到不懂的问题该怎么办呢？3.问老师、问讲解员都是不错的办法，但是老师要提醒问的时机一定要恰当，等别人把话说完再提问。可如果我们没有提问的时机，那又该怎么办呢？小结：是啊，有了问题，我们要有不断探究的意识，拥有了这种质疑品质，能让我们收获更多的知识呢！三、模拟场馆，有效阅读1.每次的场馆研学都会有一段开放时间，大家可以自由在馆内参观学习。现在，我们的教室就是一个缩小版的贝壳博物馆。请先看大屏幕，这是贝壳博物馆的整体介绍，给大家半分钟默读。请各组同学把资料摆好。现在给大家5分钟自由活动时间，你们可以到自己感兴趣的区域自由阅读。2.时间到，请同学们回到自己的座位上坐好。我找同学来分享一下，你是怎么参观的？这位同学很有场馆学习的经验啊！在贝壳博物馆里，有上千块展板，上万件展品向我们开放，只有有选择、有重点的读，才能获取更多知识。四、梳理总结，畅谈收获同学们，交流到这里，我们的场馆研学也结束了。通过这节课的学习，你有什么新收获呢？同学们说得太好了！在场馆学习中，用心倾听，有选择读，听读过程中，抓住关键词恰当记录，并不断发问，不断探索，有了这些方法，我们的场馆研学才能真正学有所获。同学们，期待你们在真正的研学旅程中践行我们的好方法。下课！【板书设计】场馆研学有效获取信息要用心爱探究问听记抓关键读有选择《有效获取信息》学情分析依据每学期带领学生去研学的经历，我发现五年级的孩子已经熟练掌握整理背包和床铺的方法，且学会安全使用电器等自理能力习惯已经养成，学生在就餐期间也能做到文明有礼、尽量光盘，乘车过程中也会及时系紧安全带，为安全通行做好保障……总体来说，五年级学生已经基本达到了研学的要求。但是在几次的场馆研学回来后，我们发现学生在场馆参观中收获的知识非常少，甚至是当时感受深刻，一回来进行研学后资料的整理与反思过程中，学生们想借助研学手册中的记录来充实内容几乎是无效的。基于此，我们研学团队针对场馆研学能够有效获取信息进行集体备课，通过各种策略来引导学生用心听、抓关键记、恰当拍照录像、找准时机询问等方法，让她们在模拟的场景中学以致用，通过有效的方法来最终达到研学旅行事半功倍的目的。《有效获取信息》效果分析在《有效获取信息》授课结束后，我们趁热打铁，立即组织他们到当地的《胶东红色陈列馆》去实地操练。学生在进入展馆后，首先会找到展馆示意图，整体感知本次研学过程中学习的五大板块，并依据自己课前搜集的资料，找准自己的兴趣点，跟随讲解员的解说，对胶东红色文化精神进行全面了解与深入探究。很多学生能够通过看沙画展示记录下关键信息；有的孩子通过解说员的解说，按照时间顺序整理出胶东红色文化的发展历程，并通过标记关键词的方法记录下重大历史事件；还有的学生通过自己课前的疑问在讲解员解说到的展区，进行有效提问，让自己的困惑第一时间得到解答……研学结束后，我们通过查阅学生上交的研学记录表，发现大多数孩子基本掌握本堂课学习的方法与策略，甚至有些孩子还能自创一些小妙招来帮助他获取有效信息，在这次研学后的读书讲坛中，很多孩子的演讲内容有深度并有自己独到的见解，他们都从中感受到有效获取信息的重要性与成就感，相信他们这项必备的能力一定会助力他们在今后的各类学习中取得事半功倍的效果。《有效获取信息》教材分析《有效获取信息》是学校开发的研学课程校本教材。针对学生之前在研学中出现的不会获取重要信息，从而研学成果大打折扣这一现象，研学团队集思广益，根据学生的年龄特征与兴趣爱好开发此课程，让学生在活动中学会如何有效获取重要信息，从而提升研学旅行的质量。此课程依据之前场馆研学中的问题，量身设计如何在情境体验中用心听，学会抓关键记、用相机恰当拍、记录中有思考等场馆研学中有效听记的方法。并在模拟场馆中现场演练，在参观阅读中学会抓住自己感兴趣的问题有选择地阅读，并巩固有效记录的方法。通过多种形式的体验活动，激发学生对场馆研学的兴趣，并对下次的场馆研学充满期待。《有效获取信息》评测练习答题区1.青岛啤酒最早是哪国人建的？2.青岛啤酒最初的商标是什么图案？1958年后商标更换成什么图案？A栈桥上的灯塔B栈桥上的回澜阁C小青岛上的灯塔我也会听记——参观贝壳博物馆贝壳博物馆研学记录单《有效获取信息》教学反思在我执教的《有效获取信息》一课中，通过看学生课堂中研学记录单的记录，我发现有三分之二的学生能够依据课堂上学生们的交流，做到用心听的基础上抓关键词记、画思维导图记录重要信息，很多孩子还提出自己的疑问，可见在模拟场馆研学中，学生们能够做到将本堂课所学的知识内化于心，运用到实际操练中。另外三分之一的孩子在学习方法过程中掌握不理想，因而在模拟场馆研学中，有的无选择参观记录，效率不高；有的走马观花凑热闹，记录单上啥也没有；但也有孩子能够先看展板上出示的版块进行有选择地记录，从而获取的知识非常丰富、全面。在同学们交流过程中，我如果能够抓住每个层次的孩子进行代表性交流，并依据他们出现的问题进行引导，相信他们一定能够获取更多的在场馆研学中获取信息的方法。《有效获取信息》课标分析《中小学综合实践活动课程指导纲要》的课程性质指出：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。我以据