小学英语-This is Wang Hong教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册Unit2IntroductionLesson1ThisisWangHong.教学设计一、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、认读单词：Mr,this,is。2.能听懂、会说并认读下列句子：“ThisisWangHong.”。（二）能力目标学生能够运用所学句型“Thisis...”介绍他人。情感目标通过本课的学习，进一步激发学生英语学习的兴趣和信心，养成人际交往方面文明礼貌的好习惯。二、教学要点分析（一）教学重点能听懂、会说并认读下列句子：“Thisis...”,会用所学句型介绍他人。（二）教学难点单词“this”中“th”的发音。三、教学准备多媒体课件、背景画、人物图片、单词卡片、头饰、教师自编故事（27份）等。四、教学过程设计Step1WarmingupSingasong“Howareyou?”.（让学生加上动作，表情。）Freetalk.【设计意图】通过演唱英文歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中进入英语学习状态，充分调动了学生的学习积极性，通过师生交流巩固所学知识，为下面的学习做铺垫。Step2Presentation1.Leadingin.教师呈现LiMing的图片，问学生“Who’she?”，学生自然回答“LiMing”。情境导入：一天，LiMing在校园里遇见了他的一位老师和一位同学......【设计意图】利用情景导入本课，让学生在情境中学习课文。2.Watchandanswerthequestion.呈现课文第一幅图片，圈出“MrWood”和“WangHong”，教师问“Who’she?”“Who’sthegirl?”,让学生看动画回答问题。学习单词“Mr”“Wood”，课件展示学生所熟悉的学校教师宗老师、王老师、李老师图片，引导学生说出“MrZong”“MrWang”“MrLi”。之后教师借助LiMing见到MrWood向他问好这件事，表扬LiMing是个有礼貌的男孩，借机对学生进行德育渗透。【设计意图】通过看动画回答问题的方法，让学生在理解课文大意的同时，找到问题答案。引出本课的另两个人物“MrWood”和“WangHong”，学习单词“Mr”和“Wood”，为接下来的学习排除障碍，并联系生活中的三位男老师，让学生明白“Mr”的用法。表扬LiMing是个有礼貌的男孩，对学生进行德育渗透。3.Watchagainandanswerthequestion.MrWood不认识WangHong,LiMing向他介绍，教师问：“HowdoesLiMingintroduceWangHong?”学生回答问题，自然拼读法学习单词“this”“is”。板书课题“ThisisWangHong.”，边板书边领读。【设计意图】让学生带着任务看动画，找到问题的答案，学习本课重点单词“this”“is”，让学生掌握本课的重点句型，并会运用所学知识介绍他人。4.Watchandimitate.【设计意图】三年级学生模仿性较强，让学生跟读模仿，培养学生良好的语音语调。Step3Practice1.Readthetextanddubforit.【设计意图】学生自读课文，掌握课文内容。通过给课文配音检测学生对课文的掌握情况。2.Imagineandact.学生分角色读课文，鼓励学生联系之前所学知识将课文进行想象拓展，之后进行角色表演。【设计意图】三年级学生模仿性较强，乐于与他人合作交流，并愿意表现。鼓励学生联系所学将对话进行拓展，巩固了旧知识。简单的对话表演，极大提高了学生学习的兴趣和表演欲望，培养了学生的小组合作意识。3.Introduceyourclassmates.将同学介绍给老师。【设计意图】鼓励学生大胆发言，将所学知识进行运用，进一步巩固了所学知识。

Step4Production1.Singasong“ThisisJenny.”【设计意图】歌曲是孩子们的最爱，通过歌曲把课文的重点句型让学生唱了出来，复习巩固了所学句型，学生的兴趣进一步提高，活跃了课堂气氛，学生在学习后得到些许的放松。2.Introduceyourselfandyourpartner.今天学校来了几位外国朋友，大家欢迎。教师给出外国朋友的名字，引导学生用英语介绍他们。让学生观看自制的小视频，模仿视频，运用教师给出的语言支架，三人一小组进行练习。之后让学生选择一位外国朋友，向其介绍自己及自己的搭档。找学生展示。-Hello,...I'm...-Nicetomeetyou.-Nicetomeetyou,too.-Thisis...-Hello！/Nicetomeetyou....-Hello!/Nicetomeetyou,too.【设计意图】学生用所学知识介绍人物，练习了本课句型。介绍自己及搭档既巩固了本节课所学知识，同时将之前知识进行了复习，达到了学以致用的目的。3.Readastoryandfindtheanswertothequestion.教师自编一个小故事，首先让学生运用所学语言介绍故事里的人物，让学生读故事找到问题“WhydotheylikeHuanHuan？”的答案。学生通过阅读找到故事所蕴含的哲理，德育教育得到升华。【设计意图】自编的小故事内容涵盖了所学的英语知识，让学生读故事找到故事蕴含的道理，德育教育得到升华。Step5Summary让学生对本节课所学习的内容进行总结、归纳，教师对学生的表现予以肯定和鼓励。同时进行德育教育，教育学生要讲文明，礼貌待人。Step6Homework1.Reviewthetextonline.2.Introduceyourfriendsorclassmatestoyourparents.

【设计意图】让学生课后巩固所学知识，培养学生认真复习的好习惯，让学生用英语向自己的父母介绍朋友或同学，将所学知识由课堂学习向课外延伸，鼓励学生主动将所学知识进行运用。五、板书设计Unit2IntroductionLesson1ThisisWangHong.附：教师自编小故事三年级上册Unit2IntroductionLesson1ThisisWangHong.学情分析本课的教学对象是小学三年级学生。三年级是小学生英语学习的起始阶段,虽然大部分学生的英语基础知识仅限于第一单元的内容，但学生们对于英语新知识的学习仍然满怀热情，这对英语教师开展教育教学工作十分有利。三年级学生年龄在八岁左右，活泼好动，集中注意力的持续时间较短。因此英语课堂既要生动活泼、形式多样，以吸引学生的注意力，又要注重学生良好英语学习习惯和课堂规范的养成。同时，这一年龄段的孩子以直观形象思维为主，对游戏、歌曲特别感兴趣。所以我们教师要注意引导学生们在玩玩、演演、说说、唱唱中学习英语。基于三年级学生基础较少，活泼好动，直观形象思维为主的情况，我在教学设计中选用了英文歌曲热身，并设计了向老师介绍同学，向参观团的朋友介绍自己及搭档的活动让学生运用所学句型，同时让学生将所学知识进行实践，达到学以致用的目的。另外通过让学生读英文小故事（教师自编）寻找问题的答案，明白故事所蕴含的哲理，使得情感教育得到升华。三年级上册Unit2IntroductionLesson1ThisisWangHong.效果分析本课的课堂效果比较理想，教学目标的达成度较高。1.充分利用文本内容，凸显学生主体地位本课能够充分利用文本内容，进行文本学习。教师从学生的学习兴趣出发，注重学生参与体验，较好地阐释了以学为主，因学定教的教学理念。教师借助情境导入本课，通过看动画回答问题的方式，引出本课的人物及句型，使文本素材得到更加充分地利用。并让学生在课文的学习中进一步理解，学生在真实、完整的语境下学习语言，运用语言，既加深了对句型的理解，同时又促进了对课文的体验，顺应了学生的认知特点，凸显了学生的主体地位。2.巧妙设计操练活动，促进学生语言输出《英语课程标准》强调，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生用英语做事情的能力服务。本节课由歌曲演唱到文本视听，从对话表演到对他人的介绍，最后进入故事阅读，既有赏心悦目的视频歌谣，又有生动形象的对话表演，还有安静有趣的阅读体验；既有对话表演时的光芒四射，又有思考问题时的思维碰撞，教师通过多样的活动类型及多样的活动组织方式促进了学生的语言和思维同步发展，帮助学生在想象、概括、分析等具体的思维活动中感知、体验和运用了语言知识。3.积极创设情感体验，提升学生人文素养。本节课教师引导学生在学习语言知识的同时接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。教师通过创设多种合作活动，如：小组表演对话，向老师介绍同学，向代表团的外国朋友介绍自己及搭档等，培养了学生合作意识的。读故事时让学生帮Lily寻找原因，培养了学生的独立思考能力。当学生们口中说出HuanHuan讲礼貌，HuanHuan乐于助人时，说明学生体会了故事所蕴含的道理，礼貌的种子已经在他们心中发芽，教师感受到了学生们思维灵动精彩以及学生们人文素养无声地提升。三年级上册Unit2IntroductionLesson1ThisisWangHong.教材分析本课内容选自科学技术出版社出版的五·四学制教材，教材共六册。本教材以话题单元（Unit）的形式编写。第一、三、五册每册8个单元（含一个复习单元），第二、四、六册每册七个单元（含一个复习单元），除复习单元外，每单元4课（Lesson）,每课一般可在一个学时内完成。依据每单元的话题、功能句、语法和词汇，第1至3课呈现和滚动练习新的教学内容。教材内容以中国男孩LingMing、加拿大女孩Jenny、小恐龙Danny三个卡通式人物的生活和经历为主线贯穿全书，从他们三人相互认识，到他们的学校、家庭、饮食、起居、购物、旅行等等，由这一切构成各课趣味无穷的具体现实的情境，呈现英语国家现实生活中最常用的词和最常见的口语，同时又自然地将数字、月份、星期、时间表达法等我国《英语课程标准（2011年版）》规定的词汇和语法内容包容进去。《ThisisWangHong.》为Book1Unit2Lesson1的内容。本单元教学功能为互相问候，介绍他人，询问对方姓名，承接第一单元的问好道别和简单的自我介绍内容，并为本册第三单元介绍家庭成员，第五单元介绍人的物品，第二册介绍自己的学校，第三册介绍学校课程做铺垫。本单元教学重点是能听懂、会说“Thisis…”“He’s/She’smyfriend.”“What’syourname?”“Myname’s…”。教学难点是学会介绍他人；he和she的用法；单词this中“th”的发音。本单元教学目标：1.能听懂、会说本单元关于介绍朋友的句型“Thisis…”“He’s/She’smyfriend.”2.能听懂、会说句型“What’syourname?”“Myname’s…”。并能在实际中运用。3.能用所学知识介绍他人，养成人际交往方面文明礼貌的好习惯。本单元的教学情境为LiMing,WangHong,Jenny,GuoYang等在学校碰到MrWood，互相问候，介绍他人认识，询问对方姓名。前三课为新知识呈现，第四课为复习课。第一课以“ThisisWangHong.”为重点，学习了如何介绍他人认识。第二课重点是学习询问对方姓名及回答。第三课继续学习介绍他人，重点学习he和she的用法。第四课为Again,please。本课的教学重点为能听懂、会说并认读句子：“ThisisWangHong.”并运用所学句型介绍他人。课型为新授课，课时为一课时。教学难点是“this”的“th”正确发音。本课第一部分为新知识呈现板块（Listenandsay）。这一部分是LiMing在校园中碰到MrWood，并向其介绍WangHong这个情境呈现语言，帮助学生感受新的语言知识，并通过听说练习形成初步的语言技能。第二部分为Let’stalk栏目，旨在让学生练习用所学句型介绍他人，第三部分为Let’ssing栏目，歌曲题目为“ThisisJenny”，以儿歌的形式帮助学生理解记忆重点句型。本课内容的学习是为本单元其他内容学习做铺垫，重点是让学生掌握一个句型“Thisis...”,让学生会用这个句型介绍他人。我在教学设计中选用了英文歌曲热身，并设计了向老师介绍同学，向参观团的朋友介绍自己及搭档的活动让学生运用所学句型，让学生将所学知识进行实践，达到学以致用的目的。通过让学生读英文小故事（教师自编）寻找问题的答案，明白故事所蕴含的哲理，德育渗透自然高效。另外，在北师大版英语二年级上册的Unit2Lessson1《ThisisDannydeer.》出现了“Thisis…”为重点句型的课文。三年级上册Unit2IntroductionLesson1ThisisWangHong.评测练习本课的评测练习是通过活动来进行的，本节课共设计了如下四个评测活动：1.Dubforit.目的是通过给课文配音检测学生对课文的掌握情况，通过学生的表现能够看出学生对课文知识掌握的很好。2.Imagineandact.让学生分角色读课文，鼓励学生联系之前所学知识将课文进行想象拓展，之后进行角色表演。学生对课文内容进行充实，思维活跃，以情激思，以思促情，实现情思交融，形象生动的表演不仅检测了学生对知识的掌握，更展示了他们自身的魅力。3.Introduceyourclassmates.因为是借班上课，所以老师对大部分学生都不认识，让学生将同学介绍给老师，使学生在真实的情景中，运用所学知识，效果很好。4.Introduceyourselfandyourpartner.学校今天来了个参观团，教师给出外国朋友的名字，引导学生用英语介绍他们。让学生观看自制的小视频，模仿视频，运用教师给出的语言支架，小组内进行练习。之后让学生选择一位外国朋友，向其介绍自己及自己的搭档。学生能流利的运用所学知识介绍自己及搭档，进一步体现了学生对知识掌握情况。这几个评测练习活动，难度层层递进，既给学生创设了练习的情境，又培养了学生的合作意识，还对学生的知识掌握情况进行了检测，效果较好。三年级上册Unit2IntroductionLesson1ThisisWangHong.课后反思本节课围绕“Introduction”这一话题使学生学会用英语介绍他人，我注重从学生的实际出发，创设不同情景话题，结合多媒体，让学生真正学以致用，收到了良好的教学效果。本课有以下亮点：1.创设多样操练活动，发展学生语言运用能力英语是一门基础学科，学习它的最终目的是为了运用。任何一种语言都离不开一定的情境和实践的基础，否则就是无源之水，无本之木。本节课我注重对学生的学习策略指导，注重对学生自主学习能力的培养。通过设计模仿跟读、角色表演、歌曲演唱、介绍同学、介绍自己及搭档等一系列的活动，使教学重点内容得以及时的滚动复现，对语言知识进行了扎实有效的操练，也给学生创造了展示的机会。这些活动极大地调动了学生参与学习的兴趣，拓宽了学生的思维空间，并与实际生活相联系，体现了语言教学的实践性和交际性。促进学生学习语言知识，发展了学生综合语言运用能力。2.创设多种情感体验，提高学生人文素养教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”作为教师，重在点燃孩子们心中的火焰。本节课我通过创设多种合作活动，如：小组表演对话，向老师介绍同学，向代表团的外国朋友介绍自己及搭档等，培养了学生合作意识的。最后环节我让学生读故事帮Lily寻找原因，培养了学生的独立思考能力。当学生们口中说出HuanHuan讲礼貌，HuanHuan乐于助人时，我知道礼貌的种子已经在他们心中发芽，学生在学