小学音乐-演唱 捉迷藏教学设计学情分析教材分析课后反思

《捉迷藏》教学设计教学目标：1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

2.熟悉3拍子节奏，感受三拍子“强弱弱”的律动感。

3.通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解。

教学重点、难点：

1.能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和有弹性的声音有感情地演唱歌曲《捉迷藏》。

2.体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪。3.准确的演唱歌曲中的附点音符。教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机。教学过程：组织上课：游戏处理难点节奏：亲爱的同学们，大家上午好！我是王老师。今天就让我带着你们度过这节音乐课吧。在学习新歌之前，先让我们跟着音乐来活动一下身体吧。1、首先，动一动小手（拍手拍肩拍肩）三拍子律动。2、接下来，动一动我们的小脚。3、最后，邀请你旁边的小朋友，两人一组，跟着音乐律动吧。（第一拍击掌，第二和第三拍拍各自肩膀）过渡语：同学们做的太好了！今天老师给大家带来了个礼物，大家猜猜是什么呢？放映课件一（春、夏、秋、冬四季图）师：图片美不美？“春夏秋冬四个小伙伴，年复一年的轮回着，他们在一起也玩起了游戏，他们在玩什么游戏呢？你们听——”三、学唱歌曲：1、初听歌曲他们在玩什么游戏呢？这首歌曲是几拍子？你能打出三拍子的律动吗？（师三拍子律动：第一段三拍子，第二段高音画旋律线。）生集体回答——《捉迷藏》、3拍子师：3/4强弱弱2、分组让我们跟着音乐一起给歌曲律动吧。3、处理难点乐句解决附点音符节奏：大家再来聆听，春夏秋冬四个调皮的娃娃都藏在什么地方呢？能把他们找出来吗？听——3/4X.XXXXX|X——|春天藏在（哪里呀）；夏天躲到（哪里呢）；秋天钻入（哪里呀）；冬天缩进（哪里呀）。生：用歌声回答4.处理歌曲前后乐段情绪：第一乐段：师：这首歌曲的情绪是怎样的？为什么呢？生：因为他们在做游戏，玩的很开心。师：第一句开始玩游戏了，心情怎么样？生：很开心师：第二句开始游戏了，一个小朋友蒙上了眼睛，其他小朋友找地方躲，躲的时候应该怎么样呢？生：轻轻地、蹑手蹑脚师：第二乐段：唱出捉迷藏时“捉”的感觉。歌曲的情绪应该是怎样的呢？生：开心、热情洋溢5、让我们一起用欢快的心情，一起合作演唱这首歌曲吧。师生接龙。6、画第二段旋律线，解决高音的演唱。集体演唱歌曲。四、编创活动：1、春娃娃藏在花丛中，如果用肢体语言来表现花朵是什么样的,谁来做一下?生：......师：草帽下？谷堆堆？棉褂褂？生：......2、师：同学们表现的非常好，接下来请拿出你的打击乐器，我们一起唱歌吧！3、师：如果你是这四个调皮可爱的娃娃，除了藏在歌曲所描绘的地方，还可以藏到哪里呢？五、情感渗透：师：同学们，四个娃娃可不可爱？四季的景色美不美啊？如果让四季的景色一直这么美，我们应该怎么做？师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们一定要保护好大自然，才能使美景更加的美丽，更加的丰富多彩。六、完美结课

1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？

2、播放歌曲，同学们齐唱歌曲。结束语：随着四季的变换，我们在慢慢长大，而四季娃娃，他们依旧在大自然中追逐着。让我们随着这首充满乐趣的歌曲结束今天的活动吧！《捉迷藏》学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。

《捉迷藏》效果分析本堂课的课堂环节设计丰富，内容充实，在新课教学的环节中，结合教学理念的以音乐审美为核心，在这堂课的导入环节，重点让学生聆听，感受音乐带来的情绪变化、速度等，在拓展环节，贯彻以兴趣爱好为动力的教学理念，利用打击乐器和伴舞调动学生主动学习的兴趣。使整节课的课堂气氛活跃，学生能够主动学习。

本节课最大的提醒是要了解学生学习的实际情况，针对课堂中出现的未预设的教学难点，能够切实的解决，这样的课堂，才能体现学生的主体性。《捉迷藏》教材分析这首歌曲是三年级第五册的一首歌曲，本单元主题是"快乐的游戏"。歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了"春""夏""秋""冬"四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。歌曲分析:《捉迷藏》这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时教师应把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去表达。《捉迷藏》评测练习1、听一听哪一条带有附点八分音符的节奏型？X.XXXX.X|X——|XXXXXX|X——|2、你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗?()藏在()中，()钻入()堆。()躲到()下，()缩进()褂。

《捉迷藏》课后反思《捉迷藏》是三年级上册中的歌曲。这首歌曲欢快活泼，富有童趣，孩子们非常喜欢，但也有一定难度。这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去舞蹈。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。在整个教学中，我以突出了学生的主体地位为指导思想，以音乐审美为核心，以歌唱教学为抓手，运用多种形式和手段，让学生去体验、去创造、去表现音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演等音乐实践活动中，发展他们对音乐感受、理解表现和创造能力。通过合作，以多种形式创造表现，使学生较好的获得节奏感、音高感等音乐能力，加强了学生个性的张扬及相互间的合作，使音乐的技能与愉悦的学习紧密联系，提高学习兴趣，获得更多的音乐文化知识。《捉迷藏》课标分析音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵在音乐中的美和丰富的情感。本课的教学中采用聆听法、启发引导法、听唱法、合作创编动作法，以"教师为主导、音乐情感为主线"的教学原则，引导学生通过歌曲，用喜悦欢快的情绪表达对生活的热爱。

儿童心理学告诉我们:小学生对新事物、新问题的好奇心和探究欲望与生俱来，有自己独特的思维方式和研究方法，使用这一特点，设计了春夏秋冬四个小娃娃，让学生直观地感受他们捉迷藏的情形，诱发学生好奇心，激发他们