小学科学-【课堂实录】观察蜗牛教学设计学情分析教材分析课后反思

4《观察蜗牛》教学设计教学目标:（一）知识与能力目标：知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。（二）过程与方法目标：知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知食物和周围的环境。(三）情感态度与价值观目标：让学生养成耐心观察和记录的习惯。并懂得要珍惜生命，爱护动物。教学重点和难点：教学重点：知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。使学生能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。让学生知道要珍惜生命，爱护动物。教学难点：通过实验发现蜗牛可以通过嗅觉,味觉,视觉等感知食物和周围的环境。教学准备：ppt、蜗牛、滴管、白菜叶、树枝、苹果、大葱、水、白醋、白酒、豆浆、滴管、明暗分界的盒子、干土湿土分界的盒子、盘子等。教学过程：（一）视频导入、激发兴趣。师：上新课之前我们先看一段视频。大家见过蜗牛么？老师这有一些自己饲养小蜗牛的图片，大家仔细观察，看有什么发现？生：蜗牛有触角，喜欢吃菜叶……师：恩。你们通过自己的观察已经发现了小蜗牛的这么多秘密，真是了不起。其实，蜗牛的秘密可不止这么多。所以，今天老师要和大家在科学课堂上来继续研究蜗牛，发现蜗牛更多的秘密。师：那关于蜗牛你还想知道他的什么秘密呢？生：喜欢吃什么？师：恩，小科学家就是要善于提出问题的。生：喜欢喝什么，对不喜欢吃的东西什么反应？师：谁还想知道其他的问题？生：喜欢住在哪？师：恩，咱同学都很善于思考，大科学家爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。这节课我们就来研究，蜗牛喜欢的生活环境，蜗牛喜欢吃的食物和蜗牛对刺激的反应。（二）、自主探究、观察交流。（1）研究蜗牛喜欢的生活环境。师：现在我们猜猜蜗牛喜欢什么样的生活环境呢？生：湿润的地方。师：你为什么这么说？生：因为我在下过雨后的叶子上，地面上见过蜗牛。师：你通过自己的生活经验去猜想很值得大家学习。你还有？生：黑暗的地方。师：你为什么这么猜？生：在叶子底下也看到过。师：恩，你们都是生活中的有心人。我们科学研究是要讲事实讲证据的，那我们就用做实验的方法来验证一下大家的猜想。师：现在拿出老师给大家准备的第一组实验材料，有小蜗牛，一个半透明的盒子，装有一半干土一半湿土的盒子，有了这些实验材料想一想我们可以做哪些实验？怎样做？生：把蜗牛放在明亮和阴暗的交界处，然后把蜗牛放在干土湿土中间。师：如果怎样就证明了什么？生：如果蜗牛爬向哪里我们就认为它喜欢哪里。师：看来大家都很聪明。那我们在研究蜗牛喜欢明亮还是黑暗的环境时，要把小蜗牛放在明暗交界处，保证小蜗牛一半身体在明处一半身体在暗处。在研究小蜗牛喜欢干燥还是潮湿的环境时，也要把小蜗牛放在干土和湿土的交界处，保证小蜗牛一半身体在干土上一半身体在湿土上。在做实验之前你有没有要提醒同学们注意的？生：碰完蜗牛要洗手（注意卫生），不要伤到小蜗牛（爱护蜗牛）……师：老师也有温馨提示想送给大家，一起来看。实验过程中动作要轻，不要打扰到小蜗牛。2、一边观察一边及时完成实验记录单。3、实验结束后要及时整理实验材料。4、如果你接触了蜗牛课后要记得洗手。师：这里是我们实验的实验记录单，有了同学们的好办法加上老师的温馨提示，相信同学们实验时一定会很快找到答案的。师：现在请小组长组织大家开始观察探究。有一个问题是因为蜗牛的爬行速度很慢，所以我们要分组进行实验。生：做实验。师：现在我们来交流一下，研究喜欢明亮还是阴暗的小组，你们先来说说你们的发现生1：观察了5只窝牛，有5只爬向阴暗处，0只爬向明亮处。师：会观察，会思考你们小组表现很棒。还有两个小组有没有不同的发现？生2：观察了5只窝牛，有5只爬向阴暗处，0只爬向明亮处。生3：观察了5只窝牛，有4只爬向阴暗处，1只不动。师：通过这3个小组的交流我们可以发现有14只爬向阴暗处，一只不动。所以得到的科学结论是：蜗牛喜欢阴暗的生活环境。研究干燥潮湿的小组有什么发现？生1：有5只爬向潮湿的地方，0只爬向干燥的地方。生2：有5只爬向潮湿的地方，0只爬向干燥的地方。生3：有4只爬向潮湿地方，有1只不动。师：通过这3个小组的交流我们可以发现有14只爬向阴暗处，一只不动。所以得到的科学结论是：蜗牛喜欢潮湿的生活环境。师：原来小蜗牛真的像同学们猜想的这样喜欢阴暗、潮湿的环境。一起来看大屏幕，（科学小知识）看了刚才的资料你又知道了什么？生：蜗牛喜欢夏眠，……师：看来阅读也是一种非常好的学习方法。（2）研究蜗牛喜欢的食物以及对外部刺激的反应。师：刚才我们研究了小蜗牛喜欢的生活环境，通过实验我们发现蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境。那么现在我们可不可以用相同的方法研究蜗牛喜欢的食物以及对刺激的反应呢？生；可以师：下面拿出老师给同学们准备的第二组实验材料，有不同的食物和饮品。想一想这一组实验你们打算怎样来做？生：把蜗牛放在食物上，把蜗牛放在饮品前,……师：老师发现大家考虑的很周全，感谢这些同学给大家想到了好办法。那么在做这些实验前你有没有要提醒同学们注意的呢？生：观察时不要吓到小蜗牛，要轻轻的，……师：老师想提醒大家的是，如果实验过程中遇到了困难可以向我求助，我很乐意帮助大家。心动不如行动，请大家开始实验吧。我们还是进行分组实验。生：做实验。师：现在我们来交流一下你们的发现。研究食物的小组先来说。生1:通过我们的观察发现蜗牛喜欢吃菜叶。师：他们小组观察的非常仔细，表达的也很清楚。其他研究食物的小组有没有不同的发现。生2：爬到大葱那的把触角收回，爬到菜叶那的吃菜叶。通过我们的观察知道蜗牛喜欢吃菜叶，不喜欢吃大葱。师：老师把你们的观察结果记录在表格上了，还有研究食物的小组有不同的发现吗？老师看到你们的食物记录表中有苹果，能告诉大家蜗牛碰到苹果有什么反应么？生3：蜗牛喜欢吃苹果。师：所以你们认为蜗牛喜欢吃菜叶和苹果，不喜欢吃树枝和大葱。那研究饮品的小组你们有什么发现？生1：我们的结论是蜗牛喜欢喝豆浆，不喜欢喝水和白酒。师：别的小组有不同的发现么？生2：我们还研究了白醋和水，所以我们的结论是蜗牛喜欢喝水，不喜欢白醋。师：通过上面的实验我们发现：（1）蜗牛喜欢吃菜叶、苹果、豆浆。说明它有味觉。（2）蜗牛遇到白醋、白酒触角会缩回或绕道走。说明它有嗅觉。（3）蜗牛长触角的顶端有眼睛。说明它有视觉。师：那现在你知道蜗牛是通过什么来感知食物和周围环境的吗？蜗牛就是通过嗅觉、味觉和视觉来感知食物和周围环境的。（三）拓展延伸同学们像小科学家一样经过一节课的探究发现了蜗牛的这么多秘密，老师为你们点赞。蜗牛的秘密还有哪些？我们通过视频了解一下。（播放视频）师：看了刚才的视频你又知道了哪些新知识？生：蜗牛有牙齿。师：看来观察实验是一种学习，阅读也是一种学习，我们观看相关的科普视频也是一种学习。这节课我们通过对小蜗牛进行研究，发现它跟狗、猫、兔子等这些小动物一样也是通过感官来感知食物和周围环境的。就像这单元的单元页中写到：小蜗牛，怕干燥，狗的鼻子真奇妙。猫眼睛，兔耳朵，感觉器官本领多。其实大千世界中的动物有很多，感兴趣的同学也可以探究其他小动物是怎样感官外部世界的。如果大家还想观察蜗牛，大家可以把课堂上的小蜗牛带回去，在不惊动小蜗牛的前提下，用不同的方式再继续观察，同学们可以通过画画，拍照，写日记等方式记录他们的生活状态。（四）总结归纳。动物是人类的朋友，老师相信热爱生命热爱动物的你们一定会和小动物成为好朋友的，也希望大家今后要珍爱生命，爱护动物。今天我们课上探究蜗牛的活动就到这里，希望大家课后继续研究。（五）板书设计观察蜗牛喜欢的生活环境喜欢吃的食物对刺激的反应《观察蜗牛》学情分析1.学生已经对其它的小动物有一定的认识并且大部分学生在生活中已经见过蜗牛，在实验过程中大部学生敢于动手实验，能较好的进行小组合作与交流。2.基于二年级孩子的年龄特点以及孩子们的好奇心，在教学设计中我选择每组用5只蜗牛实验，让学生通过动手实验、小组合作等环节提高学生参与活动的积极性，并在活动中轻松掌握知识，在知识的学习中渗透科学实验要质疑、验证的方法以及热爱动物、珍爱生命的思想。3.学习本节内容学生可能存在的困难：二年级学生由于年龄较小，对于实验的操作、实验过程中注意的问题以及实验结果的总结都存在一定的困难，这个时候就需要教师的适当引导。孩子的好奇心强都喜欢实验，但有的孩子只是凭自己的兴趣随便去碰小蜗牛，导致蜗牛缩进壳里不出来从而影响整个小组的实验，这就要求教师在教学时事先把注意事项告诉孩子。另外，实验过程中有的孩子可能不小心把饮品洒出来，所以需要准备抹布。总的来说在课堂上需要教师强化训练提问、猜想、设计、验证、分析、结论形成科学课堂教学的模式。《观察蜗牛》效果分析本节课通过让学生看视频和观察图片引起学生的兴趣，从而引导孩子提出问题。学生会根据已有经验自由发表想法，然后再通过实验让学生验证自己的想法。从而使学生知道蜗牛是喜欢阴、暗潮湿的环境的，并且是通过嗅觉、味觉、视觉来感知食物和周围的环境的。在做实验时，我首先跟学生介绍实验材料以及实验时应该注意的事项，指导学生用正确的方法去做实验。但是，做实验的过程中有的蜗牛可能对环境不适应或者学生不小心碰到它，所以他会缩进壳里，这个时候孩子可能就不理解，需要给孩子解释一下。从而解决学生的疑问使学生更好的参与到活动中去，并在活动中轻松掌握知识，在做实验的过程中渗透科学实验要质疑、验证的方法以及热爱小动物的意识。通过做蜗牛喜欢的生活环境的实验，让学生自己考虑能不能用同样的方法做蜗牛喜欢的食物以及对刺激的反应的实验，通过方法的迁移，孩子们也能总结初出实验方法。另外，我又补充了一些科普知识，让学生意识到实验是一种学习方法，阅读是一种学习方法，观看相关的科普视频也是一种学习方法。最后，拓展活动让学生在课后继续用不同的方式观察蜗牛，让学生体会到饲养蜗牛的不易，以及懂得动物是人类的朋友我们应该珍惜生命，爱护动物。课后的延伸进一步使课堂效果得到巩固。通过本节课的学习，学生基本上能够掌握做实验的方法，能通过提问、猜想、设计、验证、分析、结论来完成实验。培养了学生提出问题、解决问题的能力。在实验过程中，通过让学生近距离的接触蜗牛，从而让学生更仔细的观察蜗牛，实验过程中让学生自己去动手做实验也培养了孩子的动手操作能力。讲课过程中，给孩子补充了一些知识，让学生意识到实验是一种学习方法，阅读是一种学习方法，观看相关的科普视频也是一种学习方法。最后的课外拓展，让学生回去饲养蜗牛，使孩子真正懂得动物是人类的朋友，我们应该珍惜生命，爱护动物。本节课总的来说达到了预期的效果，使每个孩子都近距离的接触了蜗牛。《观察蜗牛》教材分析《观察蜗牛》是青岛版科学二年级上册第四节的内容，是学生在学习了动物的眼睛、耳朵和鼻子的基础上进行教学的。本节课首先呈现蜗牛在树叶和树枝上的一些图片，目的是让学生从生活实际出发，激发学生的探究兴趣，从而引出蜗牛喜欢生活在哪里？紧接着学生通过观察、实验来探究蜗牛喜欢的生活环境是阴暗还是明亮、是干燥还是潮湿，以及蜗牛喜欢吃什么、喜欢喝什么。这部分的目的是培养学生大胆质疑、勇于探究、善于思考的习惯，通过学生小组合作探究发现蜗牛是通过嗅觉、味觉、视觉等来感知食物和周围的环境的。最后让学生回去自己继续饲养蜗牛，继续观察并做好记录。《观察蜗牛》这节课，让学生们能够知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中，并且通过实验让学生知道了蜗牛是通过嗅觉、味觉、视觉等来感知食物和周围的环境的。而且懂得了以后要珍爱生命，爱护动物。《观察蜗牛》测评练习我发现的蜗牛喜欢的生活环境。蜗牛喜欢的生活环境观察记录表一环境数量干燥潮湿分界线蜗牛的数量（只）蜗牛喜欢的生活环境观察记录表二环境数量阴暗明亮分界线蜗牛的数量（只）我发现的蜗牛喜欢吃的食物。蜗牛喜欢的食物观察记录表一食物数量菜叶树枝蜗牛的数量（只）结论：通过实验观察，我们发现蜗牛喜欢（菜叶树枝）。（在你选择的答案那里打“√”）蜗牛喜欢的食物观察记录表二食物数量菜叶大葱蜗牛的数量（只）结论：通过实验观察，我们发现蜗牛喜欢（菜叶大葱）。（在你选择的答案那里打“√”）蜗牛喜欢的食物观察记录表三食物数量苹果树枝蜗牛的数量（只）结论：通过实验观察，我们发现蜗牛喜欢（菜叶树枝）。（在你选择的答案那里打“√”）我发现的蜗牛喜欢喝的饮品。蜗牛喜欢的饮品是：（用“√”选出来）水白醋白酒豆浆4《观察蜗牛》课后反思《观察蜗牛》一课本着新课改的教学理念，从小学生的年龄特点和学习科学的兴趣出发，充分发挥学生的学习动力，让每个学生都参与到了活动中。科学课就是要培养学生用科学的眼光去看待事物，用科学的方法去探究事物的真相的。本节课我就是本着这个思想开展各项活动的。培养了他们自主、合作、探究的意识，并进行了多角度的探索、尝试，取得了较好的教学效果。本课的亮点有：一、本课开始的时候我用蜗牛与黄鹂鸟的视频和自己饲养蜗牛的照片引出本课，问学生喜欢里面的小蜗牛么，激发学生的学习兴趣，让学生一下对课堂充满了期待。然后问学生发现了什么，让学生自由发表想法，然后再让学生通过自己的生活经验去猜测蜗牛喜欢的生活环境，这一点充分发挥了学生的主体地位，把课堂交给了学生，老师只是起了指导作用。二、在做第二个实验的时候，我让学生利用所给的材料去猜测怎样做实验，然后再说一下具体怎么做以及注意事项。这样又把课堂交给了学生，体现了学生的主体地位，让他们利用上一个实验去设计第二个实验，培养了学生迁移的能力。当孩子们说出自己的想法时及时对学生的新发现予以鼓励，培养学生的创新意识。三、俗话说的好“人多力量大”，特别是这种观察课，小组的成功合作可以提高学习效率，可以取长补短。所以我让学生小组合作，培养了学生的团队意识。在观察当中，小组的每个成员都有任务，因此在观察中人人都很认真，而且积极性很高，避免了“吃闲饭”的情况发生。四、在整个活动中我还穿插了课外拓展的知识，给孩子们补充了一些文字和视频资料，让学生意识到实验是一种学习方法，阅读是一种学习方法，观看相关的科普视频也是一种学习方法。也培养了学生归纳、总结的能力。通过本节课的学习让学生们学会了珍爱生命，爱护动物。存在的不足及改进措施：首先，由于蜗牛的数量有限，所以实验过程中每个小组只用了5只蜗牛。如果想达到更好的实验效果，让实验数据更有说服力的话应该多用一些蜗牛才行。其次，由于现场录制的紧张，我