2023年简单电路教学反思通用

2023年简单电路教学反思通用简洁电路教学反思通用1

我所设计的简洁电路一课，考虑到学生的认知实力，从日常的霓虹灯引入，激发他们的探究欲望，使他们迫不及待地想探讨其中的奇妙，依据以往的生活阅历，学生大多知道是由哪些东西组装的，但对组装方法和灯泡为什么会亮等问题并不很清晰，由此引入教材的探讨重点。学生利用基本的电路元件组装简洁的电路并画出实物电路图，使学生由实物图向抽象电路图过度。老师选择几个连亮的连接图找连接方法的共同点，即导线接在哪里才能使小电珠亮起来，学生基本不知道原理是什么，此时再让学生了解一些最基本的.学问：电池有正负两极、小电珠的结构等，从而明白其中的原理，最终得出结论：只有形成电流的通路，小电珠才会发亮。在了解了基本电路的基础上，让学生进行拓展，在电路里加上开关（开关作为简洁电路的限制器件，在电路中起着特别重要的作用）两个人合作把开关加入电路中，并画出电路图。通过试验，让学生意识到电路是否工作取决于电路是否连通，而开关则是一个由人为限制电路电流的器件。学生制作红绿灯这部分我做了些处理，交给学生一个双向开关，把它连进电路里，让它分别限制两个小电珠的亮与灭，这样，就形成了整节课一步一步的递进，有了肯定的层次感，学生思维达到了连贯性。四人小组合作，通过亲自做，增加对电路的相识，培育动手操作的实力和深化探究的实力。

本课内容呈阶梯状分布，逐步递进，使学生在由浅到深的活动中渐渐相识简洁电路，了解简洁电路，学生从一个人动手做试验，到两个人合作动手试验，到四人合作动手试验，在这个过程中学生充分体会到了合作的欢乐，使学生的共同合作的实力也得到了提高。这样设计符合了小学生的相识规律，增加他们的学习爱好，还让他们在试验中发挥小组的合作精神。

这一课很适合开展探究活动，从中培育学生的科学素养，但是在教学中，我把留意点放在如何引导学生才能胜利连接电路，学生预设揣测、思索的时间少了一点，所以学生在乎的就是电路有没有连接，至于为什么连接胜利了，或者没有连接胜利问题在哪里，不少学生都没有思索，还是不知其所以然。科学探究活动并不是为了喧闹，而是通过活动使学生具备肯定的科学素养，这里不应当单单指科学学问、科学技能，还有科学方法、科学过程、科学看法、科学精神。所以还需作一些改进。

简洁电路教学反思通用2

在教学过程中，第一个环节，我先讲解了电池盒、小灯座的结构和用法，指导学生相识了电池盒、小灯座后再连接一个简洁电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。学生呢很快完成了第一个教学任务，并画出了简洁电路图。

在利用一个电池盒、两个小灯座和四根导线组成一个电路探究活动中，前面两个班的学生都不谋而合地选择了这样的连接方式：从两个灯座的两个接线柱上接出的导线分别与电池的正极和负极连接。（并联的一种方式）而课前我认为简洁的，学生会首先想到的串联方式却没有出现。起初我感到很惊奇，后来找到了答案：在这之前，第一个探究活动是利用一个电池盒、一个灯座和两根导线组成一个电路。所以后来增加了一个灯座后，学生就很自然的在前面电路的基础上照样子又连接了一个灯座。在第三个班级课上，我在布置探究任务时就明确了，用三根导线组成一个电路，再用四根导线组成一个电路。于是，那种串联的方式出现了。

接着我又联系班级的日光灯运用方法解说并联电路和串联电路的优点和缺点。并联电路可以分别限制、节能环保，但连接繁琐；串联电路可以统一限制、连接便利，但可能出现不必要的电能奢侈。学生学得特别好，很快就可以举一反三找出：家中的各个房间的电路是并联电路；同一个吊灯中的.许多灯泡，客厅中的某组装饰光源，这些是串联电路。

课后回想这两个环节，深深感到，我们常常说，在备课时要备学生，要站在学生的角度去思索，可事实上往往我们认为很简洁的、学生一下就能想到的，在实际教学中却迟迟不出现。只有真正从学生角度动身，考虑到试验中可能出现的状况，那么在实际教学中的引导就会越明确。

另外，学生对有一些难度的探究活动具有更高的主动性，本节课学生始终保持着极高的热忱。所以只要老师从学生角度动身，将课设计到位，引导到位，学生肯定会带给你更大的惊喜。

简洁电路教学反思通用3

这节课主要目的是：

1、相识几种电路中常用的元件，

2、知道开关的作用并能用开关限制电流。

3、会连接简洁的电路。

为此，课一起先我就开宗明义地带领学生相识灯泡，同时观看灯泡的剖面图，为下面了解电流在电路中是怎样流淌地埋下伏笔。接着提出：在什么样的状况下灯泡会亮？引出电源，告知学生生活中插座中的电不行以做试验，因而引出电池再次思索：有了电池灯泡就可以亮了吗？引出导线。在学生充分相识材料的基础上，我让学生利用供应画好的电池和剪好的灯泡，设计一个可以让灯泡亮起来的电路。电路图设计好后，学生心中特别期盼自己的设计能否胜利，抓住学生的求知欲望。让他们利用供应的材料检验一下自己设计的灯泡是否能亮。让能亮的同学介绍自己的连接方法，从而找到他们连接的共同点：灯泡的两个锡点要分别和电池正负极相连接。一个问题：为什么这样连灯泡就可以亮了呢？利用多媒体让学生清楚地看到电流在电路中的.流淌状况。同时介绍通路，在通过查找不亮的电路图中相机介绍断路和短路。然后让学生对有问题的电路图再次修改并且检验一下。

在学生初步了解电路的基础上，让学生试着利用开关来限制灯泡的亮与不亮，同时介绍了两个好工具的运用方法，电池盒和灯座。再次让学生连接一个简洁的电路。从而对简洁电路有了更深的相识。

须要改进的

1、生活中各种电池该向学生介绍一下，其实我已经做好了PPT可是在课堂中给遗忘了。

2、可以把灯泡换做其他的用电器如喇叭，小电机，让学生更能了解到电的作用，丰富学生对电的了