人教版六年级语文上册教案（经典版）

1义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册(1)本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完(2)能联系上下文、结合生活实际或查字典理解课文中难懂得词语。(3)能正确流利地有感情的朗读课文并体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。(4)着重开展口语交际，培养学生的口头表达能力。(5)养成勤于观察、思考和乐于动笔习作的习惯，并能从内容、词句、标点等方面修(1)培养学生的阅读感悟能力，逻辑思维能力，以及概括想象创新等能力。(2)培养学生大胆的动手、动口的能力，树立积极参与竞争的意识。(3)培养学生修改习作的能力。3.思想教育(2)树立讲诚心、动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。(3)懂得人类应该珍惜资源、保护环境。(4)受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。2本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”"课例”"口语交际?习作"“回顾?拓展"四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排“资料袋"三次，安排“阅读链接”两次。口语交是固定栏目，另有“展示台”"成语故事”"课外书屋""趣味语文"穿插安排，其中，“趣味语文""成语故事"“课外书屋"各安排了两次，"展示台"安排了一次。2.识字、写字教学(1)首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重(2)教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。3水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”,提示注意运用想象了阅读材料辅助活动的开展。第一个板块"诗海拾贝"主要安排了“搜集诗歌”“整理资料""欣赏诗歌"三个方面的活动，其中，安排后两个活动其用意主要在于引导学生读一读启发。第二个板块“与诗同行”,安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相的有机组成部分，要把握教材各部分内容之间的有机联45.教学进度和重大活动安排教学内容课时备注52*山雨1.上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”,感起去体味那山雨的无穷韵味吧!3.这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内教师引导学生共同归纳。(教师板书：雨起、雨中、雨后)(三)|学习“雨起”,感知“悄悄”(1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)(2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。1.雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),2.那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体3.你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那响亮起来，由远而近，由远而近……么?1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能;孩子们没有 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子 !母亲的临死的时候，拿盖在他们的身上，还用 (2)引导学生结合上下文理解"枯竭"一词的意思。地球的“可爱"表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?为什么自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。](1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。类别诗歌的题目3.将自己分类整理好的诗歌交流交流。1.你欣赏哪首诗?为什么?活动三合作编诗集诗歌知识竞赛1.必答题.每组5道题，每题10分。2.抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考，提出了这第二课时日积月累(1)引导学生感受画的整体。(第五自然段)“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!"等待终于变成了现实，"近了，更近了——我终体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿?(2)引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)(3)引入关于"蒙娜丽莎的微笑"的资料。(4)看了这些资料，你有什么想说?(体会达?芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象)现在哪儿?(引出第七自然段)特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗?的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢?(学生准备后做讲解员介绍)(四)回扣前文，加深感悟(五)总结升华，激情朗读(六)结语在话下、切切私语、无言以对"等词语。2.用比较快的速度读懂课文，感受"舞台对我有着神奇的吸引力",(一)问题引入2.作者对"舞台"有怎样的感情?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)3.再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句)(二)交流、讨论(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?(2)读了句子，你感受到什么?2.一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣?"兴趣盎然"指我看戏的兴趣很浓，"憋闷"一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我那么，你知道文中的“我”——也就是本文的作者的母亲是谁吗?(三)引入资料(四)小结(五)拓展训练(六)总结全文教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时1.自己读口语交际的内容.2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个对话.问答，或多人讨论.辩论.评价等.课前准备：让学生带一张自己学艺、参加