中班科学教案：捉迷藏的昆虫（第四版）教案及反思

教案系列中班科学教案：捉迷藏的昆虫（第四版）教案及反思中班科学活动捉迷藏的昆虫（第四版）教案主要包含了教学理论依据，实施策略，教学目标，活动预备，活动重点，活动难点，活动过程等内容，了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本领。造成或产生探究动物自我爱护本领的爱好。适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看中班科学捉迷藏的昆虫（第四版）教案吧。幼儿园中班科学教案：捉迷藏的昆虫（第四版）

教学理论依据

草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶，奇妙的昆虫世界深深地吸引着孩子们。他们能蹲在地上看一上午的蚂蚁搬家，喜爱追着蜻蜓飘舞，更想捉一只瓢虫数数究竟有几颗星星他们玩着、说着、画着、问着，乐此不疲。但是，螳螂有几种颜色？竹节虫长什么样？生活在城市中的孩子离大自然却越来越远了。因此选择《捉迷藏的昆虫》这个教学内容正是遵循了《纲要》中关于教学内容选择的三个原则：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活、是幼儿所感爱好的，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

《纲要》指出幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。瑞士心理学家皮亚杰认为“准确的训练能够加速儿童的进展。老师只是儿童学习的促进者，要敬重儿童学习的愿望，未能强加给同学。老师的作用是间接的，老师不应当企图将学问硬塞给儿童，而是介绍问题和对策，让儿童自己主动地、自发地学习。”在《捉迷藏的昆虫》活动中，老师始终坚持幼儿想、说、做在前，老师指导、小结在后的原则。皮亚杰还认为“嬉戏是儿童熟悉新的简单客体和大事的方法，是巩固和扩也许念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。”因此，本次活动将探究过程与嬉戏结合起来，既满意幼儿的嬉戏需要，又能保持幼儿对科学探究活动的爱好，从而达到科学探究活动的目标。

实施策略

整个活动的组织以嬉戏贯穿始终。

1、师幼嬉戏，打好铺垫。通过嬉戏“捉迷藏”，理解“隐蔽”与“发觉”之间的关系，为了解动物利用“爱护色”进行自我爱护做铺垫。

2、趣味查找，探究发觉。查找花草丛中、图片中利用爱护色隐蔽自己的小昆虫，探寻昆虫爱护自己的奇妙，体验发觉、探究的乐趣。

3、角色扮演，学问拓展。通过扮演角色，复习巩固昆虫利用爱护色进行自我爱护的学问阅历。

教学目标

1、了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本领。

2、造成或产生探究动物自我爱护本领的爱好。

活动预备

1藏有螳螂、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草丛。

2、《昆虫躲猫猫》图片。

3.《春天》的音乐，昆虫头饰若干，小鸟头饰一个。

活动重点

了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本领。

活动难点

对昆虫“爱护色”的理解。

活动过程

1、嬉戏“捉迷藏”，理解“隐蔽”与“发觉”之间的关系。

老师带领幼儿玩“捉迷藏”的嬉戏，让幼儿亲身感受：假如想不简单被别人发觉，必需要隐蔽好。

2、探究、了解昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本领。

（1）找找、说说

①老师带领幼儿查找藏在花草丛中的昆虫。

②请幼儿说说是在什么地方找到的，争论为什么这些昆虫藏在和身体颜色一样的地方。引导幼儿观看昆虫以及与所处的外部环境之间的关系，鼓舞幼儿大胆表达自己的看法。

（2）看看、听听

老师播放课件，让幼儿了解枯叶蝶、竹节虫、兰花螳螂等昆虫是利用“爱护色”进行自我爱护的。

（3）找找、认认

①老师出示《昆虫躲猫猫》大图片，请幼儿查找图中已经熟悉的兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫。

②请幼儿找出图片中的其他昆虫，拓展幼儿关于昆虫利用爱护色进行自我爱护的阅历。

3、嬉戏《小鸟和小虫》，复习巩固昆虫利用爱护色进行自我爱护的学问阅历。

老师带领幼儿玩“小虫和小鸟”的嬉戏，鼓舞幼儿将把握的学问阅历运用到嬉戏中。

延长活动

激发幼儿连续探究动物自我爱护本领的爱好。

1、鼓舞幼儿和家长收集关于动物利用“爱护色”自我爱