《口技》七年级语文教案教案及反思

教案系列《口技》七年级语文教案教案及反思《口技》七班级语文教案

作为一名教职工，时常会需要预备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《口技》七班级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

《口技》七班级语文教案1

1、能准确译讲并背诵第4-5段。

2、学习文章的描写方法。

学习过程：

一、板书课题：

师：同学们，这节课我们连续学习《口技》。(板题：口技)

(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：

二．投影显示学习目标：

1、能准确译讲并背诵第4-5段。

2、学习文章的描写方法。

(过渡语)同学们，有没有信念达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。

(一)先学。

1、师：下面请同学们依据自学指导预备译讲课文第4-5段。请看：

2、投影出示：请同学们小声读课文，并对比课下说明练习翻译，10分钟后比谁能准确译讲课文(如有不会的地方，可小组内争论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再说明重点词，最终连起来翻译整个句子。

3、同学自学，预备译讲；师巡察，了解学情。(老师切不行干走出教室等无益的事，更不行接打手机。)

(二)后教。

1、(过渡语)下面，请大家对比译讲方法译讲课文4-5段。

2、指名译讲：后进生先译讲，发觉错误，请其他同学关怀更正；如还不对，老师更正，并分类板书同学译讲错的词语。

3、质疑问难。

(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？

(2)鼓舞不懂的同学举手提出疑问，大家赐予关怀。

四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。

(一)先学。

1、师：同学们，到现在为止都能把全文准确地翻译了。那我们现在又来连续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思索为了写口技艺人的“善”，是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。

2、同学自学，老师巡察，了解学情。(老师切不行干走出教室等无益的事，更不行接打手机。)

(二)后教。

1、指名同学回答。

2、其他同学补充、更正。

3、老师则边听同学的回答边适时、引导并板书。

五、当堂训练：

1、师：同学们都能准确、流利地朗读课文并准确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。

2、同学自背，发觉不熟的地方，反复读，预备抽背。

3、同学齐背第4-5段。

4、互背。

5、指名背。

《口技》七班级语文教案2

教学目标：

1、精确     翻译课文，把握重点字词的翻译。

2、在疏通文意的基础上把握课文的基本内容。

3、了解正面描写与侧面烘托相结合的写法及其表现作用。

教学重点：

翻译课文、说明字词并把握课文内容。

教学难点：

了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及作用。

课前预备：

同学预习课文，不熟悉的字词查字典解决。

课时支配：两课时

教学设计：

第一课时

一、导入新课：

自然界有许多动物能仿照人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇异的东西，能把你带入变幻无奇的境界。口技表演就是这样一种艺术，不信?让我们一起来学习《口技》这篇课文。

二、整体感知：

1、老师范读课文。

2、同学默读课文，结合说明，疏通文字，并提出疑难字句。齐读课文。

要求：声音响亮，流畅精确     ，熟识课文情节。

3、老师解答疑问，并强调把握重要字词的读音、释义

分析第一、二段，结合说明，疏通文义，熟读课文。

翻译第三、四段，结合说明，疏通文义，熟读课文。

翻译第五段，结合说明，疏通文义，熟读课文。

4、通过疏通文意把握文章主要内容：通过描写一场精彩的口技表演，呈现、赞扬了口技艺术的魅力和表演者超群的技艺。

三、作业：熟读课文。

第二课时

一、研读赏析：分析文章写作特点

（一）让同学再读文章的第2、3、4段，理清文章的层次。

1、思索：这三段描写了几个场面？分别概括出来。

同学思索后作答，然后老师总结：（1）一家四口人由梦而醒（2）一家人醒而梦（3）火起后众人的慌乱惶恐。

2、让同学在书上画出这三段所描写的声音种类口头作答，并思索：三个场面声音的变化有何特点?这个问题让同学快速小组争论作答。

明确：声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的挨次来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，

3、连续思索：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。

明确：未能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既布满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的吵闹陡然落为宁静，也为下一个情节积势蓄力，示意必将有更猛烈的情形消逝。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

（二）分析课文开头和结尾两段。

1、思索：“京中有善口技者”在全文起何作用?

这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来绽开的。

2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简洁的重复?为什么？

不是简洁重复，现有呼应作用，更主要的区分在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简洁，赞扬了表演者的超群技艺，让人对这场表演还回味无穷。

3、正面描写与侧面烘托：

（1）课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的超群技艺，使文章表现手法富于变化，增加了感染力，显得真实可信。

4、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品尝。

第2段中听众的反应当是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的欣赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开头随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得抓紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者制造的生活情境中，都失去了自持力量。这三处侧面描写，层层深化，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

5、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?

表示突然发生的有“忽”、“突然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵敏多变，精确     地反映了表演者在不怜悯况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

6、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧急和慌乱。

二、拓展延长：请同学当堂翻译理解《柳敬亭传》第二自然段。

柳敬亭者，扬之人，本姓曹。［交代人物籍贯、姓氏。“本”字为下文“变姓”伏笔。］年十五，犷悍无赖，犯法当死，变姓柳，之盱眙市中为人说书，已能倾动其市人。［简述柳少年坎坷遭受。在“市中”初露锋芒，点明具有良好的说书基础和天赋。］久之，过江，云间有儒生莫后光见之，曰“此子机变，可使以其技鸣。”［市中说书，“见”者多矣，而独莫后光发觉柳的“机变”，莫确有伯乐之视力。“鸣”照应下文“名达于缙绅间。”］于是谓之曰：“说书虽小技，然必句性情，习方俗，如优孟摇头而歌，而后可以得志。”［开端启蒙就高标准，严要求。如此严师，何不出高徒!］敬亭退而凝神定气，简练揣摩，期月而诣莫生。［响鼓何须重锤。“退”即“简练揣摩”，说明求教虚心、心诚。］生曰：“子之说，能使人欢咍嗢噱矣。”［功夫不负人。］又期月，生曰：“子之说，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具乎其前，使人之性情未能自主，盖进乎技矣。”［两个“又”字，说明柳并不满意现状，精益求精，最终有志者事竟成。严师且发“喟然”之叹，大功告成矣。］由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不当于心称善也。［三“期月”闭门苦练，大有“语不惊人死不休”之势。通过刻苦奋斗，柳最终从一个逃犯成为艺坛明星而“名达于缙绅间”。］

本段写柳敬亭在莫后光的指导下，刻苦演练，精益求精，技术不断提高的过程和取得成就的缘由。

三、总结课文主旨。

本文通过描写一场精彩的口技表演，呈现、赞扬了口技艺术的魅力和表演者超群的技艺。

四、作业：背诵全文。

《口技》七班级语文教案3

学习目标：

能准确译讲并背诵第2-3段。

学习过程：

一、板书课题：

师：同学们，这节课我们连续学习《口技》。(板题：口技)

(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：

二．显示学习目标：

能准确译讲并背诵第1段。

(过渡语)同学们，有没有信念达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。

(一)先学。

1、师：下面请同学们依据自学指导预备译讲课文第2-3段。请看：

2、投影出示：请同学们小声读课文，并对比课下说明练习翻译，10分钟后比谁能准确译讲课文(如有不会的地方，可小组内争论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再说明重点词，最终连起来翻译整个句子。

3、同学自学，预备译讲；师巡察，了解学情。(老师切不行干走出教室等无益的事，更不行接打手机。)

(二)后教。

1、(过渡语)下面，请大家对比译讲方法译讲课文2-3段。

2、指名译讲：后进生先译讲，发觉错误，请其他同学关怀更正；如还不对，老师更正，并分类板书同学译讲错的词语。

3、质疑问难。

(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？

(2)鼓舞不懂的同学举手提出疑问，大家赐予关怀。

四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。

(一)先学。

1、师：同学们都能准确、流利地朗读课文并准确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。

2、同学自背，发觉不熟的地方，反复读，预备抽背。

(二)后教。

1、同学齐背第2-3段。

2、互背。

3、指名背。

五、当堂训练：

履行课后的习题。

《口技》七班级语文教案4

教学目标

认知目标

1．了解课文记叙的内容。

2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。

3．感受细腻生动的描写，了解清晰明白的思路。

4．积累词语，背诵全文。

学能目标

1．培育阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的力量。

2．把握正面描写与侧面烘托的写法。

德育审美目标

1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造宽敞的想像空间的技巧。

教学重点

积累词语，了解写法，品尝语言，培育写作力量。

课时支配

两课时

课前预备

老师：预备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。

同学：查阅关于口技的音像资料文件资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。

第一课时

教学内容

总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。

教学设计

表演激趣

播放《洛桑学艺》仿照乐器演奏的片段。趁同学心情高涨之时，老师引导：一般的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？

整体感悟

1．检查预习，把握读音。

老师范读。朗读过程中设“陷阱”（有意向读错），同学在老师朗读过程中挑错误，加以改正。

2．争论学习，了解大意。

同学争论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来推断了解故事情节的进展？

老师点拨，关怀同学找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，关怀同学归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，突然。

故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象

感知语言，领悟特点。

同学从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、进展、高潮。

老师明确：

（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。

合作探究

同学争论：当我们观看一场表演时，如何知道它特殊精彩？

老师在同学发言后引导：首先确定一场表演涉及的各方（表演者、观众）

表演者表演的内容表演的道具

观众看表演的反应

师生争论得出结论：最精彩的表演=最简单的内容+最简洁的道具+最喧闹的观众反应。

老师引导同学找课文中原句来印证合作探究得出的结论。

老师关心归纳：

内容梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。

渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。

火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。

道具一桌、一椅、一扇、一抚尺而已

观众反应表演前：满座寂然，无敢哗者。

梦中惊醒：满座无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

渐入梦乡：意少舒，稍稍正坐。

火场百象：无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

结论表演精彩善

老师引导同学用课文中一个词来概括——善。

质疑问难

同学将预习过程中遇到的问题提出沟通，老师归纳总结，交同学下来分小组争论争论  。

《口技》七班级语文教案5

教材分析

本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的超群技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。七班级也需要运用灵敏新颖的形式来激发学习爱好。运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新颖，变被动为主动，激起同学深厚的情趣。

复习目标：

学问与力量目标

积累词语，把握易读错、写错的字词的音形义。

2、品尝精彩语句，培育自己的语感，培育同学对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等力量，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读力量。

过程与方法目标

1、引导，同学自主、合作、探究学习。

2、演示法、争论法、点拨法。

情感态度价值观目标

赞叹我国古代口技艺术的成就，培育同学的民族傲慢感。

重点积累词语，把握易读错、写错的字词的音形义。

培育自己的语感，品尝精彩语句。

难点体会从多方面表现表演者的超群技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读力量。

课前预备

老师预备好授课内容及媒体课件，同学做好自主复习，为更好地理解复习内容做预备。

授课过程

预备行囊(字词复习)

导语：同学们今日让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?友爱的同学们，让我们背起行囊动身一起体验一下吧!哦，对了，动身前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方

自我检查

(1)给下列划横线字注音。呓yì语齁hōu声?中间jiàn力拉崩倒之声

曳yè屋许hǔ许声?几jī欲先走

点拨：留意多音宇“几”的读音。

(2)、说明下列加点的词

?①会大宴?会：适逢，正赶上。②施八尺屏障?施：设置，安放。

③少顷：一会儿。④既而：不久，紧接着。

?⑤几欲先走?几：几乎。⑥众妙毕备?毕：全、都。

?⑦未几：不久。⑧意少舒?少：略微。?舒：伸展、松弛。

?⑨中间力拉崩倒之声?间：夹杂。?⑩虽人有百手?虽：即使。

翻译句子

满座无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

中间力拉崩倒之声

虽人有百手，手有百指，未能指其一端;人有百口，口有百舌，未能名其一处也。

4、划分节奏

会|大宴

中间|力拉|崩倒之声

老师强调文言翻译的要求“信”“达”“雅”，字字落实，以直译为主，意译为辅，尽量保持原文的风格。沂水县西片区联研学校校级教学能手评比

教学设计竞赛

姓名：单位：学科：

密封线

2、相互检查

(1)、找出下面句中的通假字。

满坐寂然坐通座

(2)词类活用：宴(进行宴会)

妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)

会(进行宴会)

(3)、一词多义乳妇抚儿乳

儿含乳啼

妙众妙毕备

以为妙绝

绝以为妙绝

群响毕绝

呼忽一人大呼

呼呼风声

老师小结：通过刚才的检查，有些同学预备的非常充分，也有的同学在同学的关怀下刚刚整理完毕，希望你平常细心些，夯实基础方能前行。生活总会把机会留给有预备的人，加油!

访问老伴侣(作家作品)

一缕轻快的风，一曲美丽的歌，让我们心灵得到一丝欣慰，几分充实。更让我们兴奋的是途中遇见了一位老伴侣，然后我们一起访问一下。

1、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，林嗣环，字铁崖，清代人。

文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说

《口技》七班级语文教案6

教学目标

1、把握文言词语，学习精确     地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；

3、学习本文层次清晰，首尾照应，言简意赅的记叙方法；

4、使同学了解我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术制造力量。

教学重难点

重点：

1、把握课文重点字词句的意义及用法

积累文言学问；

2、培育同学的口头表达力量和快速记忆力量；

3、了解口技这种传统技艺。

难点：了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

教学流程

第一课时

一、激趣导读

让同学说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让同学说说听到了哪些声音.

二、研读课文，理解文意

复习上节课所学的只是，抄在和黑板上，请同学们履行。

三、让同学们找出本文特殊的时间词语，理清课文的三个场景，交代本堂课的学习方法-朗读法，从读中进一步学习课文。

⑴找出口技人表演了哪三个场景？

第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的.吵闹情景。）

第二个场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）

第三个场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）

①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开头．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；

②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的宁静，甚是绝妙。

③第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．

2从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清晰有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者超群的技艺。

⑶这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?假如有，请一一找出来。

三个文段都描写了听众的心情变化，有“满坐无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“意少舒，稍稍正坐”，“于是无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺超群。

了解了课文的内容，老师泛读，让同学们评价。

3朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。

思索：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”好像与第1段相重复，为什么要这样写？

（再次写到道具的简洁，既与第1段相呼应．更是以侧面反衬口技表演者技艺的超群让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）

4提问口技表演如此超群。全篇文章都围围着哪个字绽开？

总结课文第一部分，介绍表演者的超群技艺，演出时间舞台布置、道具、听众状况及演出时的气氛。

而文章第二、三自然段，运用正面描写同侧面烘托相结合。着力描写表演者的表演者的超群技艺，这是正描写课文第一部分，介绍表演者的超群技艺，演出时间舞台布置、道具、听众状况及演出时的气氛。

着力描绘听众的神态，这是侧面烘托。两者结合着写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，以突出表演口技之“善”。

文章至此，履行了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了铺垫与渲染，下文突然波澜突变则顺其自然。而文中不断通过正侧面的衬托烘托表现了口技者的超群技术，围绕一个善字作文章，同时也表现自己超群的描写

布置作业：

共性朗读。背诵课文

总结归纳字词

《口技》七班级语文教案7

一、简介。

二、朗读全文，留意下列字词的读音。少顷(shǎo)犬吠(fèi)呓语(yì)夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu)意少舒(shǎo)中间(jiàn)曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī)惊觉欠伸(jiào)

三、联系课文，说明下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?

1、于是(在这个(时候))无不变色离席

(今意是：承接连词)

2、两股战战(大腿)

(今意是：量词事物的一部分;屁股)

师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。这个词好像在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。”

3、几欲先走(跑)

(今意是：步行、行走)

师：“走”古代作“跑”讲，我们能未能联想到一个词?(走马观花)释义走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深化细致地观看事物，只是粗略(cūluè)地观看，比方被表面现象所迷惑(míhuò)。强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。

师：这几个词属于一种什么文学现象?

(古今异义)

师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的举手

古意今意

1(会)大宴适逢，正赶上聚合，合在一起

句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请)2(但)闻屏障中只转折连词，但是

句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)

3当(是)时这推断动词

句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4微(闻)有鼠听用鼻子嗅

句子翻译(隐模糊约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5意(少)舒略微数量小

句子翻译(客人们(听到这里)，心情略微放松了些)6(稍稍)正坐渐渐地略微7中(间)力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔

句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8(虽)人有百手即使假设连词虽然条件连词

师：课后要留意归纳整理

四、说明下列字词的意思

1、坐满坐寂然通“座”，座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好，奇异形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭，消逝动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义)

师：这个在课文当中就比较多了。同学们再找几个，找到举手。

4、呼忽一人大呼“火起”呼叫动词呼呼风声拟声词5、指手有百指手指名词未能指其一端指出动词6、乳妇抚儿乳喂奶动词儿含乳啼奶头名词7、起夫齁声起响起动词夫起大呼起来动词8、一又一大儿醒一个数词一时齐发相同形容词师：课文当中像这样的词应当还有许多，同学们课后要归纳整理。师：其实我们文言文当中除了“古今异义”、“一词多义”，还有一种现象叫什么?(词类活用)，同学们能未能在本文中找几个?

五、词类活用

1、京中有(善)口技者擅长形容词活用作动词

(京城里有个擅长口技的人。)2、未能(名)其一处也说出名词活用作动词

(也未能说出其中的一个地方来。)3、妇抚儿(乳)喂奶名词活用作动词

(妇人拍着孩子喂奶)4、会大(宴)进行宴会名词活用作动词

(一天正赶上有一家大摆酒席，宴请)5、妇(手)拍儿声用手名词作状语

(妇人用手拍孩子的声音)6、无不伸颈，侧(目)用眼睛看名词活用作动词

(全场的客人没有一个不伸长脖子，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地赞美，认为表演得好极了。)

师：在前面我们学过的文言文中

(1、山不在高，有仙则名，出名名作动2、蹄之，用蹄子踢名作动)

师：下面老师给一分钟时间给同学们，看看还有没有有疑问的字词或句子的理解。提出来，我们共同解决。

师：以前就有一个同学问过我，老师：那个“惊觉欠伸”的“觉”字，好像读惊觉jué啊。大家认为应当读什么?有没有同学读jué的?

师：那大家能未能告知老师为什么不读jué，而读jiào呢?(是因为这里是“睡醒”的意思)

师：刚才我们对课文的字词，进行疏通，老师教你们的方法就是，学会归纳整理，课后把“古今异义”、“一词多义”、“词类活用”再找找。然后归纳整理在笔记本上或者课本上。

师：好的，下面我们来了解一下课文结构

六、课文结构

按(表演前--表演中--表演后)

第一部分(1)写表演前的预备和会场状况。

第二部分(2-4)写表演过程(写表演者表演的几个场景)

第三部分(5)表演终止，再次交代表演者及所用道具

语言揣摩

1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开头便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的宁静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?精确     传神，让人一下子就在脑海里出现出这幅画面。

3、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧急和慌乱。

《口技》七班级语文教案8

《口技》教学设计

课程名称《口技》授课人学校名称教学对象七班级科目语文课时支配1课时一、教材分析本篇文章是语文版七班级下册第24课，本文以教读说明文为主，而这篇文章既可以作为场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。而学校学习文言文，有两个方面的任务，除了像阅读现代文那样要理解文章内容和写法外，还要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，特殊是字词句的翻译与理解，所以提高同学学习阅读文言文的力量，为以后学习文言文打下较好的基础是本课主要的目的。二、教学目标及难重点(学问与技能，方法和过程，情感态度与价值观)教学目标：

学问与技能：学习本文层次清晰，首尾照应，言简意赅的记叙方法，把握“乳”“善”“名”“宴”等文言词的活用，一些通假字和表示时间的词语等古汉语学问。

方法和过程：了解细腻生动的描写、清晰明白的思路，体会从多方面表现表演者的超群技艺的写法。

情感态度与价值观：了解我国古代民间艺人的聪慧才智和超群的技艺，培育对祖国喜爱的情感。

教学重点：区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。

教学难点：词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语学问。三、教学策略选择与设计本课教学分两个层次进行，第一层次的主要任务是了解作家作品，结合已有学问和注解疏通文意。通过让同学反复朗读，能够复述课文大意，并能够把握相关的学问点。第二层次的主要任务是概括三个场面，把握文章主旨，学习前后照应、正面描写和侧面描写相结合的写法。

教学方法：1、情境法：用表演视频引入新课，这种形式喜闻乐见，益于激发学习爱好。在本课终止前，通过闭目欣赏口技表演，让同学再次感受口技这种传统技艺的高妙，同学爱好很浓。2、诵读法：

以“读”贯穿，一文多读，每个人都参加，读准字音，读出感情，层层推动。同学在读中思，在读中悟，能提高文言文教学的课堂效率。3、合作探究法：让同学在学习小组中，分组合作，集体沟通，结合说明疏通文意，质疑问难，发挥其学习的主体地位，有益于提高学习效率。

四、教学环境及设备、资源预备教学环境：多媒体教室

同学预备：课本

老师预备：课件

教学资源：多媒体

五、教学过程教学过程老师活动同学活动媒体设备资源应用分析

一、导入新课

二