幼教培训课件：《幼儿园留守儿童教育与辅导》

幼儿园留守儿童的

教育与辅导

郭铁成简介湖南幼儿师专教育心理学教授、国家二级心理咨询师、学前教育研究所所长湖南省前教育研究基地首席专家湖南省教育科学规划课题评审专家湖南省学校心理健康教育专业委员会常务理事常德市心理咨询师协会副理事长常德市中小学心理健康教育专业委员会副理事长常德市优秀社科专家

电话/p>

电邮:cdsgtc@163.com

课程内容一、正确认识留守儿童二、幼儿园留守儿童的教育辅导一、正确认识留守儿童（一）什么是留守儿童留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在家里生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

（二）我国留守儿童的现状中国农村“留守儿童”数量超过了6100万人(相当于英国人口的总和）。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。

留守幼儿(0～6岁)占全国留守儿童总数的41.58%,多达952.37万人。在全部留守儿童中,农村留守儿童所占比例高达86.5%。按照全国3亿6千万儿童来计算，每18个孩子就有一人。和祖父母生活在一起的留守男童比例为３７.３８％，女童比例则更高一点为３８．７３％。隔代教育的孩子中，近60%的幼儿不同程度地存在一些心理与行为问题。（三）留守儿童≠问题儿童

很多留守儿童坚强乐观、自信懂事、天真活泼、同伴关系很好、爱学习、行为习惯良好、身心发展正常。不能随便将留守儿童贴上“问题儿童”的标签。奶奶下地干活了,喂鸡的活振华也会干生病了，自己在小诊所里打针。（四）幼儿园留守儿童可能存在的问题1.个性缺陷柔弱、内向、孤僻、不合群、胆小、自卑、冷漠、情绪波动大，爱发脾气，脾气古怪、爱哭。

任性、逆反、违纪、攻击，侵犯、冲动易怒、自我中心、品行不好。2.行为习惯不良缺乏好的自理习惯、生活卫生习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。3.情感缺失长期缺乏父爱、母爱，缺乏必要的依恋，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感难以建立，冷漠、缺乏爱心。（四）引起留守儿童问题的原因

1.父爱母爱的缺失

2.家庭教育的缺失与不当

3.幼儿园教育的不当

4.儿童自身的气质特点《眼含泪水的蒙娜丽莎》——《南方农村报》2010年8月17日报道第一次见到振华，是在他家的门缝里。

奶奶出门走亲戚了,把他一人锁在屋里。爸爸妈妈已经3年没回家了,唯一能让振华记起的就是这两张很久以前的照片

听见狗叫振华就会倚在门口,看看是不是爸妈回来了但每次都是失望而归成长环境：与老人相依

我不喜欢月亮（五）关爱留守儿童意义重大1.关系到儿童一生的成长和命运2.关系到民族的未来二、幼儿园留守儿童的教育辅导（一）对留守儿童父母和监护人进行家庭教养方式指导

1.家长学校

2.家长会

3.家访和早晚接送时交流

4.家园联系卡（本）

5.网上家园通

6.QQ、微信、电话联系

7.编发家长学习资料（二）建立留守儿童与父母和监护人之间爱的纽带

留守学生与其父母或监护人空间距离和心理距离的疏远，导致爱的缺失和教育的不到位，是形成留守学生问题的重要原因，因此，幼儿园特别是班主任，要在留守儿童与其父母或监护人之间架设心灵沟通的桥梁，形成爱的纽带。1.开通亲子QQ视频、亲子电话2.组织亲子活动亲子游戏、表演、运动会等（三）班级成为留守儿童温暖的家

班级要弥补留守儿童爱的缺失、亲情的缺失和家庭教育的缺失，让班级成为留守儿童温暖的家。

1.帮助幼儿建立良好的同伴关系

2.建立安全、温暖、友爱、快乐、激励的班级心理环境孩子生活在环境里

英国教育家［娜苔］如果孩子生活在指责中，他学会责备如果孩子生活在仇视中，他学会争斗如果孩子生活在恐惧中，他学会害怕如果孩子生活在怜悯中，他学会自馁如果孩子生活在嘲笑中，他学会羞愧如果孩子生活在妒忌中，他学会嫉恨如果孩子生活在羞辱中，他学会自卑如果孩子生活在鼓励中，他学会自信;如果孩子生活在宽容中，他学会厚道;如果孩子生活在表扬中，他学会赞赏;如果孩子生活在接纳中，他学会友爱;如果孩子生活在肯定中，他学会自珍;如果孩子生活在赏识中，他学会立志;如果孩子生活在共享中，他学会慷慨;如果孩子生活在诚实和公正中，他学懂什么是真理和正义;如果孩子生活在安全中，他学会信任自己和他人;如果孩子生活在关爱中，他学会热爱我们所生存的这颗星球;所以，真该扪心问一问：我们的孩子究竟是生活在一个什么样的环境之中？（四）老师成为留守儿童的“妈妈老师”1.爱孩子，并让孩子体验到老师的爱（1）尊重孩子，关心爱护孩子。不侮辱、体罚和变相体罚孩子（2）让孩子体验到老师的爱2.用发展的眼光看待孩子，减少负面评价

请从以下三个候选人中选择一个将来可能对社会贡献最大的人A.笃信巫医，有两个情妇，有多年吸烟史，而且嗜酒如命。B.曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录。C.曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。答案A：富兰克林·罗斯福，身残志坚连任四届美国总统。

B：温斯顿·丘吉尔，英国历史上最著名的首相。

C：阿道夫·希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。

有何启示？陶行知曾经告诫老师：

在你的教鞭下可能有牛顿，在你的骂声中可能有爱迪生，在你的冷眼里可能有爱因斯坦------3.让孩子体验成功需要动机行为成功体验

新的需要兴趣成功是靠成功推动的！成功是成功之母！失败是厌学之源！4.培养孩子的行为习惯和性格“积行成习，积习成性，积性成命。”加强“养成教育”培养自主品质、希望品质、意志品质、目标品质埃里克森的人格发展理论

5.根据孩子的气质特点因材施教气质类型：胆汁质多血质粘液质抑郁质

主动的社会化的开朗的健谈的

心境波动

易怒的

焦虑的

不安定的

严峻的

进攻好斗

冷静庄重

易激动的

悲观的易变的

保留己见

冲动的

不好交际

乐观的文静的抑郁质

被动的

谨慎的

有思想的

安定的

易有反响

克制的

悠闲的

可靠的

活泼的

温和的

无忧虑的

镇静的

善领导的稳定抑郁质胆汁质粘液质多血质不稳定内倾外倾6.别让孩子受惊吓男童，5岁，学前班儿童。据孩子母亲陈述，孩子聪慧，两岁半能讲很多大人话，但胆小、敏感，一人不敢在家。晚上必须妈妈陪在身边才能入睡。入幼儿园时全托，开始很不习惯，强迫送进幼儿园一周后，发现患儿一人独处，不与小朋友一起玩耍，对老师有恐惧感。后来无奈，请保姆在家看管。

5岁时，为将来入学有基础，送进学前班。开始阶段还好，老师教的课程内容均能学会，也有兴趣。一月前，因与另一小朋友争夺一块橡皮被老师大声训斥，当即因害怕而失声大哭，又被老师严厉制止不敢哭泣。回家后，发现不自主地挤眼、歪头，大人制止时可以控制，但过后仍然改不掉，最近不单挤眼、歪头，喉咙里还同时发出一种怪声音。

诊断？原因？对策？

分析：

孩子的上述行为问题是在皮层功能发育尚不完善的基础上，由惊吓引起（强刺激）。成人的制止非但无效，反而是一种强化信号，故建议家长无须注意孩子的多余动作，听其自然，绝对不应再给精神刺激，一般两三个月后可自愈。半年后电话随访，患儿大约在六周后再不发出怪声，两个月后多余动作消失，只是在老师提问时偶尔有挤眼动作。

（五）开展留守儿童心理健康教育

1.一日生活渗透心理健康教育

2.各领域活动渗透心理健康教育

3.游戏活动、艺术活动

4.讲故事、看绘本、看动画片

5.律动、手指操、心理保健操

6.心理剧表演7.心理教育月活动

8.个体心理辅导

9.团体心理健康教育活动

（心理健康教育活动课）宁波市幼儿园心理健康教育优质课3/listplay/sez3A-V8fAE/TGwpwiRuLi8.html宁波市幼儿教学心理健康优质课：《猜猜我有多爱你》/show/81Lcz3xniYkKx-X1cQY3Dg...html一、界定心理健康教育活动课，是指以团体动力学原理及相关理论与技术为指导，以促进学生心理成长为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动。关于心理健康教育活动课二、团体中相互影响的动力体验分享感悟更多感悟分享三、产生体验的条件

情境

活动

主体参与语言、音乐感染四、活动课中心理成长的机制

情绪、情感有所体验分享认知有所感悟

分享心理成长行动产生意向练习行为改善五、设计理念与操作要领主体参与活动体验

情境体验交流分享多元互动认知感悟

行动意向

练习成长

和谐有序活动体验分享感悟六、操作注意事项1.重感受，不重认知2.重引导，不重教导3.重目标，不重手段4.重口头